Коротка анотація проекту / творчої роботи
Моя робота присвячена вихованню та освіті найбільшого з імператорів Росії Олександра II, що визначило його реформаторський потенціал в майбутньому. В есе розглядається система духовних цінностей і освітня програма В.А. Жуковського, інших наставників цесаревича і співвіднесення їх установок з устремліннями Миколи I - головного «замовника» навчальної програми. У написаному есе використаний матеріал з документального роману Е. Радзинського «Олександр II: життя і смерть», а також інші джерела.
До 400-річчя Дому Романових: спадкоємці Російського престолу.
Як виховати імператора?
Ти повинен завжди пам'ятати: тільки своїм життям ти можеш спокутувати подароване тобі Господом походження.
імператор НіколайI
На питання «Якими Ви бачите своїх дітей в майбутньому?» Батьки учнів мого 10 класу спочатку називали особистісні якості: добрий, чесний, працьовитий, самостійний, відповідальний. Потім перебирали професії, сфери діяльності: юрист, лікар, банкір, артист, модель ... І ніхто з батьків не захотів для своєї дитини долі глави держави.
На запитання «Чи хотіли б Ви, щоб Ваша дитина в майбутньому встав на чолі нашої держави?» Все учні 6 та 10 класів, де я викладаю, також дали негативну відповідь. Аргументи у батьків і дітей майже однакові: відповідально, небезпечно, багато обмежень, пов'язаних з публічністю, високим статусом, людина не належить собі ... А найздібніші до міркування з учнів висловили думку, що батьки майбутнього глави держави самі повинні володіти дуже великим виховним потенціалом. Що таке виховний потенціал, на думку дітей? Це і освіту, високий рівень культури, моральності, патріотизм, особливий стиль виховання і, напевно, щось ще, що вони поки не змогли сформулювати.
У відкритих демократичних суспільствах і державах з республіканською формою правління теоретично кожен має шанс опинитися на вершині влади і взяти на себе тягар відповідальності за країну, цей хтось один з нас, звичайних людей, вихований і освічений батьками і системою. Інша справа монархії. У державах такої форми правління принцип престолонаслідування виключає всякі випадковості - спадкоємці престолу приречені на владу. Династії століттями збирали виховний потенціал і шліфували свою систему виховання, а все для того, щоб одного разу вручити держава в надійні руки найдостойнішого. Навіть сьогодні, коли в багатьох країнах монархи - всього лише символ нації, все одно вони добре освічені, ерудовані, виховані і володіють найважливішою якістю, за яке народ їх цінує і готовий утримувати - це любов і повагу монарха до свого народу і до Батьківщини, безмежна відданість ім.
У нашій країні до 1917 року теж існувала монархія, і в ній склалися свої традиції виховання спадкоємців престолу. Це, звичайно, позначилося на історії нашої країни. Особистість творить історію нітрохи не менше, ніж народні маси. Всі монархи з династії Романових колоритні, самобутні, але деякі з них все-таки піднімаються над іншими - чи то самі вони визначили собі така доля (наприклад, Катерина Велика, хоча вона має непряме відношення до Романовим), то чи час висунуло їх вперед ( Петро I, Олександр II). Мені цікаві долі найбільших: хто їх такими виховав, в якій сім'ї пройшло їх дитинство, під чиїм впливом вони перебували на початку шляху ...?
Мою увагу давно привертає фігура імператора Олександра II. Велика особистість, такого розмаху діяльності, масштабність змін задуманих і здійснених. Які витоки цієї особистості?
«Спадкоємець престолу Саша ріс у щасливій родині. Батько і мати були красивою сімейною парою. Микола, непохитний гігант, і його дружина, імператриця Олександра Федорівна, - тендітна, ніжна, з блакитними очима. У цьому відмінності була велика гармонія їхнього шлюбу ». - так пише про батьків майбутнього імператора Е. Радзінський в своєму документальному романі «Олександр II: життя і смерть». Цю сімейну ідилію не зруйнувало нічого: ні подружні зради Миколи I, ні події зовнішньої і внутрішньої політики, які відчували на міцність Російську імперію. Притулком сім'ї Романових став невеликий котедж «Олександрія», побудований за наказом Миколи I недалеко від Петергофа і названий на честь дружини. Тут в своєму затишному кабінеті з видом на безкрайню далечінь затоки государ відпочивав далеко від позолоти імператорських палаців, тут жили його діти: майбутній імператор Олександр II, великі княжни Марія Миколаївна, Ольга Миколаївна, Олександра Миколаївна, великі князі Микола Миколайович і Михайло Миколайович.
