Тип уроку: урок ознайомлення з новим матеріалом
- познайомити учнів з пристосуваннями для обчислень давніх часів;
- познайомити учнів з програмою Калькулятор;
- формування вміння виконувати обчислення за допомогою калькулятор матеріалів
- сприяти розвитку пам'яті, уваги;
- розвиток логічного мислення
- формування потреби в розширенні і придбанні знань;
- підтримання інтересу до предмета.
Форма навчання: класно-урочна
- викладання - інформаційно-який повідомляє, пояснювальний, інструктивно-практичний
- вчення - виконавчий, репродуктивний, продуктивно-практичний
Засоби: роздатковий матеріал, проектор
Підручник: Інформатика. 5-6 клас. Початковий курс: Підручник / За редакцією Н. В. Макарової
- організаційний момент
- мотиваційний етап
- Етап постановки цілей уроку
- Етап ознайомлення з новим матеріалом
- Етап застосування знань на практиці
- Етап підведення підсумків уроку
- Етап постановки домашнього завдання
мотиваційний етап
Учням пропонується наступна ситуація. (Слайд 1)
«Ви працюєте продавцем в комп'ютерному магазині. Покупець - представник великої фірми, набуває:
- принтер за ціною 5360 р. - 5 штук,
- сканер за ціною 4600 р. - 8 штук,
- клавіатура за ціною 1230 р. - 6 штук,
- колонки за ціною 800 р. - 3 штуки,
- ноутбук за ціною 21600 р. - 15 штук »
Питання до учнів: «Скільки часу Вам знадобиться, щоб назвати покупцеві підсумкову суму, за умови, що обчислення потрібно проводити без використання спеціальних пристроїв?»
Швидше за все знадобиться досить багато часу, так як обчислення громіздкі.
- А якими технічними засобами можна скористатися, щоб прискорити процес підрахунку?
Сьогодні мова піде про один з таких «помічників» - комп'ютерному калькуляторі.
Тема уроку: «Калькулятор - помічник математиків» (Слайд 2)
Етап постановки цілей уроку
(Слайд 3) Сьогодні на уроці ми з вами:
- дізнаємося, які пристосування для обчислень використовувалися з давніх часів;
- познайомимося з програмою Калькулятор;
- виконаємо прості і складні обчислення.
Етап ознайомлення з новим матеріалом
Щоб краще виконувати громіздкі обчислення, люди з древ-них часів винаходили різні пристосування.
(Слайд 4) У Стародавній Гре-ції і Стародавньому Римі використовували лічильну дошку абак.
(Слайд 5) В Древ-ньому Китаї - приспособле-ня суан-пан, яке дуже схоже на звичайні рахунки.
(Слайд 6) До недавнього ча-мени рахунками користувалися касири, бухгалтери і дру-Гії працівники, чия діяч-ність була пов'язана з розра-тами. Протягом століть винахідники вдосконалювали рахункові прилади.
(Слайд 7) Видаю-щимся винаходом французького вченого Блеза Паскаля стала механічна підсумовуються-ющая машина, що виконує додавання і ви-читание.
(Слайд 8) У 1890 році розпочато серійне виробництво арифмометрів Однера. До арифмометрам Однера відноситься знаменитий «Фелікс».
(Слайд 9) У 1967 році Джек Кілбі разом з двома іншими інженерами, що працюють на компанію «Тексас Інструменте», створили найперший ручної електронний калькулятор.
(Слайд 10) А тепер перевіримо, наскільки уважно ви слухали. Зіставте слова з стовпців.
На зміну усіх розглянутих пристосуванням в середині XX століття прийшов комп'ютер. Одночасним-аме був створений його «молодий-ший брат» - калькулятор.
При роботі на комп'ютері ви можете використовувати про-граму Калькулятор.
(Слайд 11) Подивіться, як схожі вікно цієї програми і справжній калькулятор. Якщо вам знаком справжній калькулятор, то освоєння віртуального не складе труднощів.
