Читати далі: Особливості оснащення робочого місця вчителя в сучасному кабінеті фізики
ВСТУП Проблема оформлення, оснащення та обладнання шкільного кабінету фізики завжди залишається в полі зору методистів і вчителів. Незважаючи на те, що в недалекому минулому видані методичні рекомендації міністерства освіти, в яких представлені і будівельні нори типового кабінету фізики, і питання оснащення кабінетів меблями, і питання оснащення кабінетів фізики необхідним обладнанням і навіть пропонується приблизна планування кабінету фізики, час вносить свої корективи. Ось і в даний час проблема впровадження нових педагогічних технологій стикається з необхідністю деякого коректування поглядів на питання про обладнання та оснащенні кабінету фізики. З такою необхідністю стикається і проблема організації поглибленого вивчення фізики на основі внутрішньої диференціації. Суть цієї проблеми полягає в тому, що в умовах інтенсифікації процесу навчання кабінет фізики в сьогоднішньому його стані не задовольняє необхідним вимогам. В умовах сільської школи з малою наповнюваністю класів необхідне створення нового типу кабінету фізики, який допомагає вирішити ті завдання, які ставляться в процесі реалізації ідеї різнорівневого навчання Таким чином, об'єкт дослідження - кабінетна система навчання в Росії. Предмет дослідження - кабінет фізики сільської школи в умовах різнорівневого навчання. У дипломній роботі розглядається історія становлення кабінетної системи навчання в Росії з моменту створення першого фізичного кабінету (60-70 роки вісімнадцятого століття) до теперішнього часу, освітлена еволюція поглядів методистів і вчителів-новаторів на особливості устаткування, обладнання та оформлення кабінету фізики. При цьому розглянуті особливості обладнання кабінету фізики сільської школи, питання оснащення робочого місця вчителя фізики і робочого місця учня. Особлива увага в роботі приділена наступним питанням: обладнання робочого місця вчителя та учня в кабінеті фізики сільської школи в умовах поглибленого вивчення фізики на основі внутрішньої диференціації; розробка «мікролабораторія» по окремих тем курсу фізики 9 класу; розробка спецкурсу «Устаткування шкільного фізичного кабінету» для студентів педагогічного вузу. Питання про обладнання робочого місця вчителя і учня розглядався на підставі того, що кабінет фізики повинен допомогти вчителю фізики в організації різнорівневого навчання. При цьому враховувався той факт, що до того моменту, коли на столі вчителя і учня на уроках фізики довго ще не буде стояти комп'ютера, але наявні в даний час в більшості сільських шкіл технічні засоби навчання повинні вносити свою лепту у вирішення вищеназваної проблеми.
ГЛАВА 1. СУЧАСНІ УЯВЛЕННЯ ПРО устаткуванням та обладнанням КАБІНЕТУ ФІЗИКИ СЕРЕДНЬОЇ ШКОЛИ.
Історія становлення кабінетної системи в Росії.
Немає необхідності детально розписувати гідності кабінетної системи навчання. Досить просто перерахувати основні з них: сама атмосфера кабінету, його зовнішній вигляд, оформлення вже готують учнів до сприйняття матеріалу; наявність в кабінеті необхідного демонстраційного і лабораторного обладнання, наочних посібників дозволяють вчителю більш якісно і еффектіность готувати і проводити урок. Однак система освіти в нашій країні пройшла складний період розвитку, перш ніж була розроблена і створена дана система.
Кабінетна система навчання в нашій країні пройшла тривалий шлях становлення від створення кабінетів для викладання окремих предметів до створення в кожній школі кабінетів з основних шкільних предметів. Створення кабінетної системи багато в чому визначило успіхи вітчизняної освіти. Який же шлях пройшло становлення цієї системи і хто стояв біля витоків її створення? Розглянемо це на прикладі кабінету фізики.
Перший кабінет фізики в Росії був створений XVIII столітті. Саме 60-70-х рр. цього століття в Росії все гостріше стало відчуватися відсутність підготовлений-них фахівців. Було ясно, що для вирішення проблеми підготовки кваліфікованих кадрів недостатньо були навчальних закладів закритого типу, потрібна широка мережа державних шкіл.
У 1881 році була створена Комісія народних училищ, перед якою були поставлені конкретні завдання: виробити план по організації народних училищ в Росії; підготувати вчи-телей; скласти і надрукувати навчальні посо-бія; відкрити народні училища в країні, і, перш за все, в Петербурзі.
