За радянських часів третьокласник не пройшов би повз книги з такою назвою - "Записки з невагомості". Або наукова фантастика, вирішив би він, або справжній щоденник космонавта. Наші космонавти випробовували невагомість в режимі постійного вільного падіння: вони падали на Землю, а кругла планета від них ухилялася. Але вільне падіння здійсненно не тільки в космічному кораблі - його можна випробувати і в ліфті з обірваним тросів. Ці записки (тематичні ярлички: наука, освіта) не для третьокласників, а для дорослих. Залишайтеся з нами! Представляємо випуск 1.
Багато московських вчителя в цьому році пережили колективний шок. З кінця травня повзли чутки про "сливах" завдань ЄДІ в Мережі. Ті з викладачів, хто побажав ці чутки перевірити, простим пошуком виявили - хто умови варіантів, хто вирішення складних завдань з відповідями, хто взагалі весь набір відповідей / рішень; як нас вчить Яндекс, результат пошуку залежить перш за все від пошукової стратегії, застосованої користувачем. Справді, мабуть, ні від чого більше він не залежав.
Пропаганду неполіткоректного властивості прийнято починати так: "Я не расист. У мене є друзі [шумери, наприклад], але." У мене є друзі дитинства - вчителі математики. Один з таких друзів, на ім'я Ірка, після іспиту до глибокої ночі намагався мені втовкмачити: допустивши «злив» на рівні системної помилки, система поставила школярів перед жахливим вибором - списувати або не списується. І цей вибір був не такий, як на звичайній контрольної. Там - ну вкрадеш ти п'ятірку з бездонного сховища п'ятірок, не по заслугах, покладемо, але ти ні в кого її не віднімеш. А тут, списавши варіант, набравши бали, не полагавшиеся тобі за станом твоїх реальних знань, ти забираєш у іншого право вчитися в обраному ним вузі на математичної спеціальності. Вчителі бачать, що школяр поставлений перед тяжким, травмуючим спокусою, і відчувають себе общипаними ангелами-охоронцями, на яких до того ж хтось - не те революціонери-хакери, не те співробітники Міносвіти в рамках своїх підкилимних інтриг - з балкона виплеснув помиї.
Московські вчителі, мабуть, все бачать ситуацію схожим чином - і вони мають рацію. Школяр і справді напередодні іспиту стояв перед вибором: бути названим чесним або нечесним. Середній школяр при цьому програє, що б він не вважав за краще.
Якщо він вибере назву чесного - зазнає зневіру, як будь-яка людина, з яким обійшлися несправедливо. Біс буде шепотіти йому на вушко "ти лох", "ти орав весь рік, а твоє місце у вузі візьме двієчник". Навіть якщо і не візьме - біса НЕ заткнеш цим. Відчувати себе лохом шкідливо.
Якщо він вибере обман - соромно адже перед лохами. Та й учитель гляне і відведе очі.
По-англійськи є такий вислів - "Choose between two hands of the Devil", вибирати між двома руками диявола. За модулю несерйозних езотеричних відмінностей, обидві ці руки однакові. Ознаки, перераховані вище, говорять про те, що вибір, наданий школярам, був саме такої властивості.
Що таке столичний школяр, який чесно написав ЄДІ на 85 балів і вище? По-перше, це матшкольнік з невеликого набору шкіл, номери яких можна перерахувати по пальцях - не тому, що він дуже чесний, а тому, що на вирішення завдань іспиту він витратить стільки ж часу, скільки на прочитання умови. Знову ж, не тому, що він дуже розумний, просто він підготовлений. По-друге, це школяр з родини з хорошим достатком, у якого і вчитель в школі, як правило, досить непоганий, і цілий взвод репетиторів несе вахту в його квартирі.
Тобто, так чи інакше, це школяр, якому пощастило.
