Дітей, які на льоту схоплюють інформацію, швидко вчаться, вміють виділяти головне, роблять самостійні висновки і креативно підходять до вирішення завдань називають здатними, талановитими або обдарованими. Батьки жахливо пишаються такими дітьми і чекають від них більшого.
У свою чергу, дитина не завжди знає межі своїх здібностей і дуже боїться розчарувати своїх близьких і вчителів, які раз у раз твердять, який він здатний. Він або не рухається вперед, не намагається нового, тим самим не дає своїм здібностям розвиватися, або ж перебуває у стресовому стані від загального тиску, страждає тривожністю, що в підсумку призводить до того ж результату.
Для того щоб обдаровані діти змогли проявити себе, їм необхідна підтримка дорослих. Особливо в тому, щоб їх адекватно оцінювали, правильно хвалили і критикували. Їм необхідно і те, і інше.
Втім, в правильній мотивації потребують всі діти, так як у кожного з них є справи, які у них найкраще виходять. Батькам слід пам'ятати і про те, що обдарована дитина - ще не означає, що у нього будуть видатні здібності в дорослому житті. Так само, якщо вам раптом здається, що ваша дитина не володіє ніякими талантами, ще не означає, що він не зможе їх виявити пізніше. Так що правильний підхід до оцінки дитячої діяльності може багато вирішити для вашої дитини.
Метод батога і пряника: як правильно говорити з дитиною про його здібностях?
П'ятикласник гімназії недавно підстригся як Деніел Крейг, тому що хоче бути схожим на свого кумира. Але на відміну від Агента 007 Саша любить носити камуфляжні штани і футболку із зображенням ще одного зі своїх улюблених героїв - Тома Круза. Саша дружить з п'ятьма своїми однокласниками, які вважаються найрозумнішими в класі, і йому подобається бути одним з них.
З перших кроків Сашу хвалили не тільки батьки, а й будь-яка доросла, який мав честь з ним поспілкуватися. У дитячому садку його ерудиція також частенько відзначалася, тому не дивно, що під час вступу до школи його тест IQ перевершив всі очікування.
Але в міру навчання в школі його впевненість у власній обдарованості дуже часто заважала при виконанні, скажімо, домашньої роботи. Його батько помітив, що син не хоче виконувати завдання, в успішному результаті яких він не впевнений. «Щось дається йому відразу, а то, що вимагає зусиль, його не надихає, і він здається, не встигнувши почати. Саша каже, що не сильний в цьому ». Він ніби ділив заняття на 2 частини: на те, що у нього добре виходить від природи, і на те, що не виходить з першого разу.
Чому ж дитині, у якого такі високі показники IQ, не вистачає впевненості у власних силах і він здається на початку шляху? На це питання нам допоможуть відповісти західні психологи.
Про нудотний пряник
Таких Саш дуже багато. Вченими було помічено, що великий відсоток обдарованих дітей недооцінюють свої можливості. Вони не знайомі з поняттям «зусилля», а коли його все ж доводиться застосувати на практиці, очікують допомоги з боку батьків.
Батьки часто хвалять своїх дітей за кмітливість. Відповідно до проведеного в Колумбійському універсітетеісследованію, 85% опитаних батьків вважають, що важливо говорити своїм дітям, що вони розумні. Однак дослідження шкільних систем Нью-Йорка говорять про те, що існує зворотна сторона медалі: така похвала призводить до неефективного використання дітьми своїх здібностей.
Американський психолог Керол Дьюк (Carol Dweck) досліджувала вплив похвали на учнів в школах Нью-Йорка. Результати її «експериментів», проведених з 400 п'ятикласниками, показують ось яку картину.
Учням пропонувалося виконати однаковий письмовий IQ тест, досить легкий для будь-якого учня. Після завершення тесту учням повідомляли набрані бали і коротко хвалили. Чому коротко? «Тому що ми хотіли подивитися, наскільки діти чутливі, адже кількох слів іноді досить, щоб отримати результат», - говорить Дьюк. Але частина дітей хвалили за їх розум, інших за їх старанність.
Потім дітям пропонувалося виконати ще один тест на вибір. Один тест був складніше першого, але дітям повідомляли, що вони навчаться багато чому, виконуючи його. Другий нічим не відрізнявся за складністю від попереднього.
90 відсотків дітей, яких хвалили за старанність, вибрали більш складний тест, «обдаровані від природи» вважали за краще легкий варіант.
Цікаво, чи не так? Потрібно хвалити зусилля і старання дитини, ніж результат його дій. Діти з ярликом «розумний» бояться його втратити, а тому не беруться за виконання задній, що вимагають від них зусиль, так як результат може виявитися «на трієчку», а за це тебе не похвалять і не назвуть кмітливим.
Основні «правила солодкого пряника» такі: замість того, щоб говорити дитині, який він розумний, повідомте йому наступне:
- «Ти придумав відмінний план дій!» - хваліть стратегії дитини;
- «Ти виконав величезну роботу з цими рівняннями» - хваліть за особливості складної або кропіткої роботи;
- «Я бачив / а, як ти намагався! Твоя робота не пройде даром! »- загострювати увагу на ретельність дитини.
Про те, як правильно хвалити дитину, тепер більш-менш зрозуміло, але як бути, якщо дитина сильно старався, а результат виявився гідним критики? Чи варто критикувати або як раніше захоплюватися намальованими картинками, на ділі схожим на малюнки Мури з казки «Так і не так» Корнія Чуковського? Керол Дьюк і тут вирішила прояснити ситуацію, досліджуючи вплив різної критики на здатності дитини.
Про правильну критиці
На цей раз дітлахам з 67 дитячих садів було запропоновано побудувати будиночок з конструктора. І діти ретельно і старанно виконували завдання виховательки. Звичайно, по завершенні завдання з'ясувалося, що не всі будиночки вдалися: в деяких не вистачало вікон, у деяких не було даху.