Учитель: Хлопці, пропоную вам подивитися уривок з мультфільму і сказати яка ситуація в ньому показана?
-У чому причина виникнення конфлікту?
- Чи можна було зупинити переростання даної ситуації в конфлікт?
(Обговорення запропонованих учнями варіантів).
Учитель: Як ви думаєте, яку тему буде присвячений наш класний годину? (Відповіді дітей).
-Сьогодні ми з вами поговоримо про конфліктні ситуації, з'ясуємо причини їх виникнення та дізнаємося про правила вирішення конфліктів.
- Що ж таке конфлікт? (Відповіді дітей) .Подберіте синоніми до цього слова. Наведіть приклади конфліктів з власного досвіду. (Відповіді дітей).
Конфлікт (від лат. Coпflictus - зіткнення), згідно з тлумачним словником, трудноразрешимое протиріччя, пов'язане з протиборством і гострими емоційними переживаннями.
- Давайте поміркуємо про причини сварки або конфлікту з оточуючими. (Відповіді дітей).
Конфлікт виникає як результат несумісності уявлень про ситуацію, про вчинок, про способи дії.
Неможливість отримати те, що хочеться або необхідно; різні точки зору на один і той же питання; відсутність третьої сторони. Багато конфліктів виникають тоді, коли хлопці переслідують свої егоїстичні інтереси на шкоду інтересам інших людей, класу.
- Протиріччя між інтересами, поглядами.
- Протиборство між лідерами, між окремими групами в колективі.
- Особливості темпераменту, сприйняття, переконань.
- Помилки в спілкуванні (невміння слухати, правильно ставити запитання, проявляти емпатію (вміння співпереживати почуттям співрозмовника), реагувати на критику).
Конфлікт припиняється, якщо сторони задоволені виграшем (або програшем) або визнають, що продовження зіткнення безглуздо.
- До яких результатів приводять конфлікти? (Відповіді дітей).
- Перемога - поразка - одна сторона задоволена, але інша незадоволена.
- Поразка - поразка - обидві сторони не задоволені результатом.
- Перемога - перемога - обидві сторони доходять згоди.
Учитель: Хлопці, як ви думаєте, конфлікт може бути корисним? (Вислуховуються думки дітей).
Конфлікт буває руйнівним і конструктивним. При правильному зверненні він може бути корисний - призводить до змін. При неправильному - призводить до образу, нерозуміння і навіть до насильства.
Учитель: Як ви думаєте, чи можна керувати конфліктом? (Відповіді дітей).
За допомогою правильного спілкування. Необхідно вміти правильно говорити і правильно слухати один одного. Також необхідно шукати компроміс (угода на основі взаємних поступок).
Учитель: Для наступної роботи попрошу вас розділитися на групи по 5 осіб.
Завдання: Розробіть правила управління конфліктом і план вирішення спорів.
Проведення обговорення результатів, оформлення правил у вигляді плаката.
Правила управління конфліктом.
- Не завершуйте. Слухайте.
- Не робіть припущень.
- Не переходьте на особистості і не ображайте.
- По-справжньому працюйте над вирішенням проблеми. Пропонуйте безліч рішень конфлікту, поки не досягнете угоди, яке влаштує вас обох.
- Закінчите на позитивній ноті.
План вирішення спорів.
- «Потерпілий» повинен сказати, що хоче запитати. Наприклад: «Я хочу з'ясувати те-то і те-то, чому ви вчинили так-то і не зробили того-то?»
- Говоріть про суть справи, а не навкруги. Обов'язково відреагуйте на висловлене непорозуміння, критику. Викладіть свою думку конкретно і чітко.
- Визнайте свою помилку або доведіть зворотне. Знайдіть у іншого що-небудь приємне, позитивно його характеризує.
Учитель: Хлопці, пропоную вам подумати, чи є можливість:
а) уникнути конфлікту,
б) знайти інше його рішення (можна на прикладі обігравання загальної ситуації).
Вислуховуються думки дітей.
