Народна казка сприяє формуванню певних моральних цінностей, ідеалу. Для дівчаток - це красна дівиця (розумниця, рукодільниця.), А для хлопчиків - добрий молодець (сміливий, сильний, чесний, добрий, працьовитий, люблячий Батьківщину). Ідеал для дитини - далека перспектива, до якої він буде прагнути, звіряючи з ним свої справи і вчинки. Ідеал, набутий в дитинстві, багато в чому визначить його як особистість. Вихователю в той же час необхідно з'ясувати, який ідеал малюка, і усунути негативні моменти. Звичайно, це непросто, але в тому-то і майстерність педагога, щоб спробувати зрозуміти кожного вихованця.
Робота з казкою має різні форми: читання казок, їх переказ, обговорення поведінки казкових героїв і причин їх успіхів або невдач, театралізоване виконання казок, проведення конкурсу знавця казок, виставки малюнків дітей за мотивами казок і багато іншого *.
Добре, якщо при підготовці інсценування казок діти самі підберуть її музичний супровід, пошиють собі костюми, розподілять ролі. При такому підході навіть невеликі за обсягом казки дають величезний виховний резонанс. Таке «примірювання» на себе ролей казкових героїв, співпереживання їм, роблять ще більш близькими і зрозумілими проблеми персонажів навіть давно і добре відомої «Ріпки».
Посадив дід ріпку і каже:
- Рости, рости, ріпка, солодка! Рости, рости, ріпка, міцна!
Виросла ріпка солодка, міцна, велика-превелика.
Пішов дід ріпку рвати: тягне-потягне, витягти не може. Покликав дід бабку.
Тягнуть-потягнуть, витягнути не можуть.
Покликала бабця внучку.
Внучка за бабку,
Тягнуть-потягнуть, витягнути не можуть.
Внучка за бабку,
Тягнуть-потягнуть - витягли ріпку.
Мені пощастило бути присутнім на незабутньому поданні казки «Ріпка» в Шоршенской середній школі, блискуче здійснений вчителькою Лідією Іванівною Михайлової. Це була музична трагікомедія, з піснями і танцями, де простенький сюжет був розширений діалогами персонажів.
У випускному класі читається годинна лекція на тему «Мудра педагогічна філософія" Ріпки "». У тій же школі в десятому класі проводилася дискусія «Сто питань про" Ріпці "». Збиралися питання і свої, і випадково почуті, і дитячі. Вони виникали і спонтанно, в ході міркувань.
Отже, в «Ріпці» виявляє себе ціла філософська концепція, мудра і високопоетичного, а також величезні ресурси слова, словесних засобів і методів. Ця казка - свідоцтво незвичайних можливостей і духовного потенціалу російської мови, того, що російська мова по праву стала мовою міжнаціонального спілкування. Тому, як би не змінювалася ситуація в країні і в світі, не можна ні в якому разі допустити погіршення вивчення російської мови і російської культури.
Контрольні питання і завдання
1. Найбільш геніальними казками в світі видаються «Курочка ряба», «Колобок», «Ріпка». Постарайтеся це обґрунтувати міркуваннями.
2. Набрав я майже сто питань про «Репку», своїх і учнів. Дід посадив ріпку, посіяв, напевно? Дід був дідом, - як не зміг витягнути ріпку, відразу став Дєдков? І баба - йому під стать. Головними героями казки здаються ріпка і внучка - так чи справді? У чому втілюється в казці ідея нескінченно великого? Що можете сказати про зменшувально суфікс «до» стосовно величезної ріпі-ріпку? Що ви думаєте про «пересічних» парах семи казкових героїв? Що ви можете сказати про таких парах, як кішка і мишка, собака і кішка? (Г.Н.Волков).
Поставте ще два-три питання, а в міркуваннях використовуйте прислів'я.
3. Як ви думаєте собі ранок казок в класі?
4. Назвіть свою найулюбленішу казку і обґрунтуйте, ніж вона вам особливо подобається?
5. Виділіть моральну основу казки О.С.Пушкіна «Про рибака і рибку».
6. Поміркувати на тему улюбленої казки В.О.Сухомлинського про кохання.