Вивчення англійської мови в сучасному світі відводиться велике значення. Чому ж так важливо отримання цього знання? Навіщо так активно практикується англійська для молодших школярів?
Зростаюча глобалізація в сучасному світі диктує свої умови і пред'являє з кожним роком підвищуються вимоги до рівня освіти фахівців усіх областей. І основна вимога до кандидатів на працевлаштування - знання англійської мови. Чому саме англійської? Тому, що він є міжнародною мовою - понад півтора мільйона людей вільно нею володіють, ще більше вивчають його. Активна комп'ютеризація так само передбачає знання мови досконало. Більше 80% сайтів створені англійською мовою, так як всесвітня мережа Інтернет була створена в США.
Англійська є одним з основних мов світових організацій (НАТО, ЮНЕСКО, ООН). Вільне володіння англійською мовою здатне істотно підвищити рівень життя людини. Він стає більш затребуваним фахівцем в зв'язку з з'являється у нього можливістю вести ділові листування з іноземними партнерами, здатний брати участь в міжнародних конференціях. У плані розвитку особистості, вивчення іноземної мови розширює кругозір людини, сприяє тренуванню пам'яті та розвитку мислення. Саме тому вивчення англійської мови настільки необхідно в сучасному світі.
Чи здатні учні початкових класів до засвоєння нового, абсолютно незнайомого предмета - іноземної мови? «Так», - стверджують психологи. Період для найбільш сприятливого початку засвоєння англійської багато з них визначають як вік від 4 - до 8 років. Це пов'язано з особливостями розвитку нашого головного мозку. Вік до 9 років є найбільш продуктивним, дитина легше засвоює мова, ніж у віці 10 років, коли втрачається гнучкість мозкових механізмів мови і мозку доводиться долати багато перешкод в процесі засвоєння нових слів і конструкцій пропозицій. Але для учня молодших класів провідною залишається ще не навчальна, а ігрова діяльність, саме тому існують певні форми роботи з дітьми даного віку. Так як навчити школяра англійської мови? Як вивчати англійську зі школярем? Які форми роботи допоможуть педагогу в цьому? Ось деякі з них:
Ігрова форма. Приходячи до школи, у дитини з'являється новий вид діяльність - навчальний, але ігрова діяльність, яка тривалий час була для нього провідною, не губиться, а просто йде на другий план, але не втрачає своєї актуальності для дитини. За допомогою гри активізується вся мозкова діяльність дитини, він прагне до спілкування, він захоплений, комунікабельний, активний. Саме це дає педагогу можливість в активізації лексичного і граматичного матеріалу. Зацікавленість, значить підвищення уваги, а підвищена увага, значить, легке засвоєння нового. Що краще запам'ятовується малюкові? Те, що викликає багато емоцій, привертає увагу, то, що цікаво. Це найголовніше. гри поділяють на:
граматичні - мета яких - засвоїти граматичні кліше, що викликають певні труднощі для запам'ятовування, створення мовних ситуацій, що вимагають вживання мовних зразків, розвиток розуміння їх побудова.
лексичні - мета яких в засвоєнні нових слів, тренування їх застосування в мові, розвиток мовної активності, поповнення активного словника школярів.
фонетичні - практика і розвиток правильної вимови певних фонем, звуків та інтонацій пропозицій.
орфорграфіческіе - тренування пам'яті, засвоєння деяких закономірностей у написанні англійських слів.
творчі - навчити учнів розуміти сказане, виділяти головне з тексту, переказувати інформацію своїми словами, розвивати слухову пам'ять.
Урок - спектакль. Це ще один вид нетрадиційної форми навчання. Він служить не тільки для розвитку пам'яті, комунікабельності дітей, а й творчих здібностей. Дана форма сприяє активізації розумової та мовленнєвої діяльності дитини. Ситуація створення рольового спілкування для дітей буде стимулом до спонтанної мови.
Урок - інтерв'ю. Дана форма сприяє кращому засвоєнню нового матеріалу, розвиває комунікабельні навички «живого» спілкування, вчить дітей ставити питання, відповідати на них. Як правило, на таких уроках діти легше засвоюють мовні кліше і набувають можливість їх використання автоматично.
Урок - екскурсія. Ця нетрадиційна форма навчання може бути як окремим моментом, так і частиною уроку - вистави. У молодших класах це найбільш частий прийом, оскільки справжню екскурсію для малюків організувати досить складно. Урок - екскурсія призначений для навчання дітей монологічного мовлення, формуванню уявлень про культуру різних країн, розвитку вміння побудови емоційно забарвлених пропозицій.