'Компас латунний, вмонтований в коробку з гачками для підвісу
іхаіл Овсійович Головін - рідний племян-ник М. В. Ломоносова (син його молодшої Сесто-ри Марії Василівни), народився в 1756 р в Матігорах Архангельської губернії. У 1765 р Ломоносов взяв племінника в Петербург, і той став вчитися спочатку в Академічній гімназії, а потім в університеті, де вивчаючи математику під керівництвом знаменитого Леонарда Ейлера, ставши пізніше одним з його найближчих помічників (переклав
на російську мову роботу «Повний умогляд будови і водіння кораблів, скомпонував на користь навчаючи-трудящих навігації Леонардом Ейлером». У 1776 р М. Е. Головін отримав звання ад'ю
нк-та Академії наук по кафедрі експериментальної фізики, проте незабаром залишив Ака-демію і присвятив себе педагогічній діяль-ності. Він став викладати фізику в Учительській семінарії, а також в Вихователь-ном суспільстві шляхетних дівчат (Смольний інститут) і Пажеському корпусі. У 80-і рр. він активно перекладав і становив підручники для народних училищ, які пізніше неод-нократно перевидавалися, і протягом 30-40 років були основними посібниками по фізкабінет-ко-математичних дисциплін в російській школі.
Слідом за М.В.Ломоносовим М.Е.Головін приділяв значну увагу творчому розвитку новітніх дидактичних ідей XVIII ст. зв'язку науки з життям, свідомо-му засвоєнню матеріалу, самостійної ра-боті учнів, доступності викладання і т.д. У передмові до свого «Короткому ру-ництва до фізики» він писав: «Учитель повинен особливо старатися, щоб цю науку зробити для учнів приємніше, він повинен де-лать все те, що служить на краще і легшає-шему які предметів зрозумівши -нію ».
М. Є. Головін був прихильником наочного навчання. Його підручники містили велику кількість таблиць, схем, малюнків.
20 травня 1903 р Вчительську семінарію пре-утворили в Вчительську гімназію. У зв'язку з цим була складена «опис математичного-ським і фізичним інструментів». По ній можна судити про те, що у фізичному кабі-неті цього навчального закладу поряд з ши-роко поширеними в той час »фізич-ськими приладами (астролябіями, барометрами, термометрами, мікроскопами, магнітами, камерою обскура, зоровою трубою, лей-Денська банками і т.д.) було і унікальне обладнання (пірометр, електрометрії і ін.).
У фізичному кабінеті були також со-суд для стиснення повітря, прилад для доказа-тельства «незагораемості тел в безповітряному місці», бляшаний «сосудец для добування го-рючего газу», шість баночок «для збирання газів», дві баночки з кришталевими воронка- ми «для добування газів через кислоти». Таке обладнання свідчить про те, що М. Є. Головін був прихильником теорії кисневого горіння. Це говорить також про те, що на приладах, наявних в цьому кабінеті фізики могли бути поставлені багато фундаментальних експерименти. Чи не кожен із сучасних кабінетів фізики має таку можливість.
Таким чином, можна сказати, що фізичний ка-Бінет Учительській семінарії, створений М. Е. Головіним і його учнями, був обору-довай усіма найнеобхіднішими і новей-шими на той час приладами. Подібний кабінет з чисто педагогічними цілями в навчальному закладі середньої ланки був ство-дан в Росії вперше, фізичний кабінет Учительській семінарії - це цікава сторінка в історії розвитку фізики і фізкабінет-чеського освіти в Росії XVIII в.
Можна сказати, що 80-ті роки XX століття були золотими в розвитку кабінетної системи навчання. Саме в ці роки Міністерством освіти, Міністерством охорони здоров'я нашої країни були вироблені і прийняті ряд постанов і методичних рекомендацій різного плану, основною метою яких було створення передумов для впровадження в практику освіти типових навчальних кабінетів фізики. Серед них: «Будівельні норми і правила. Загальноосвітні школи та школи-інтернати »,« Типові переліки навчально-наочних посібників і навчального обладнання для загальноосвітніх шкіл »,« Про використання школь-ної меблів »і ін.
Наприклад, згідно з будівельними нормами типовий кабінет фізики в школах з 8-20 класами складається з двох приміщень: класу-лабораторії площею 66 м 2 і лаборантской 16 м 2. У школах на 30-40 класів до складу кабінету фізики входять два клас-са лабораторії площею по 66 м 2 розділені лаборантской 32 м 2. У школах на 50 класів загальна площа кабінету ранку-івается. Можна сказати, що при таких норма були всі передумови для успішного вирішення завдань навчання і розвитку учнів. Більш докладно про планування типового кабінету фізики буде сказано далі.
Слід відзначити той факт, що саме в ці роки почалося планомірне оснащення кабінетів фізики необхідним обладнанням для проведення фронтальних лабораторних робіт, демонстраційних дослідів, фізичного практикуму; необхідними наочними посібниками. Наведений нижче перелік такого устаткування в розділі Прилади та приладдя загального призначення показує, наскільки глобальним був проект.
I. Прилади та приладдя загального призначення
1. Лава оптична (або апарат ФОС-115).
2. Випрямляч змінного струму (30 В, 10 А).
3. Випрямляч ВУП-2.
4. Вакуум-насос Комовского.
5. Вакуум-насос з електроприводом.
