Чому на уроки одних вчителів діти йдуть в піднесеному настрої, а на уроки інших - зі скорботно-похмурим виразом обличчя? Чому далеко не найсильніший учень тягне руку, бажаючи відповісти, на одному уроці, і шукає стороннє заняття на іншому? Чому з одного класу діти кулею вилітають після дзвінка, а в іншому поспішають розповісти вчителю про те, що їх хвилює? Чому один і той же учень здатний грубити одному вчителю і мати зразкову поведінку на уроках іншого?
Відповіді на ці питання знаходяться в різних площинах шкільного буття. Це і загальний рівень вихованості, і сфера особистих пріоритетів учня. Найважливішим фактором є сила особистості вчителя. Затвердження «учитель суворий - його бояться», суперечливо і далеко не завжди справедливо. В більшості своїй - не бояться. І факт цей радує. Якщо ж все-таки є страх, нескладно з'ясувати його походження.
Кого або чого боїться учень? Необ'єктивної оцінки вчителя. Його гострого або іронічного зауваження. Батьківської прочухана за погану оцінку. Падіння рейтингу серед однокласників (при всій зовнішній бравади). Того душевного дискомфорту, який створює відчуття невпевненості в собі.
Страху немає там, де дитина відчуває такт, довіру і повагу до себе. Можна поставити одиницю за невивчений урок, а можна поступити інакше. Призначити консультацію, якщо учень матеріал не зрозумів; задати додаткове завдання, крім невиконаного, якщо поважної причини не було. В якості додаткового можна підібрати завдання, що носить творчий характер, а можна навпаки, необхідне, але досить рутинне. Обов'язково обговорити терміни виконання. Запевнити в тому, що Ви переслідуєте мету - навчити, а не ставити одиниці. Висловити сподівання щодо того, що учень розуміє: Ви завжди готові піти йому назустріч, але подібна практика не може носити систематичний характер.
Практично завжди така модель спрацьовує. А якщо немає? Будьте терплячі. Знову побачивши, що завдання не виконане, або не почувши відповіді, чи не дорікайте учня. Можете висловити жаль з приводу того, що Ваша допомога не була прийнята. Запропонуйте подумати: чи готовий учень піднести свій варіант вирішення проблеми? Не сумнівайтеся, він обов'язково до Вас підійде. Стримано, але шанобливо відгукніться про «самостійно» прийняте рішення.
Довіра - найпотужніший інструмент в Ваших відносинах з учнями. Відчуваючи його по відношенню до себе, діти завжди готові відповісти Вам тим же.
Практикуйте колективне виставлення оцінок «боржникам». Дитині дуже важливо почути, що його роботу визнали і оцінили однокласники. Пара схвальних реплік друзів підвищить рівень самооцінки швидше, ніж тривала бесіда з психологом.
А як реагувати на вигук - «не ставте, будинки вб'ють»? Звичайно, це може бути елементарної спробою Вас розжалобити. А якщо немає? Якщо, знехтувавши можливі глузування, незручність, сором, дитина сказав правду? Постарайтеся розрядити обстановку, перевівши все в жарт. Поговоріть наодинці. Надайте можливість оцінку виправити. Чи відомо про цю практику сімейного виховання класному керівнику? Знайдіть можливість поспілкуватися з батьками, обов'язково підключивши психолога.
Якщо матеріал був корисний, отблагоріть наш сайт ви можете, зробивши пожертвування.
Будь-яку суму на розвиток проекту ви можете пожертвувати на даній сторінці.