Учитель: Статистика показує (і думка хлопців це підтверджує), що «разгорание» конфлікту найчастіше відбувається тому, що його учасникам не з ким порадитися. Багато хто стверджує, що якби вдалося в протистоянні сторін звернутися до третьої, незалежної, стороні, конфлікт міг і не зайти далеко.
Завдання: Учням пропонується відповісти на наступні питання:
- Як ви думаєте, чому потрібно "зупинитися" на початку розвитку конфліктної ситуації?
- Як ви розумієте вислів: "Дай собі трохи часу, щоб оцінити ситуацію"?
- Визначте ключові слова висловлювання: "Відмовся від установки: перемога за всяку ціну".
- Чому важливо думати про наслідки вибору поведінки.
Учитель: Хлопці, послухайте уважно вірш Миколи Красильникова «Сварка» і проаналізуйте ситуацію, яка описана у вірші.
Семенов надіслав мені записку: "Корова",
А я написала: "Семенов - козел!"
Він - нове слово, я - нове слово.
Але тут до нас учитель якраз підійшов.
Пал Палич лаяв нас не дуже суворо,
Але тільки сказав, виводячи за поріг:
- Як тільки в людей перетворитеся ви знову,
Тоді приходьте знову на урок!
Аналіз конфліктної ситуації:
- Опис конфлікту. Яка проблема послужила "поштовхом" до виникнення конфлікту?
- Учасники конфлікту: дії однієї сторони конфлікту, дії іншої сторони конфлікту.
- У чому суть конфлікту?
- Чи можна було зупинити переростання проблеми в конфлікт? В який момент?
5. Що завадило зупинити переростання проблеми в конфлікт?
6. Який спосіб вирішення конфлікту ви вважаєте найбільш ефективним в даній ситуації і чому?
Варіанти поведінки в конфліктних ситуаціях:
Учитель: Хлопці, як ви думаєте, який спосіб розв'язання конфлікту більш ефективний? (Відповіді дітей.)
Висновок: Найбільш ефективний спосіб вирішення конфлікту той, при якому виграють обидві сторони!
Робота в групах. Завдання: розробіть правила поведінки в конфліктах. (Відповіді дітей).
Правила поведінки в конфлікті:
-Дай партнеру «випустити пар».
-Якщо партнер роздратований до агресивний, то потрібно допомогти йому знизити внутрішню напругу. Поки цього не станеться, домовитися з ним буде важко або неможливо. Найкращий прийом в ці хвилини уявити, що навколо тебе оболонка (аура), через яку не проходять стріли агресії. Ти будеш надійно захищений, перебуваючи ніби в коконі.
- -Зажадай від нього спокійно обгрунтувати претензії.
- Людям властиво плутати факти і емоції. Слід враховувати тільки факти і об'єктивні докази.
- -Не бійся вибачатися, якщо відчуваєш, що не має рації. По-перше, це обеззброює, по-друге, викликає повагу. Адже тільки сильні і впевнені люди здатні визнавати свої помилки.
- -Незалежно від результату вирішення конфлікту намагайся не руйнувати відносини.
- -Вислови свою повагу і розташування, погодься з наявністю певних труднощів.
Завдання: напишіть поради, які ви могли б дати людині, яка дуже роздратований. (Заслуховуються відповіді дітей).
Коли ти дуже роздратований, розгніваний ...
- Дай собі хвилину на роздуми і, що б не сталося, не кидайся відразу "в бій".
- Порахуй до десяти, сконцентрує увагу на своєму диханні.
- Спробуй посміхнутися і спини посмішку кілька хвилин.
- Якщо не вдається впоратися з роздратуванням, піди і побудь наодинці з собою деякий час.
Фактори безконфліктного спілкування:
- посмішка;
- Доброзичливий тон;
- Ввічливість;
- Нейтральність мови;
- привітність;
- зацікавленість;
- Невимушеність жестів.
Побажання і пам'ятка для учнів:
1. Частіше говорите ввічливі слова.
2. Говоріть завжди правду. Брехня не прикрашає людину.
3.Будьте природні в спілкуванні.
5. Не перебивайте старших.
6. Не забруднюйте свою промову нецензурними словами.
7. Ніколи не виправдовуйте себе. (Мене не розуміють, не цінують).
