Пам'ятаю, як сам в дитинстві навчався у 2-у зміну. Обоє батьків працювали весь день і могли проконтролювати виконання моїх уроків лише ввечері. Тому первісний варіант був саме таким - все уроки ввечері, після вечері і невеликого відпочинку. Але я протестував проти такого графіка, стверджуючи, що втомився (хоча це було не завжди так). Просто хотілося самому все приготувати без контролю, самому, 'по-дорослому ". Потихеньку-легенько частина завдання переносилася на ранок, спершу усні завдання, а потім і письмові. Ура, перемога. Я досяг свого. Але з часом, я зрозумів, що днем залишається так мало часу для ігор, поки прокинешся, поснідаєш, змусиш себе сісти за книги і зошити, залишається годинку-другу на ігри, а тут вже потрібно збиратися в школу. Став подхалтурівать з уроками, що відразу позначилося на успішності. Зрозумів, що оптимальніше все ж зробити уроки ввечері, хоча б найважчі - письмові. І батьки допоможуть, якщо якісь проблеми (рідко звертався, зазвичай до всього сам доходив, але траплялося). А що перевіряють зроблене - ну, це вже витрати 'виробництва'.
Разом виробився план для другої зміни - уроки, основну частину, а іноді під настрій - і все, ввечері, а вдень, бажано з ранку (велика спокуса відкласти на потім, на останній годинку перед школою, це - згуба), подполіровать недороблені - і на свободу, в прерії, до самого відходу в школу.
Тут потрібно відзначити, що вже тоді я мав достатню самостійністю. Ще в першому класі (в наш час 1-е класи навчалися тільки в першу зміну, як і старші) ми переїхали в інший район, але школу на перший клас вирішили не міняти. Я вранці самостійно через пів-міста на трамваї і пішки добирався до школи (батьки працювали в іншому районі і проводили мене всього лише раз), а потім йшов додому. Сам грів обід на газовій плиті. Це я уточнюю до того, щоб сказати, що свій денний графік я устаканівается в принципі сам, мені батьки довіряли цей процес.