Коли Сашкові пішов восьмий рік, на сімейній раді було вирішено всерйоз зайнятися його вихованням і запросити в головні вихователі Василя Андрійовича Жуковського, знаменитого поета, батька російського романтизму. Жуковський цілком присвятив себе царственого юнакові, розуміючи, що в його руках майбутнє Росії. Їм було складено 10 - річний план виховання під назвою «Подорож». Серед наставників спадкоємця престолу були видатні уми свого часу: Мердер, Кавелін, Сперанський. Микола I оточив свого сина людьми не тільки високо освіченими, а й володіють безперечним педагогічним талантом. Очевидно, що Микола I врахував сумний досвід свого виховання: він був третім сином імператора Павла I, а тому перспективи зайняти престол у нього були досить примарні. Павло доручив справу виховання свого сина генералу Ламсдорфів, який, на думку історика В. Бутромеева, «не володів ні однієї з здібностей, необхідних для виховання; всі старання його були спрямовані до того, щоб зломити волю свого вихованця і йти наперекір його нахилам; тілесні покарання практикувалися їм в широких розмірах ». [2]
Наставники ж Олександра II були надзвичайно доброчесними людьми і дуже шанобливо відгукувалися один про одного. Так Жуковський дав найвищу характеристику своєму колезі генералу Мердер: «У цьому їм виховання не було нічого штучного ... Його вихованець ... чув один голос правди, бачив одне безкорисливість ... чи могла душа не полюбити добра, чи могла в той же час не придбати і поваги до людства, настільки необхідного у всякій життя, особливо в житті поблизу трону і на троні ». [2] Можливо, тут кореняться початку лібералізму Олександра II ...
Щоб скласти деяке оточення спадкоємцю престолу царський виховання разом з ним отримують Олександр Паткуль і Йосип Вільегорскій - його однолітки, обрані діти придворних. Жуковський склав для них суворе розклад: підйом о шостій ранку, о сьомій - в класних кімнатах починаються заняття і тривають протягом п'яти годин. Опівдні - дві години прогулянку, під час якої бачаться пам'ятки Петербурга, читаються вірші. Після обіду знову два години занять, потім відпочинок, гімнастика і спортивні ігри, о 10 годині вечерю, після якого «повчальна бесіда з батьками», молитва і сон.
Ось список предметів, яким вчили 13-річного спадкоємця: історія, російська, математика, фізика, філософія, геологія, законознавство, французька, англійська, німецька та польська мови, малювання, музика, гімнастика, плавання, фехтування, танці, військові науки, токарне справа ... та інше.
Коли Олександру виповнилося шістнадцять, в Великий церкви Зимового палацу перед усім імператорським двором він приносить присягу спадкоємця престолу - на вірне служіння царю й Батьківщині. Важлива віха в біографії майбутнього імператора! Через два роки завершилася освітня програма «Подорож», складена Жуковським. Іспити успішно здані високої комісії з викладачів і самого імператора Миколи I, учні та викладачі отримали заслужені нагороди.
В кінці 1837 року Олександра повернувся в Петербург, тепер він представляв своє безкрає Отечество. «І він був радий, що батько в розквіті сил, і якщо трапиться йому царювати, то не скоро ...». [1] Безсумнівно, що спогади про цю подорож, також як і інші причини, згодом спонукали імператора Олександра II на проведення історичних реформ.
Ось тут, створенням власної сім'ї, можна завершити огляд виховання майбутнього імператора. Однак слід зазначити, що будь-яка зовнішня система виховання і освіти повинна бути гармонізована з цінностями сім'ї, в якій росте дитина. Імператор Микола I був для Олександра і прикладом, і суддею, і батьком, він активно коригував освітню програму Жуковського.
Микола I сповідував принцип, що «Росія - є держава військове і його призначення бути грозою світла». [1] Незважаючи на протести поета, батько відправив десятирічного Сашу в кадетський корпус вчитися солдатського ремеслу. Заняття фрунте імператор вважав найкращими ліками від зайвої чутливості і сльозливості свого сина. Жуковський хоч і заперечував: «Я боюся, що тоді Його імператорська Високість буде вважати, що народ - це полк, а країна - це казарма». але разом з тим прищеплював спадкоємцю культ батька і беззаперечне йому послух. [1]
Батько спить на похідному ліжку, прикрившись старою солдатською шинеллю, на тоненькому тюфячке, набитому сіном; завжди одягнений в мундир - зневажає халат. Навіть коли хворіє, замість халата носить стару шинель. І ці звички успадкує Олександр.
У критичні хвилини Микола I виявляв велике самовладання і мужність; так, наприклад, в холерному 1831 він, без будь-якої охорони, з'явився на Сінний площі серед бурхливої юрби і одним своїм словом привів її в покору. [2]
Микола I був безмежно вдячний своїй дружині за розуміння його палкого характеру, за прощення його зрад. І коли вона хворіла, він зворушливо чергував біля її ліжка до самого пізнього години. Олександр був свідком цього боку приватного життя батьків, і також як мати, намагався зрозуміти і прийняти батька з усіма її слабкостями і каяття.
Щасливе золоте дитинство ... По неділях звичайні дитячі забави в незвичайних імператорських інтер'єрах - біг на перегонки під струменями фонтана Петергофа з нижніх ступенів на вершину. А на верхньому майданчику імператриця з дитячими призами для переможця - цукерками, книгами.
З повчань Микола I Цесаревичеві: «Ти повинен завжди пам'ятати: тільки своїм життям ти можеш спокутувати подароване тобі Господом походження». [1]
Імператор Олександр II про це завжди пам'ятав і життям своєї спокутував своє походження ...
Література і інтернет - ресурси:
1. Радзинський Е. Олександр II: життя і смерть: документальний роман. -
3. Всесвітня історія в інтернеті
4. Династія Романових