Аннотація.doc
Буйлова Л.Н. Кленова Н.В.
Як організувати додаткову освіту дітей в школі?
Буйлова Любов Миколаївна, доцент кафедри педагогіки Московського інституту відкритої освіти, кандидат педагогічних наук; д.т.н. 909-20-24.
^ Кленова Ніна Володимирівна, заст. зав. відділом розвитку кадрового потенціалу Московського міського Палацу дитячої (юнацького) творчості, кандидат філософських наук; д.т.н. 931-04-02.
Передмова
Частина 1. Додаткова освіта дітей: розберемося в поняттях і цінностях:
Що потрібно знати про особливості сучасного додаткової освіти дітей?
Що становить нормативно-правову базу додаткової освіти дітей?
Чим додаткову освіту може бути корисно школі?
В якому стані перебуває сьогодні шкільне додаткову освіту?
Передмова
Серед прогресивних ідей останніх десятиліть помітне місце займає ідея безперервної освіти. Її головний зміст - забезпечити кожній людині постійне творче оновлення, розвиток і вдосконалення протягом усього життя. Ось чому десятки країн світу активно шукають свою модель безперервної освіти.
Практика показує, що всі ці вимоги до рівня освіченості людини не можуть бути задоволені тільки базовою освітою: воно все більше потребує неформальному додатковій освіті. Це означає, що назріла необхідність освоєння масовою школою якісно іншої функціональної моделі діяльності. базується на принципі повноти освіти. Шлях до нього - через створення в кожній школі цілісного освітнього простору, в якому базове (загальне) і додаткову освіту дітей виступають як рівноправні, взаємодоповнюючі один одного компоненти. У цих умовах школа, нарешті змогла б подолати настільки властивий їй інтелектуальний перекіс у розвитку учнів і створити основу для їх успішної адаптації в мінливому суспільстві.
Подібна модель організації освітньої діяльності могла б зіграти істотну роль і в плані підвищення безпеки російських школярів. Робота школи як інтегрованого комплексу, доступного дітям протягом повного дня, позбавила б багатьох з них від щоденного «випробування вулицею», а батьків, часто вимушених сьогодні залишати дітей після уроків без нагляду, - від постійного неспокою за їхнє життя і здоров'я.
Таким чином, саме життя призводить до необхідності багато в чому по-новому поглянути на місце і роль додаткової освіти дітей в сучасній школі. Якщо в повній мірі використовувати унікальний потенціал цього виду освіти, то воно могло б стати незамінною складовою частиною процесу шкільного навчання та особистісного розвитку кожної дитини.
Додаткова освіта надає широкі можливості для розширення і поглиблення знань учнів початкової і основної школи. Багато додаткові освітні програми можуть виступити в ролі факультативних курсів, стати прямим продовженням базових освітніх програм і дати при цьому дітям необхідні для життя практичні навички.
Унікальний освітній потенціал додаткової освіти може бути активно використаний в процесі введення профільного навчання на старшій ступені загальної освіти. В системі додаткової освіти розроблені і протягом ряду років реалізуються освітні програми, які можуть стати основою як допрофільних курсів (орієнтаційних, ознайомлювальних), що дозволяють дев'ятикласникам скласти уявлення про різних професійних сферах і визначитися щодо майбутнього профілю навчання у старшій школі, так і курсів за вибором ( курсів за вибором) в складі того чи іншого обраного школою профілю.
Використання в ході викладання шкільних предметів специфічних прийомів, властивих додаткової освіти, може надати досліджуваних тем образність і виразність, сприяти їх кращому засвоєнню школярами, підвищення їх мотивації до навчання.
Надзвичайно широкий спектр можливостей додаткової освіти в плані організації позаурочної діяльності дітей через гуртки, клуби, студії, спортивні секції, відповідні різноманіттю інтересів учнів. Використовуючи різноманітні культурно-дозвільні програми, можна навчити дітей дійсно цікаво і змістовно проводити своє дозвілля.
Велико виховний вплив додаткової освіти. Участь школярів в творчих колективах за інтересами дозволяє кожній дитині знайти заняття, відповідне його природним схильностям, десь неодмінно домогтися успіху і на цій основі підвищити власну самооцінку і свій статус в очах однолітків, педагогів, батьків. Зайнятість учнів у позанавчальний час сприяє зміцненню самодисципліни, самоорганізації, умінню планувати свій час. Масова участь дітей в регулярно проводяться в школі святах, фестивалях, спортивних змаганнях долучає їх до процесу появи шкільних традицій, формування корпоративного духу «своєї» школи, почуття гордості за неї.
Всі ці аспекти сьогодні не можна ігнорувати, якщо ми дійсно хочемо зробити школу не тільки офіційним закладом, що транслює знання, а й сферою різнобічного особистісного розвитку дитини, місцем його комфортного буття.
Для того щоб додаткову освіту могло повною мірою реалізувати закладений в ньому потенціал, необхідна чітка і злагоджена робота всієї педагогічної системи освітнього закладу. Тому педагогам так важливо знати і розуміти проблеми один одного - тих, хто пов'язаний з предметним навчанням в школі, і тих, хто професійно займається додатковою освітою дітей. Тільки їх взаємодопомога і спільні продумані дії можуть стати основою для створення єдиного освітнього простору в кожній школі.
Дана книга містить найбільш важливі відомості про особливості сучасного додаткової освіти дітей, а також розкриває технологію його організації в умовах сучасної школи. Вона дає відповіді на ряд ключових питань, в яких необхідно розібратися, організовуючи або розширюючи в школі цю сферу діяльності дітей і дорослих. Зокрема, читачі дізнаються, на які документи слід спиратися при створенні і розвитку шкільного блоку додаткової освіти; які моделі інтеграції основного (загальної середньої) і додаткової освіти існують сьогодні і як ними можна скористатися; ніж додаткові освітні програми відрізняються від шкільних навчальних програм, як їх розробити педагогу і використовувати для розширення кругозору і формування особистісних якостей учнів; хто може бути педагогом додаткової освіти, як раціонально організувати його діяльність, де підвищити кваліфікацію і як підготуватися до атестації.
Книга забезпечена великою кількістю виносок. Звернення читачів до них може озброїти їх конкретними методиками, апробованими в системі додаткової освіти дітей.
Це видання буде корисно педагогічним працівникам шкіл, гімназій, ліцеїв: заступникам директорів з виховної роботи або з додаткової освіти дітей, педагогам додаткової освіти, педагогам-організаторам, методистам, вихователям, вожатим, класним керівникам. Крім того, практико-орієнтований характер пропонованих матеріалів зробить книгу затребуваною і для фахівців, що працюють в установах додаткової освіти дітей - палацах, будинках, центрах дитячої творчості, дитячих парках, таборах літнього відпочинку учнів.