Урок - свято одна з найбільш продуктивних форм навчання. Форма сприяє розширенню кругозору учнів, розвитку комунікабельності, вміння швидко відповідати на питання і задавати їх, доведення до автоматизму використання мовних кліше, розвиваються навички безпосереднього спілкування. Як правило, уроки - свята надовго запам'ятовуються і викликають масу позитивних емоцій.
Урок - есе. Навчаючи дітей англійської в сучасному школі, вчителі ставлять своїм завданням не просто дати знання, а навчити висловлювати свою думку, точку зору. Саме на цьому уроці активно формується особистість дитини, він вчиться бути самостійним і мати свою думку з все, що відбувається.
До теперішнього моменту розроблена величезна кількість методів викладання іноземної мови.
Грамматико - перекладний метод - основи якого були закладені ще в 18 столітті відомими просвітителями того часу. Суть цього методу полягає в читанні і перекладі іноземного тексту. Використання тільки цього методу може призвести до виникнення мовного бар'єру, тому що дитина перестає реалізовувати себе - відсутній момент комунікабельності. Основне завдання цього методу - навчити побудови пропозицій, використовуючи досліджувані правила.
Метод мовчання з'явився в 60-х роках. Суть методу полягає в тому, що на самому початку навчання викладач нічого не говорить-не промовляє. Він показує кольорові таблички, що символізують певні звуки. Отримані знання учні закріплюють при спілкуванні з однокласниками.
Метод фізичного реагування - метод полягає в тому, що на перших уроках навчання навчається тільки слухає іноземну мову, звикає до неї, читає про себе, але нічого не говорить. Пізніше настає момент, коли знання досить накопичені, учню пропонується «реагувати» на слова, т. Е. Виконувати дії, які будуть сказані на англійській мові. Наприклад, викладач говорить. «Stand up», завдання якого навчають встати, при цьому не кажучи нічого. Згодом учень стає готовий говорити самостійно, до того ж, отримане кількість знань дозволяє це зробити.
Метод занурення з'явився в 70-х роках. Суть даного методу полягає в тому, що з першого уроку дитина повинні стати «кимось іншим», придумати собі нове ім'я, біографію, т. Е. Як би «зануритися» в іншої людини. Все це необхідно для того, щоб людина могла розслабитися, розкритися, стати тим, ким він хоче, або мріє. Це дозволяє подолати комунікаційний бар'єр і зробити мова наближеною до оригінальної.
Аудіолінгвістіческій метод - метод, що з'явився в кінці 70-х років. Його суть полягає в тому, що на першому етапі навчання учень просто повторює слова за диктором, або викладачем. На другому етапі поступово навчається починає говорити самостійно і так поступово здійснюється перехід на вільне спілкування.
Комунікаційний метод, що з'явився також в 70-х роках з'явився прабатьком сучасного комунікаційного методу, основне завдання якого навчити слухати, розуміти іноземну мову і вміти спілкуватися зі співрозмовником. Сучасний метод інтегрує всі перераховані вище методів і найбільш ефективний для навчання і знаходиться на самій вершині всіх освітніх методик.
Навчаючи ж молодших школярів на початковому етапі необхідно пам'ятати про те, що ігрова діяльність залишається однією з провідною в житті малюків, тому дуже важливо не змушувати їх заучувати матеріал, а розвиваючи інтерес, робити заняття цікавими для них. Тільки викликаний інтерес здатний підвищити мотивацію до вивчення предмета. При плануванні уроку необхідно також враховувати такі психофізіологічні риси малюків як емоційність, рухливість, нестійкість уваги - це важливо і в той же час вимагає великих зусиль з боку педагога, який повинен весь час пам'ятати про те, що увага дітей розсіяно, і йому буде потрібно чимало терпіння , щоб утримувати увагу на інформації, яка їм дається в процесі заняття.
Головне сформувати у дітей поняття про те, що англійська мова - не просто, «суха» інформація, яку треба заучувати, а нове, доступний засіб спілкування. Важливим є також те, що у школярів часто існує побоювання зробити помилку. В цьому випадку слід частіше вводити на заняттях елемент змагання. Саме він допоможе дітям переступити бар'єр страху, розкріпачитися і не боятися помилятися.
Дітям, що вивчають англійську 3-4 рік можна запропонувати проектну діяльність, суть якої полягає в тому, що після вивчення певної теми діти створюють проект. Це може бути як індивідуальна, так і групова робота. Надалі необхідно влаштувати презентацію і обговорення отриманого проекту. Як правило, діти завжди із задоволенням виконують таку роботу і це сприяє розвитку їх творчих здібностей, а це теж важливо для успішного вивчення.
У висновку слід підкреслити те, що тільки інтегроване використання всіх методів навчання та індивідуальний підхід до кожної дитини допоможуть досягти високих результатів у вивченні англійської мови.