Як ви думаєте, що роблять мої діти на фото.
Читають?
БОЖЕ ЗБАВ! Картинки розглядають 🙂
Їм же ще немає 5-ти років.
Як. Ви не знали, що навчання читання (і письма) раніше 5-ти років загрожує дітям ...
АЛЕ! Давайте по порядку.
«Мамкін реверанси» залишимо для бесід у пісочниці. Я висловлюю в цьому пості свою думку як фахівець, психолог, кандидат наук, а не як мама 3-х дітей.
Вважайте мене вахтовим матросом на найвищій щоглі, який дивиться вдалину і бачить айсберг ... Або дзвонарем на найвищій дзвіниці, який бачить небезпеку і вкладає в передзвін всю душу.
(А ось це можливо саме завдяки материнству, бо бездітний фахівець сухо констатує факти, навіть якщо від них волосся дибки).
Увага! Якщо ви вже купили набори для навчання читання - не турбуйтеся і не викидайте їх! Просто відкласти на час - до 4-5 років.
І ви отримаєте справжнє задоволення від навчання (і дитина теж).
А також уникнете купи проблем мам-торопишек і їх ранньо-читаючих діточок.
Однак я розумію, що наукова мова і форма подачі матеріалу навіть для сверх-дбайливих мам може виявитися трішки «незрозумілими».
Є 2 слова, які точно передають «вбивчий підхід» - РАНІШЕ і ШВИДШЕ.
Багато компаній успішно продають турботливим (і злегка напружено-стурбованим мамам) коробки розвиваючих матеріалів з цифрою «Про +». Так, в тому числі всюдисущі картки, приписувані Доману!
І ось заморочені матусі сунуть свого місячній дитині зображення бегемота і вимовляють його назву по складах, а потім демонструють всі букви окремо. ЗАМІСТЬ. Замість вільного руху. яке так необхідно для розвитку мозку малюка.
Так що «рятівні» ходунки та манежі - прямий шлях до поганої успішності в школі (а також - недорікуватість, проблемами з листом, геометрією та фізичної спритністю).
Рух - ЖИТТЯ: не тільки для тіла, але і для мозку!
Але мами продовжують: спочатку - обмежувати дитину, заважаючи йому повзати, потім - обмежувати дитину, заважаючи йому ходити. Коляски зручні! Я розумію. Але як же часто я бачу байдуже обличчя 2-3 річної дитини, що сидить в колясці. Іноді у нього сумні очі ... Але частіше у дитини очі скляні!
Можливо, це стан малюка теж зручно ?!
Співчуваю малюкові, співчуваю мамі ...
На що сподіваються ці мами?
Чим мотивувати?
І що отримують в результаті?
До речі, вихованці Домана (як з дефектами розумового розвитку, так і здоровенькі) проводили в спортивному залі (або на відкритому повітрі) до 8-ми (.) Годин в день - в рухливих іграх.
А ваші розумничка скільки гуляють?
А рухаються під час цих прогулянок самі? Особливо восени-взимку-навесні.
До слова, у мене є маса посібників (і з картками в тому числі), від яких я в захваті. Є географія, мистецтво (кольору, живопис, архітектура), історія (10 країн-епох) і т.п. Але я не морочитися з їх приводу ні з 2-х, ні з 6-ти місячними дітьми. Так, і в рік я не сильно піклувалася, чи буде моя дитина розрізняти носорога і бегемота.
Звичайно, моїх дітей оточували книги, посібники, але це - фон, до якого обов'язково проявиться інтерес (якщо батькам цей інтерес властивий).
А ось з рухом (в т.ч. самостійним) було все в порядку - його було БАГАТО. І повзали, і ходили, і бігали (і не за ручку, а самі-самі). І лазили, і стрибали, і перекидалися. І в усі пори року, тому що колясок у нас немає, а в слінгу дитинка до тих пір, поки ніжками не ходить.
Коротше, ми з чоловіком - як французи: відкриваємо для дітей світ без поспіху, орієнтуючись на розвиток сприйняття (5 органів почуттів), і обстоюємо розвиток мови на тлі життя як гри. А решта (до речі, це що? 🙂) - додасться.