(Слайд 12) Запуск калькулятор матеріалів здійснюється по команді Пуск "Програми" Стандартні "Калькулятор
(Слайд 13) У калькулятор матеріалів є два види: звичайний та інженерний. Поки що нам достатньо функцій режиму Звичайний.
Учитель видає кожному учню вид калькулятор матеріалів, зі зворотного боку - клейка стрічка. Учні вклеюють роздатковий матеріал в зошиті.
(Слайд 14) Учні підписують елементи інтерфейсу програми
Числові кнопки виводять в поле введення цифри. Набирати числа можна за допомогою числової панелі або додаткового поля на клавіатурі, а також за допомогою миші в програмі Калькулятор.
(Слайд 15) Зверніть увагу, що деякі знаки арифметичних дій відрізняються від тих, які ми використовуємо в математиці. Спробуйте назвати їх.
(Слайд 17) Розглянемо значення ще трьох, необхідних для обчислень, кнопок.
Backspace - видалення останньої введеної цифри
Приклад: 467 → Backspace
CE - видалення останнього введеного числа
Приклад: 15 + 2 → CE → 5
C - повністю очищає калькулятор (крім пам'яті)
(Слайд 18) Часто при вирішенні складних завдань потрібно запам'ятати проміжний результат. Для цього в програмі Калькулятор передбачені кнопки:
MC (Memory Clear) - очищення комірки пам'яті
MR (Memory Read) - читання з пам'яті
MS (Memory Set) - запис числа в пам'ять
M + - поповнення числа з поля введення до числа з пам'яті
Етап застосування знань на практиці
Тепер можна приступити до практики. Почнемо з простого завдання.
(Слайд 19) Крош і Їжачок вирішили побудувати вежу з деталей будівельного конструктора. Було використано 154 кубика і 292 бруска. Скільки всього деталей Крош і Їжачок задіяли для будівництва вежі?
Завдання зводиться до знаходження суми чисел 154 і 292. За запропонованим алгоритмом виконайте обчислення
(Слайд 20) А зараз трохи магії.
Запишіть його в поле введення
Помножте задумане число на 3
До відповіді додайте 9
До відповіді додайте 15
З відповіді відніміть 3
Розділіть відповідь на 3
Відніміть з відповіді задумане число.
У вас вийшло число 7
(Слайд 21) Спробуйте самостійно вирішити запропоновані завдання.
- Введіть число, що складається з дев'яти одиниць, і розділіть його на 9. Яких цифр немає в отриманому числі?
- У добі 24 години. Скільки годин на тиждень?
- 35 * 5 + 89 =
- 589 + 235-694 =
- 45 * 8/4 =
Физкультминутка
Робота з обчисленнями, виконуваними на комп'ютері, вимагає особливої уважності і напруги очей. Тому перш ніж перейти до складних прикладів давайте проведемо гімнастику для очей (Слайд 22 - Слайд 26)
Трохи відпочили! Тепер повернемося до задачі, яку розглядали на початку уроку, але трохи спростимо її. (Слайд 27). Рішення завдання зводиться до вираження 5360 * 5 + 4600 * 8 =
(Слайд 28) Для початку визначимо порядок дій. На уроках математики вам говорили, що дії виконуються в наступному порядку: дії в дужках, множення і ділення, додавання і віднімання.
(Слайд 29) Щоб не заплутатися, будемо поетапно виконувати кожен крок для вирішення цього виразу в програмі.
(Слайд 30) Наступний приклад також розберемо разом, щоб запам'ятати алгоритм виконання.
(Слайд 31) Тепер спробуйте самостійно вирішити приклад (124 * 5) + (66/2) =
Етап підведення підсумків уроку
(Слайд 32) Учням пропонується продовжити фразу:
Сьогодні я дізнався ...
У мене вийшло …