Викладачі, вчителі знають, що складно буває утримати увагу всіх учнів на уроці, пробудити їх до енергійного, сприйнятим, дії. Особливо важко якщо в класі сидить учень з космічною швидкістю, що виражає телевізійні передачі, фільми, рясної інформацією. Вчителю віч-на-віч з учнями потрібно утримати участь дітей до уроку протягом 45 хвилин і не тільки утримати, а також контролювати оволодіння ними уроку і здійснити навчання і виховання.
У В.А.Кан-Калик є заповіді педагогічного спілкування [1].
Розглянемо кілька заповідей педагогічного спілкування В.А.Кан-Каліка.
1. Потрібно виробляти в собі навик перебувати "в психологічному камертоні", тобто намагатися добре схоплювати емоційну атмосферу колективу учнів.
2. Необхідно вміння вислуховувати і чути учнів.
3. Потрібно розвивати особисту обізнаність для конструктивного постанови конфліктів, що починаються в педагогічній спілкуванні.
4. Частіше посміхайтеся! Посмішка засновує відповідний емоційний настрій, передбачає до діалогу, закликає до роботи.
Звичайно, педагогічне спілкування зберігає і "бар'єри", і конфлікти. і труднощі. Подолання цих негативних моментів потребує від суб'єкта педагогічної діяльності корекції і розуміння їх причин. Цей процес може втілювати в дійсність лише при обстановці стабільної роботи над собою, діяльних процесів самопізнання, самовиховання і самовдосконалення.
Наведемо головні узагальнюючі постулати психолого-педагогічної діяльності.
1. Шануй в учня Особистість, Людини
2. Стабільно шукай можливість саморозвитку та самовдосконалення
Ці постулати мають можливість здійснюватися не тільки в професійній педагогічній діяльності, але і в педагогічній місії в широкому значенні - у вихованні своїх дітей, у вихованні людей, які оточують нас.
Почнемо з самого простого, з зовнішнього вигляду. Вид вчителя повинен бути естетично багатозначним. Неприпустимо неакуратне ставлення до свого виду, але несимпатичні і надзвичайну увагу до нього.
І стрижка, і одяг, і декорації щоразу зобов'язані бути підпорядковані висновку педагогічного завдання - дієвого впливу на складання особистості вихованця. Косметика і прикраси повинні бути в міру застосовані. Естетична виразність педагога впливає і в тому, як привітне у нього обличчя, в організованості, стриманість в рухах, виправданому жесті, в ході, в стислому і в поставі. Учитель повинен бути спокійний. Не потрібно робити зайвих жестів і потрібно бути бадьорим і не здаватися млявим. Увага потрібно звернути навіть на те, як ви ввійдете до хлопців, як поглянете, як попріветствуете, як пройдетеся по класу - в усіх цих «дрібницях» сила вашого впливу на учня. У всіх ваших переміщеннях, жестах, погляді учня зобов'язані відчувати стриману силу, і впевненість в собі. Якраз подібний - ритмічний, привітний, твердий - ви більш виразні як людина, як раз такий ви сильніші як учитель.
Громадський характер спілкування молодого вчителя з учнями, як правило, породжує у нього «м'язові затиски», відчуття нерішучості, страху, скутості. Робота під пильним поглядом вчителів, хлопців, батьків, т. Е. Вплив «на увазі», відображається на стрункості думки педагога, стан його голосового апарату, фізіологічному самопочутті, психологічному стані. Все це наполегливо вимагає знання і вміння втілити в життя психофізичну настройку на майбутнє заняття. Розпоряджатися власним експансивним станом під час спілкування.
Для того щоб учням не набрид урок, потрібно робити перерви, наприклад гімнастика для очей, для рук, для пальців. Але при цьому розраховувати час уроку, щоб встигнути зробити те що було заплановано. Так само підходить музична пауза, яка допоможе учням трохи відволіктися від основної роботи, а так само розслабиться.
У педагогічному спілкуванні особливе місце займає мова педагога. точна, компетентна мова вчителя - це і є педагогічною майстерністю.
Мова вчителя повинна гарантувати виконання завдань вивчення і виховання учнів, в наслідок цього до неї, крім загальнокультурних, пред'являються і педагогічні, професійні запити. Педагог несе суспільний обов'язок і за зміст, якість свого виступу, і за її результати. Ось тому мова вчителя розглядається як значний елемент його педагогічного професіоналізму.
Педагогічна мова - забезпечує продуктивні взаємини між педагогом і учнями. Ця функція є провідною, так як вона допоможе в досягненні співпраці і взаємодії між педагогом і учнями, адже на їх основі і будується виховання і навчання.
Засноване на вимогливості та коректності до себе і учням, комунікативну поведінку педагога, стимулює зацікавленість, мотиви навчання учнів.
Функції мови педагога різноманітні і значні. ігнорування ними часто валить вчителя до незадовільних підсумками в роботі.
Вміле застосування усного мовлення допомагає педагогу пробудити в учнів у відповідь розумовий відгук на свої слова, заснувати атмосферу заражає, співпереживання, соразмишленіе всіх колективним настроєм, хвилюванням. А це зблизить вчителя і учнів, має намір їх до співпраці.
Безперечно, лише в цілісності всіх елементів, наведених вище, призведе до успіху. Лише впливаючи на себе, стабільно покращуючи педагогічну майстерність, куштуючи свою єство, дисциплінуючи її можна досягти здорового та плідного спілкування в ході педагогічної діяльності.