Так, я виставляють своїх дітей як приклад (але не щоб похвалитися, а щоб закликати вас до розумного підходу, при якому у дітей:
- є процесуальне дитинство (без оглядки на результат - навіть якщо він для мами важливий)
- є здорове тіло (рух цьому сприяє)
- є розвинений рухливий мозок (цьому сприяє рухоме тіло)
- є членороздільна мова (яка дуже полегшує спілкування)
- є здатність запам'ятовувати (з урахуванням їх віку, тобто характер пам'яті - наочно-емоційний)
- І НІ напруги, синдрому дефіциту уваги, дислексії (і інших проблем)
Якщо ви все ще читаєте цей пост, то належите до ДОРОСЛИХ мислячих батьків, бо всі інші (незрело-гордовиті) вже покинули сторінку, гордо несучи з собою свою думку (і так і не дізнавшись, ЯК ДОПОМОГТИ ДИТИНІ уникнути багатьох складнощів - особливо, в школі).
Я задавалася питаннями:
Підсумки моїх роздумів:
1. Раннє навчання читанню вбиває інтерес до нього в подальшому.
І дай бог дитина відкриє для себе радість образного читання вже в школі. А деякі так і залишаються споживачами телевізійно-комп'ютерної інформації, але творцями їм вже не стати.
2. Раннє навчання читанню закладає основу для беземоційного сприйняття літератури.
Припустимо, дитина вивчив букви, навчився їх складати, а то і відразу читає слова цілком. АЛЕ! Звідки проблеми з читанням? Звідти, що злегка ледачі батьки радісно переклали читання зі своїх уст на голову дитини.
А звідки він знає:
Все це переходить до дитини від читає батька. А якщо такого немає, то немає тілесного розуміння, як і наскільки зупинитися в читанні на коми або точці, як підвищити інтонацію на оклику знаку або змінити - на запитальному.
3. Раннє навчання читанню закладає основу для дислексії.
Дислексія починається в ранньому дитинстві. А виявляється - в шкільному віці. І один з коренів проблеми - в бажанні мами в щоб те не стало побачити свою дитину побіжно читає. І дитина, щоб догодити мамі, починає вгадувати букви в словах. Вона, звичайно, виправляє неточності, але вчитель в школі на це знижку не зробить.
Квапити дитину - значить, напружувати без приводу.
4. Батьки вже дорослих дітей журяться про те, що діти закриваються від спілкування, відвертаються, заглиблюються в свій світ. Але спровокували це дорослі - колись в дитинстві:
- не було часу почитати дитині,
- не було часу уважно вислухати,
- не було часу позайматися і прогулятися
Скільки б ви стукали в зачинені двері? Думаю, недовго. Діти в цьому сенсі - наполегливіше. Але і у них свій ліміт. І коли ми прибираємо читання - як сполучний елемент між собою і дитиною, ми провокуємо віддалення.
Малюк утикається в книжку і не докучає. Він пізнає, але тільки в площині свого досвіду (а він мінімальний). Він хоче розвиватися, але обмежений своїми здібностями, (а вони ще не розвинені).
Я вже не кажу про зовсім критичному випадку, коли розвиток дитини передається телевізора чи комп'ютера! Але про це - в іншій статті.
ВИСНОВОК: Будьте поруч, коли ви насправді потрібні дитині - в ранньому дитинстві. (Інакше він замінить вас на більш допитливого одного 🙂) Будьте мостом між його бажанням пізнавати і величезним світом. І тримайте в своїх руках книгу (а краще 3 види - вірші, казки, познавалкі). І повірте, подяку дитини буде щирою, а виразиться вона теплотою і повагою в підлітковому віці.
Наостанок - цікава історія з дитинства «великих»:
Чим же займалася дівчинка?
Наприклад, вона грала в уявних кошенят. Крісті розігрувала сюжети з кошенятами, придумувала історії, наділяла їх характерами (тобто активно розвивала уяву), а няня сиділа поруч і в'язала.
Про те, як саме «розговорити» дитини - в окремому пості.
Рух життя! Це безсумнівно так.
