У «Великій дидактиці» Коменський виклав всі вимоги по навчанню. У зв'язку з тим, що вони викликають не тільки історичний, а й практичний інтерес, ми перерахуємо їх в тій послідовності, в якій вони викладені.
Коменський писав, що будь-який, навіть досвідчений, людина може припуститися помилки. Ось чому кожному вчителю необхідно розвивати в собі мистецтво запобігати випадковості передбачливістю.
Кращі успіхи в навчанні досягаються, якщо:
1. Освіта людини починається з дитинства і для цього відводяться ранкові години, а все, що підлягає вивченню, розподіляється відповідно до ступенями віку.
2. Розум розвивається раніше ніж мова. Ніякої мова не вивчається по граматиці, а за відповідними творами письменників. Реальні предмети передують формальним, а приклади - правилам.
3. Кожен, кого віддають в школу, залишається в ній до кінця. Розум учнів слід підготувати до засвоєння предмета, що вивчається, а все, що заважає навчанню, потрібно усувати.
4. У школі необхідно встановити порядок, згідно з яким учні в один і той же час повинні займатися лише одним предметом.
- по-перше, повинен домагатися розуміння речей, по-друге, розвивати пам'ять і, по-третє, - мова і рук,
- вдаватися до всіх способів розкриття пізнавальних здібностей і застосовувати їх відповідно до обставин.
6. Навчальний матеріал повинен розподілятися так, щоб наступні заняття служили подальшим розвитком отриманих знань в їх частинах подібно до того, як всі гілки дерева виростають одна з одної. Будь-яка мова, наука або мистецтво спершу повинні викладатися так, щоб в учнів склалося загальне уявлення про ціле.
7. Вся сукупність занять повинна детально расчленяться на класи з таким розрахунком, щоб попереднє завжди відкривало дорогу наступного. Час розподіляється з великою точністю, щоб на кожен рік, місяць, день була своя особлива робота, щоб нічого не пропустити і не перекрутити.
8. Школа повинна знаходитися в тихій місцевості, віддаленій від місць розваг.
9. Учні отримують відповідні кожному класу книги, які заслужено можна було б назвати джерелами мудрості, благочестя.
Багато з цих загальних положень, сформульованих Коменського, вже давно стали педагогічними аксіомами, інші ще потребують своєї наукової розробки.
Педагогічна діяльність вчителя проходить в умовах, які весь час змінюються. Життя безперервно йде вперед. Щорічно в школу приходять все нові і нові покоління дітей, і всі вони різні, кожен має свої індивідуальні особливості. Ось чому педагогічні проблеми в усі часи вимагають свого особливого рішення. Педагогіка - наука творча, вона абсолютно не терпить шаблону, застою, догм.
Необхідно, вказував Коменський, щоб навчання дітей було легким і приємним. Оволодіння мудрістю повинна проходити без проблем, повинно бути зручним, доступним для всіх, давати справжню насолоду. Учитель покликаний прищеплювати дітям прагнення до знань і навчання. Погано, коли дітей тільки змушують вчитися. Необхідно використовувати ті методи, які зменшують труднощі навчання з тим, щоб воно не викликало в учнів незадоволення або огиду до занять.
З метою прискорення навчання Коменський запропонував використовувати класноурочну систему, елементи якої спостерігаємо в роботі братських шкіл Чехії, України та Білорусії. Він досить глибоко обґрунтував і розробив деталі цієї системи навчання і настійно впроваджував її в практику.
Він першим серед педагогів запропонував для освіти юнацтва чітку чотириступінчасту систему шкіл, демократичну як за метою, так і по організації. Вважав, що в межах певної кількості років (24) повинен бути закінчений весь курс навчання, і з таких шкіл повинні вийти люди дійсно освічені.
У наші дні існують кілька особистостей, які зуміли частково втілити і значно розвинути ідеї Коменського. Перш за все, це Михайло Щетинін ( "Школа радості") і Шалва Амонашвілі. Як педагоги-практики, вони виховали вже не одне покоління психічно здорових і глибоких людей.