У такого чесного школяра дійсно цілком пристойні знання, або "скіли". З командою ЄДІ, тієї, яка займається цим в останні три роки, нам саме що нелюдськи пощастило: вони склали хороший тест, який ці скіли справді грамотно перевіряє. Школяра, чесно написав варіант на 85+, сміливо можна навчати на математичних факультетах. Він уже щось знає і вміє вчитися. Це вийде.
Ця сторона питання ясна. Дещо важче зрозуміти, чому школяр, якому не випало на долю народитися в багатій родині (або жити в такому місці, де хоч би і за гроші можна найняти ділового репетитора), повинен відчувати себе зобов'язаним чесно грати з щасливими однолітками. Звичайно, заради чесності іноді можна і померти. Якщо на вас в підворітті рушили чотири гопника, ви можете вважати себе зобов'язаним не бігти, але прийняти бій. Вас, можливо, не похвалять посмертно за розум і хитрість, але принаймні стануть поважати за хоробрість. Ось якщо ви прийшли в спортзал і прийняли виклик чотирьох боксерів, а самі в секцію не ходили - поважати навряд чи стануть. Тоді ви дійсно лох.
Суперечки про те, хто краще годиться в студенти, середній натасканий школяр або школяр яскравішою, але зовсім ненавчений, можна вести до нескінченності, втомлюючи один одного аргументами в дусі "а ось великий Зельдович після школи не залишили б ваше ЄДІ" або "китайський імператор, отримав блискучу освіту, мало відомий як математик лише тому, що він незрівнянно більш відомий як імператор. "Досить знати, що у різних вчених з цього приводу різні думки, і консенсус між ними досягнуто бути не може. Зрештою, це питання технічне, наберіть в студенти тих і тих і перевіряйте.
Що ж до моральної сторони питання про чесність і нечесність на Єдиний державний іспит - система не може бути чесною, коли вона запрошує дворових забіяк і домашніх тихонь змагатися з професійними боксерами по боксерським правилами (не забезпечивши толком, щоб усім учасникам змагання ці правила були хоча б відомі. ) Якщо робите це, будьте готові до того, що спалахне бій без правил. У ньому посередній боксер може і постраждати, навіть якщо він "пахав весь рік" - це так.
Удосталь застосовуючи спортивні метафори, варто запитати себе, чи доречна тут взагалі конкуренція. Ставка на змагальні інстинкти, окуляри-рейтинги, може бути (помірно) ефективна при роботі в колективі школярів. Але потрібно віддавати собі звіт в тому, що в будь-якої творчої діяльності є рівень, за яким немає "гірше" або "краще", тільки "так" або "ні". Це приблизно там, де вміння переписуються в постійну пам'ять, у тебе виникає новий орган почуттів для орієнтування на місцевості, яку ви досліджуєте / відображаєте з колегами, ти здобуваєш впевненість і ходиш вільно. Якщо у тебе немає інших мотивів, окрім як обігнати товаришів, ти туди не добіжиш ніколи. Ти не тільки не переступиш цього бар'єру - навіть про існування його не впізнаєш.
Змагання хороші як інструмент, який допомагає самому школяреві вийти на той рівень, де його знання безсумнівні. З цієї точки зору ЄДІ як він є - цілком придатна штука, до ладу і добротно розроблена. Як мірило подальшої долі випускника ця штука, звичайно, є незадовільною, і сама ідея віддає поліцейщиною.
Про те, як нам облаштувати освіту в Росії, кваліфіковане судження має, як відомо, будь-який дурень. Я не виняток. Основними в цьому питанні мені видаються два пункти: (1) скасувати обов'язковий призов в армію; (2) до вузів приймати всіх, хто хоче вчитися, і відсівати не раніше першої сесії. Всебічна підтримка ентузіастів роботи з дітьми на місцях, начебто вже розпочата. також вітається. ЄДІ при цьому - остільки, оскільки його роль була б "дорадчої" - міг би виявитися надзвичайно корисним вимірювальним інструментом.