Представлене нижче твір є мої малим і першим науковим працею в галузі педагогіки. Тут я виклала свої думки, описала те, яким я бачу вчителя. Бо сама є майбутнім викладачем. А також це перший документ, надрукований сліпим десятипальцевим методом.Так що, якщо помітите помилки, які не ображайся, я поки тільки вчуся.
Викладаю на прохання одного дуже хорошу людину. Сама б не ризикнула.
Учитель! Хто він такий? У чому його завдання? Яким він повинен бути? Цими питаннями задаються люди вже протягом багатьох років. І у всіх на цей рахунок своя точка зору. Історія знає багато великих педагогів: А. С. Макаренка, В. І. Немирович-Данченко, Януш Корчак, Марія Монтессорі, Ш. А. Амонашвілі, В. О. Сухомлинський, С. Л. Соловейчик і так далі. Всі вони привнесли свій внесок в сучасне поняття вчителя. Всі вони є відмінним прикладом для майбутніх поколінь викладачів.
Багато з них в своїх працях описують, яким же, на їх погляд, повинен бути вчитель, якими якостями він повинен володіти, як повинен вести себе з дітьми, як повинен до них ставитися. А хтось на своєму життєвому досвіді показав, хто ж це, педагог.
У праці великого педагога і письменника А.С. Макаренко «Педагогічна поема» розкривається історія народження і розвитку колонії ім. М. Горького і колективу горьковцев. Першими вихованцями були недосконалі правопорушники, потім і безпритульні діти. Антон Сергійович вважав, що чітка і продумана організація дитячого життя, націлена на виховання гідного громадянина Вітчизни, дозволили домогтися позитивного результату, коли «в живих рухах людей, в традиціях і реакціях реального колективу, в нових формах дружби і дисципліни» народжувалася нова педагогіка. Макаренко довів, що виховний колектив, організація життя і діяльності колоністів - це найуспішніший спосіб виховання особистості.
Книга В.А. Сухомлинського заснована на його багаторічному досвіді роботи з вихованцями в сільській школі. Він майже все життя віддав дітям. Василь Олександрович розповідає про період, коли дитина ще нетямущий приходить в школу, до урочистої хвилини вручення атестата. Для нього найголовнішим якістю вчителя була любов до дітей. І в цьому він абсолютно прав. Він не ставив своїм завданням охопити за урок все дидактичні деталі процесу вивчення наук: «Я прагнув розповісти про те, як ввести маленької людини в світ пізнання навколишньої дійсності, як допомогти йому вчитися, полегшити його розумову працю, як пробудити і затвердити в його душі благородні почуття і переживання, як виховати людську гідність, віру в добрий початок в людині, безмежну любов до рідної радянської землі, як зернята в тонкий розум і чуйне серце дитини перші зерна вірності піднесеним Комуністичної м ідеалам ».
В принципі, ідея про те, що вчитель повинен любити своїх учнів, близька і Янушу Корчаку. Навіть його твір називається «Як любити дітей». Видатний польський педагог вважає, що це ціле мистецтво, яким повинен володіти кожен, хто стикається з дітьми. На самому початку книги він задається питанням «Як, коли, скільки, чому?» Треба любити дітей. Так як повинна існувати розумна міра цієї самої любові, її виховна виправданість. У своїй праці Корчак точно, на мій погляд, помічає деякі помилки дорослих у вихованні дітей. Забуваючи, що кожна дитина - це неповторна, розвивається особистість, ми, дорослі, не помічаємо його індивідуальності і звинувачуємо за все; за те, що порушує «наше зручність, спокій, поглинає час і думки». «Дитина не знає, не розчув, не зрозумів, прослухав, помилився, не
не може - все це його вина ». Ми, дорослі, завжди знайдемо, в чому його дорікнути і який винести вирок. «Замість того щоб спостерігати, вивчати і знати, береться перший-ліпший« вдалий дитина »і пред'являється на вимогу свого: Ось на кого ти повинен бути схожий». Але ж це не любов до дитини, а батьківський згоізма.
І нарешті, Шалва Олександрович Амонашвілі. Він стверджує, що всім принципам гуманно-особистісного підходу до дитини, він навчився у класиків світової педагогіки - К. Д. Ушинського, В.А. Сухомлинського, Януша Корчака, А.С. Макаренко і у багатьох інших. Так само як і його попередники, в своєму посібнику для вчителів «Здрастуйте, діти!» Він узагальнює результати своєї педагогічної діяльності, своїх спостережень над формуванням особистості найменших школярів. Книга написана у вигляді розповіді і роздумів педагога, який став організатором захоплюючій шкільного життя малюків. У ній розкриваються психологічні особливості цієї вікової групи, специфіка змісту, форм і методів навчання і виховання шестирічок. «Моя практика роботи з дітьми та науковий пошук організації їх радісною і захоплюючій життя в школі, творче і наукове співтовариство протягом тривалого часу з багатьма вчителями експериментальних класів сприяли тому, що у мене склалися деякі педагогічні переконання, що йдуть від оптимістичних, гуманістичних начал навчання і виховання »- пише Ш. Амонашвілі в передмові. Він висуває кілька головний, на його думку, якостей, які повинні бути притаманне кожному педагогу:
- По-перше, потрібно любити дитину такою, якою вона є.
