СЕНС ЖИВИЙ ПИСЕМНОСТІ
1. Як сьогодні вчать грамотно писати?
- Кожному, хто сьогодні закінчив школу або ще вчиться, на своєму досвіді відомо, як саме сьогодні вчать «грамотно писати». Дуже простим виявляється початок - вивчити напам'ять теорію (тобто «орфограми»), як вірш яке-небудь. Тут ніколи ніяких проблем не виникає! Але вивчене напам'ять вірш, самі розумієте, не передбачає якесь інше його застосування, крім декламації. Всі проблеми починаються, коли кожен, вивчив (або не вивчив) правило орфографії напам'ять, береться за продовження, за основне, тобто пробує щось написати. Так само відомо, що про «орфографічних навичок» сьогодні дуже багато вчителів, прості й імениті, кажуть, так чи інакше, як про «АВТОМАТИЗОВАНИХ компонентах свідомої діяльності». Це нікого особливо не тривожить. І навіть логічно їм чомусь не здається дивним сусідство понять «свідомість» і «автоматизація»: в якому місці ночує свідомість в автоматизованих операціях, тобто в «механічному, автоматичному листі»?
Здоровий глузд підказує, що там, де щось відбувається автоматично, свідомості не місце. І ще велике питання - чи завжди бере участь свідомість, коли просто вчать правило орфографії напам'ять? Цілком може бути, що про «свідомості» тут якось невизначено говорять тільки для того, щоб виправдати «автоматизацію». Фактично, виходить, автоматизацію людини! Тим не менш, багато в цьому місці все-таки вважають за краще вірити, що вивчене правило і правильне його застосування і є «свідома діяльність». Це про сучасну методику навчання.
Про реальні людських запитах, розумної розумової діяльності і розвитку особистісного свідомості якраз і не йдеться!
Звідси і очікуваний результат: багатьом зараз набагато гірше дається «грамотне лист», ніж раніше. Гірше, тому що штучна цивілізація все далі відриває людей від єства самої людини, від природи взагалі. Гірше, в порівнянні з попередніми поколіннями, тому що ту ж саму писемність навіть недавнім предкам допомагала легше засвоювати якраз збереження їх близькості до природи, природною кмітливості.
2. Чи можна навчитися писати без помилок?
- Так, вчаться же! Для цього давно відомі два способи:
а) зубріння орфограмм і механічне (автоматизоване) лист (або дресирування), і
б) як би усвідомлена вироблення навичок правильного письма (розуміння правила і вправа для вироблення навички, тобто і тут мова йде, в кінцевому рахунку, про автоматизацію, або механізації листи, тобто в тій чи іншій мірі роботизації людини) .
Як не дивно, чимало людей навчилися писати грамотно саме таким чином! Мабуть, їм природні здібності допомогли.
А є ще третій шлях - осмислений, живий, який ми і пропонуємо.
3. Чим викликана така необхідність, як «автоматизація навички» листи і взагалі?
4. А в чому все-таки причина лих з грамотним листом?
Тому багатьох сьогодні просто дивують такі підходи, які ми показуємо: 1) мова як природознавство, 2) жива мова в просторі сприйняття людини, 3) осмислене правопис, тобто лист як передача живого світосприйняття.
І, виходить, для них звичніше насильство над природою людини, його автоматизація або роботизация. Зараз люди в стані порівнювати, що вправи, припустимо, в східних єдиноборствах і вправи з переписування слів і текстів - це далеко не однакова «автоматизація». Перші протікають в безпосередньому єднанні і відчутті природи, а другі - абстрактно, у відриві від природи-матері, її цілющих енергій. Такий неприродний підхід калічить як свідомість, так і організм людей.
А треба повертатися до першого, природного стану навіть в писемності, тому що лист є відображенням через особливі знаки і символи того, що дається в живій мові з її органічним зв'язком з простором сприйняття людини. Лист, поки воно є, має бути свого роду засобом осмисленої і пізнавальної «цілющої практики», що сприяє розвитку, яка розкриває творчий потенціал людини.
5. У чому основна відмінність вашої методики природної грамотності, «Живий Російської Грамоти», від тієї методики, яка сьогодні масово поширена?
- Сучасна методика навчання грамоті практично у всіх навчальних посібниках з усіма варіаціями жорстко прив'язана до імперативного «склепіння орфографічних правил». Він же, в загальному, наказує писати ТАК, як сказано, але не відповідає на питання, ЧОМУ так потрібно писати, а не інакше. Нав'язується якась одна «норма» - без пояснення (ніби в наказовому порядку).
Думка і сенс виключаються з такого автоматизованого процесу вироблення навички письма. Фактично з людей робиться «записуючий пристрій», що відповідає прийнятому стандарту. А все інше в людині - це так, щось залишилося в доважок від природи. Сучасна цивілізація, як ви давно вже здогадуєтеся, потребує тільки в сформованих під цю цивілізацію і залежних від неї «пишучих пристроях» (для роботи з інформацією), а не в повноцінному Людину Розумному, який вільний просто послати куди подалі неугодну йому цивілізацію. Відповідно, такий технократичний підхід до грамотному письма обертається ще одним інструментом руйнування людської природи, поряд з багатьма іншими, застосовуваними в цих цілях цивілізацією.
Ми ж говоримо про повернення людини до свого органічного єства, про звернення зі звуками мови і літерами, словами і думками, як з живими елементами, живими організмами, з якими розумно співпрацюємо в органічно цілому і загальному життєвому просторі. Говоримо про те, що і писати потрібно так само, як мислити вживу і жити ціле - настільки органічно, щоб відчувати звуки і їх смисли серцем, усім своїм нутром, як, наприклад, при виконанні вправ йоги або військового мистецтва. Нікуди людині поспішати настільки, щоб відриватися від самого себе. Не можна людині йти від себе самого, від свого життя і сенсу свого існування ні в якому разі. Писати треба з толком, осмислено, відчуваючи кожен звук, кожне слово. Вживаючись в них! Живучи ними! А прискорюватися, якщо це взагалі потрібно буде для конкретної життя конкретної людини, можна вже потім, у міру потреби, не розлучаючись при цьому зі змістом і в ступені підвищення своєї майстерності грамотного письма! Перш за все - Людина Розумна, його здоров'я і благополуччя. В цьому ми і бачимо сенс живий писемності.