6. Гучномовець електродинамічний,
7. Комплект електропостачання КЕФ.
8. Комплект проводів з'єднувальних,
9. Лазер газовий навчальний з приналежністю-ми.
10. Машина електрофорна.
11. Освітлювач для тіньового проектування.
12. Перетворювач струму "Розряд-1" (або котушка Румкорфа).
13. Прилад для отримання газів (полуавтома-тичний).
14.Істочнік харчування з регульованим посто-янним напругою (НОВ, 2 А).
15. Машина відцентрова з приналежністю-ми.
16. Тарілка до вакуум-насоса.
17. Осцилограф електронний з коммутато-ром.
18. Лічильник-секундомір цифровий з датчика-ми.
19. Підсилювачі низької частоти (УНЧ-5).
20. Столики підйомні.
21. Екран настільний.
22. Штатив універсальний.
23. Набір з чотирьох гир-вантажів.
24. Трансформатор універсальний.
26. Мікрофон електродинамічний.
27. Електродвигун універсальний з при-належність.
II. прилади демонстраційні
1.Ізмерітельние прилади й приналежності
1. Амперметр з гальванометром демонстраці-ційний.
2. Вольтметр з гальванометром демонстраці-ційний.
3. Ваги настільні з відкритим механізмом.
4. Ваги технічні демонстраційні.
5. Ваги неравноплечіе з приладдям.
7. Манометр рідинної.
9. Мікроманометр з трубкою Піто.
10. Набори тіл рівного об'єму і рівної маси.
II. Ватметр демонстраційний.
12.Счетчік електричної енергії.
13.Генератор звукової частоти.
17.Грузи складальні на 1 і 2 кг.
18.Термометр демонстраційний рідинний
19. Термометр електричний
20. Лінійка масштабна демонстраційна
21. Вимірювач малих переміщень
22. целиндра вимірювальних
23. Стробоскоп електронний
24. Годинники піскові
25. Гальванометр дзеркальний М тисяча тридцять дві
У додатку вказано весь перелік обладнання, при цьому в нього включені і останні розробки і прилади, не вказані в колишньому переліку.
Велика увага зверталася і звертається наявності коштів наочності в кабінеті. У тому ж переліку детально вказується назва всіх таблиць, діафільмів, кінофільмів і діапозитивів. Наприклад, в сучасному кабінеті фізики повинні бути в наявність такі засоби наочності:
IV. друковані посібники
1. Портрети видатних фізиків.
2. Таблиця "Міжнародна система одиниць".
3. Таблиця "Шкала електромагнітних хвиль".
4. Таблиця "Періодична система химиче-ських елементів Д. І. Менделєєва".
Серія таблиць: "Механіка", "Молекулярна фізика", "Електродинаміка", "Коливання і хвилі", "Оптика", "Атомна фізика".
V. Екранні посібники Діапозитиви
1. Взаємодія тел.
2. Тиск твердих тіл, рідин і газів.
3. Закони збереження.
4. Механічні коливання і хвилі.
5. Основи динаміки.
6. Основи кінематики.
7. Початкові інформацію про будову віщо-ства.
8. Робота і потужність. Енергія.
9. Світлові явища.
10. Теплові явища.
11. Електричні явища.
12. Електромагнітні явища.
Слід сказати, що практично всі з перерахованих вище приладів (і навіть більше того, всі прилади з повного переліку обладнання по всіх темах і розділах шкільного курсу фізики) і наочних посібників свого часу вчинили в кожну школу міст і районів. Саме на ці прилади, отримані школами Россі в 70-80 роки нашого століття, і доводиться спиратися в своїй роботі кожного вчителя, так як відсутність в даний час належного фінансування призводить до того, що в школу вже нічого нового (та й старого) не надходить .
Тому зараз знову настав час, коли вдосконалення кабінету фізики лягає на самого вчителя і чекати великої допомоги від держави йому чекати не доводиться. Все це ускладнюється тим, що сучасні технології навчання вимагають нового підходу до планування і оснащення кабінету фізики. В рамках даної дипломної роботи ми розглянемо проблему обладнання кабінету фізики в умовах різнорівневого навчання.
Для цього спочатку розглянемо, яка ситуація склалася в уявленнях про кабінет фізики до теперішнього часу і які передумови проведення деяких змін у сформованій системі.
Читати далі: Особливості оснащення робочого місця вчителя в сучасному кабінеті фізики
Інформація про роботу «Кабінетна система в умовах різнорівневого навчання»
Розділ: Педагогіка
Кількість знаків з пробілами: 93986
Кількість таблиць: 7
Кількість зображень: 15
загальнолюдських цінностей і готового цивілізовано вирішувати глобальні екологічні, економічні, енергетичні, продовольчі та інші завдання. 3. Освіта як процес Освіта як процес відображає етапи та специфіку розвитку освітньої системи як зміна її стану за конкретний часовий період. Ця динамічна характеристика освіти пов'язана з процесом досягнення.