8. Пам'ятайте, за своєю природою спілкування-це щоденна праця.
Учитель: Пропоную поділитися враженнями про те, чи змінилося щось у ваших поглядах на конфлікт.
Учитель: На закінчення нашого заняття, я попрошу вас, хлопці, заповнити анкету.
Прізвище ім'я __________________________________________________
1. оцінку (по 7-бальною системою), наскільки тобі сподобалося заняття _____
2. Що сподобалося найбільше? __________________________________
3. оцінку (по 7-бальною системою), наскільки корисним було для тебе обговорення даної теми
4. Чи вважаєш ти за необхідне обговорення даної теми з хлопцями інших класів? Чому?
Підписи до слайдів:
Вчимося вирішувати конфлікти Виховна година в 4 класі Чернова Євгенія Федорівна МАОУ ЗОШ № 40 Томська область
Мета. формування в учнів компетентностей в області подолання конфліктних ситуацій. Завдання: Виховання почуття поваги один до одного; поліпшення взаємин в класі; ознайомити учнів з видами конфліктів і причинами їх виникнення; формування вміння вирішувати конфліктні ситуації; профілактика агресивної поведінки учнів молодшого шкільного віку в школі. Обладнання: комп'ютер і інтерактивна дошка.
Конфлікт (від лат. Coпflictus - зіткнення), згідно з тлумачним словником, трудноразрешимое протиріччя, пов'язане з протиборством і гострими емоційними переживаннями. В основі будь-якого конфлікту лежить ситуація, що включає або суперечливі позиції сторін з якого-небудь приводу, або протилежні цілі і засоби їх досягнення в даних обставинах, або розбіжність інтересів, бажань партнерів.
Протиріччя між інтересами, поглядами. Протиборство між лідерами, між окремими групами в колективі. Особливості темпераменту, сприйняття, переконань. Помилки в спілкуванні (невміння слухати, правильно ставити запитання, проявляти емпатію (вміння співпереживати почуттям співрозмовника), реагувати на критику). Причини конфліктів:
Результати конфліктів: 1) Перемога - поразка - одна сторона задоволена. але інша незадоволена. 2) Поразка - поразка - обидві сторони не задоволені результатом. 3) Перемога - перемога - обидві сторони доходять згоди.
1) Не переривайте. Слухайте. 2) Не робіть припущень. 3) Не переходьте на особистості і не ображайте. 4) По-справжньому працюйте над вирішенням проблеми. Пропонуйте безліч рішень конфлікту, поки не досягнете угоди, яке влаштує вас обох. 5) Закінчите на позитивній ноті. Правила управління конфліктом:
1) «Потерпілий» повинен сказати, що хоче запитати. Наприклад: «Я хочу з'ясувати те-то і те-то, чому ви вчинили так-то і не зробили того-то?» 2) Говорите про суть справи, а не навкруги. Обов'язково відреагуйте на висловлене непорозуміння, критику. Викладіть свою думку конкретно і чітко. 3) Визнайте свою помилку або доведіть зворотне. Знайдіть у іншого що-небудь приємне, позитивно його характеризує. План вирішення спорів.
1) Як ви думаєте, чому потрібно "зупинитися" на початку розвитку конфліктної ситуації? 2) Як ви розумієте вислів: "Дай собі трохи часу, щоб оцінити ситуацію"? 3) Визначте ключові слова висловлювання: "Відмовся від установки: перемога за всяку ціну". 4) Чому важливо думати про наслідки вибору поведінки. Завдання: Відповісти на наступні питання.
З Ємену надіслав мені записку: "Корова", А я написала: "Семенов - козел!" Він - нове слово, я - нове слово. Але тут до нас учитель якраз підійшов. Пал Палич лаяв нас не дуже суворо, Але тільки сказав, виводячи за поріг: - Як тільки в людей перетворитеся ви знову, Тоді приходьте знову на урок! Н.Красільніков «Сварка».