Різниця між дітьми в русі і без - величезна.
Живучи в мегаполісі, можу сказати, що 3-річні діти в колясках - це вже норма. Я бачу і 4-річних і 5-річних дітей в колясках регулярно. І якщо в 3 роки у дитини очі «скляні», то в 4-5 вже «нахабні». Розвалившись по-панськи в колясці, нога за ногу, маленький «господар» велить, вказуючи пальцем: хочу то, хочу це, їдемо туди, їдемо сюди. А ззаду батько (няня), що штовхає «агрегат»: куди? туди? що? це?
У Дубаї, думаю, так само так само як і в іншому великому місті, все пересуваються виключно на машинах. Так ось дітей тільки і пересаджують з машини в коляску і потім назад.
Напевно, багато хто скаже: ну і що? кому яке діло? все одно потім діти будуть в будь-якому випадку ходити.
Так-то воно так. Але не в ходьбі, самої по собі, справа. А в тому, що рух НАСТІЛЬКИ впливає на активність і жвавість розуму, що цей зв'язок очевидна. Досить тільки ПОДИВИТИСЯ.
Причому, поясніть, будь ласка, для чого спочатку поставити дитину на півроку на ноги, використовуючи ходунки, стрибуни (і т.п.), водити ледь стоїть малюка за руки, щоб потім на кілька років посадити його в коляску? У чому прикол.
Я працюю в школі. І щодня бачу наслідки малорухомого способу життя.
Діти, сидячи, не в змозі тримати спину - каркас не розвинений. Тіла просто «розпливаються» на стільцях. Ноги, руки, пальці - кволі. І це тільки півбіди.
У дітей настільки загальмований розумовий процес, що відчуття, що в головах густа, в'язка маса. Це відчувається вкрай гостро, на фізичному рівні. Нестерпно важко дається запам'ятовування (найпростішого!), Концентрації уваги немає взагалі. Емоційна сфера передбачається, але не виявляється ((Загальна лінощі і пофігізм ...
Хореограф в нашій школі каже, що діти не вміють стрибати - їх потрібно цьому вчити; не мають уяви навіть для того, щоб побудувати коло або пройти по діагоналі.
Це катастрофа.
(Не від того, що по діагоналі не ходять, а від тотального отупіння і байдужості).
Звичайно, все що потрібно, ми робимо. І навчаємо, і пояснюємо і намагаємося добиватися того, що потрібно. Але! З титанічною працею і старанністю з боку викладачів і напругою з боку дітей. Хоча можна було б граючи Всього-то дозволити дітям робити те, що для них природно - рухатися!
Починаємо грати. Ловити, плескати, кидати дротики ...
Матусі в захваті, починають мої хлопці запам'ятовувати графічні символи (літери, цифри).
І радіють.
Питання: де були до цього? Як росли?
А я-то думаю: чого мені до вподоби думка мою однорічну дитину напихати буквами?
Виявляється чуйка материнська у мене є!
Дякуємо.
Дитина почала говорити в 1 рік і 3 місяці, доводилося йти від пісочниці, тому що мами втомлювалися питаннями: "А скільки їй?». На відпочинку, після двох тижнів, дочка підбігла щаслива зі словами: "Мама, я зрозуміла, що мені сказала Сара. ». Я рада, що у моєї дитини було дитинство: гра на вулиці, велосипед, гірка, пісочниця.
Зараз, коли мене питають: "Куди дитину віддати, щоб вчити англійську?», Завжди кажу: "Дайте дитині насолодитися дитинством, і собі заодно. Вони вже ніколи не будуть маленькими. »
Згодна з вами, Інна!
Руховий інтелект запускає розвиток мозку краще, ніж картки перед носом однорічного перепеленутого дитини 🙂
У моїх дітей теж немає проблем з промовою, складнопідрядними реченнями. І ніхто не говорить, що потрібно махнути рукою, нехай ростуть як трава 🙂
Творчість, конструювання, пісок і маса різних занять з об'ємом і формою - це тільки в допомогу!
Але спроба бути попереду планети всієї по читанню та письму часто обертається небажанням дитини вчитися в колі.