- По-друге, вміти розуміти дітей, тобто стати на їхню позицію, приймати їх турботи і справи як серйозні і рахуватися з ними.
- По-третє, необхідно бути оптимістами, вірити в перетворюючу силу виховання.
- По-четверте, вчителю повинно бути притаманне все найкраще, що людям подобається в людині: і посмішка, і строгість, і стриманість, і скромність, і чуйність, і щирість, і інтелігентність, і товариськість, і любов до життя.
Всі представлені педагоги в чомусь по-своєму мають рацію. І я не можу з ними не погодитися. Адже у них за плечима величезний багаторічний досвід роботи з різними вихованцями. Всі вони пройшли довгий шлях перед тим як зрозуміти, яким же повинен бути справжній учитель.
Яким же бачу вчителя саме я. Ця людина не обов'язково повинен працювати в школі чи у вищому навчальному закладі і давати знання тільки по одній конкретній дисципліні і не тільки теоретичні. Це і батько, мати, лікар, навіть деякі наші друзі, старші, а іноді і молодші брати і сестри. Учитель - це, перш за все, той, хто дає можливість зрозуміти, що ти хотів би займатися в житті, самовизначитися, розкрити свої внутрішні таланти. Педагог не повинен робити все за своїх учнів, не зобов'язаний і все підносити в «розкритому вигляді». Він може вказати різні шляхи розвитку особистості, допомогти дитині або підлітку вибрати те, що ближче його душі. Наприклад, ви можете бути професіоналом в області математики, а так же чудовим висококваліфікованим викладачем, але якщо спочатку одному конкретному учневі або студенту не дається цей предмет або ж він йому не цікавий, то ви ніяк його не примусите полюбити цю науку і себе. І, ні, це не ви поганий учитель або ж він - дурний дитина! Просто йому до душі інше. Наприклад, гуманітарні науки, такі як історія. І просто ведучи свій предмет, ви, таким чином, допомогли дитині зрозуміти, що йому подобається і що він хотів би вивчати.
Звичайно ж, учитель повинен володіти і певним набором особистісних і професійних якостей, таких як: відповідальність у всіх своїх вчинках і діях, чуйність, доброзичливість, любов до дітей, звичайно ж, розуміння. А так же пунктуальність, винахідливість, уміння виходити зі скрутних ситуацій, здатність залагодити конфлікти, що виникають між учнями, якщо такі вже є, або ж просто не допускати їх.
Учитель, перш за все, повинен вчити життя! Давати знання не по хімії, біології та іноземних мов, а по тому, що дійсно стане в нагоді наступним поколінням. Звичайно, і без усіх тих наук, які нам дають в школі і в інституті, нам не стати повноцінними розвиненими особистостями. Але давати знання в цих областях потрібно не по методичним розробкам людей з міністерства, які, можливо, жодного разу і не працювали з дітьми, а з ентузіазмом, наводячи при цьому приклади з життя, зацікавити вашу аудиторію. Вести урок треба так, щоб було самому зрозуміло і цікаво те, про що ти розповідаєш. Інакше, ніхто і слухати не стане, не те що б вникати в те, що відбувається. Концентрація учнів буде сфокусована на чому завгодно, тільки не на вчителя і на те, про що він говорить.
І на закінчення, хотілося б сказати, що для кожного поняття «учитель» своє. Для кого-то це просто професія, що приносить гроші, для когось суворий чоловік, що дає певний набір знань, а для кого-то, як, наприклад, для мене, це провідник у дивовижний світ, де безліч усього цікавого і загадкового, це людина, що відкриває перед тобою різноманітні шляхи, з яких ти можеш вибрати сам. У будь-якому випадку, щоб бути Педагогом з великої літери, то необхідно ставитися до своїх підопічних, що сидить в класі або аудиторії, так, як би ти хотів, щоб твій вчитель ставився до тебе, з повагою і уважністю. Тому, що, як сказав Януш Корчак: «Дітей немає - є люди».
P.S. Мене просили ще прикріпити сюди якісь зображення. Чесно кажучи, я не знала, що підійшло б до цього тексту. Тому я вирішила, що нехай Вас радують фотографії мого викладача з педагогіки в університеті. Це Тамара Борисівна Соломатіна - доктор педагогічних наук, професор, заслужений працівник вищої школи Російської Федерації, дійсний член Міжнародної академії наук педагогічної освіти, дійсний член Міжнародної академії наук інформації, інформаційних процесів і технологій, член Клубу ректорів Європи. І це тільки малий список її заслуг.
Спасибі за прочитання!