Стратегія поведінки Характеристика стратегії Конкуренція, суперництво ( «акула») Прагнення домогтися задоволення своїх інтересів на шкоду іншому. Співпраця ( «сова») Вибір альтернативи, що максимально відповідає інтересам обох сторін. Компроміс ( «лисиця») Вибір, при якому кожна сторона щось виграє, але щось і втрачає. Уникнення, ухилення ( «черепашка») Відхід від конфліктних ситуацій, відсутність як прагнення до кооперації, так і спроб досягнення власних цілей. Пристосування ( «ведмежа») Принесення в жертву власних інтересів заради інтересів іншого. Варіанти поведінки в конфліктних ситуаціях:
Стратегія Плюси Мінуси Уникнення Коли хочеш виграти час, конфлікт може вирішитися сам собою Проблема залишається невирішеною Компроміс Коли інші стратегії неефективні Ти отримуєш тільки частина того, на що розраховував Співпраця Коли є час і бажання вирішити конфлікт зручним для всіх способом Вимагає багато часу і сил, успіх не гарантований Пристосування Коли хороші відносини для тебе важливіше, ніж твої інтереси; коли правда на боці іншої Твої інтереси залишилися без уваги, ти поступився Змагання Коли правда на твоєму боці; коли тобі будь-що-будь треба перемогти Ця стратегія може зробити тебе непопулярним Аргументи (плюси і мінуси) на користь вибору різних стратегій поведінки в конфліктах
1) Критично оцінювати партнера. 2) Приписувати йому негативну поведінку і нечесні наміри. 3) Демонструвати свою перевагу. 4) Ігнорувати інтереси опонента. 5) Розглядати всю ситуацію зі свого боку (тягнути ковдру на себе). 6) Зменшувати і принижувати заслуги співрозмовника і його внесок. 7) Перебільшувати свої заслуги. 8) Нервуватися. кричати, ображати. 9) Нагадувати про помилки і промахи співрозмовника. 10). Демонструвати невдоволення партнером і образу на нього. 10 «не можна» в конфліктній ситуації:
1) Дай собі хвилину на роздуми і, що б не сталося, не кидайся відразу "в бій". 2) Порахуй до десяти, сконцентрує увагу на своєму диханні. 3) Спробуй посміхнутися і спини посмішку кілька хвилин. 4) Якщо не вдається впоратися з роздратуванням, піди і побудь наодинці з собою деякий час. Коли ти дуже роздратований, розгніваний ...
* Посмішка; * Доброзичливий тон; * Ввічливість; * Нейтральність мови; * Привітність; * Зацікавленість; * Невимушено жестів. Фактори безконфліктного спілкування:
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Особистісно-орієнтований класна година в 4 класі на тему: "Конфлікти"
Успішність реалізації задуму класних годин в сучасній початковій школі багато в чому залежить від того, наскільки ми, вчителі, зможемо надати професійно-компетентну допомогу молодшим школярам в фор.
Розвивальне адаптационное заняття «Збираємося в дорогу» (класна година в 4 класі, вчитель: Залещенок Г.А.) Мета психолого-педагогічного заняття: підготовка дітей до переходу з початкової ланки в середню ланку школи, успішна адаптація.
Розвивальне адаптационное заняття «Збираємося в дорогу» (класна година в 4 класі) Мета психолого-педагогічного заняття: підготовка дітей до переходу з початкової ланки в середню ланку.
Виховна година в 4 класі "Ми теж перемогли в тій війні"
Класна година до 9 травня присвячений дітям війни. На нього запрошені трудівник тилу, бабусі учнів. У матеріалах класної години використовуються спогади очевидців подій воєнного часу.
Виховна година в 4 класі на тему "Тримай себе в руках"
В даному матеріалі представлений класна година в 4 класі на тему "Тримай себе в руках".
Виховна година в 4 класі "Вчимося бачити в одному хороше"
Розробка класної години спрямована на розвиток емпатії учнів початкової школи.
методична розробка класної години в 4 класі на тему: "Здорова дитина в здоровій сім'ї".
методична розробка класної години в 4 класі на тему: "Здорова дитина в здоровій сім'ї" .Пропаганда здорового способу життя, сформувати в учнів необхідні знання, вміння та навички по здоровому.
Познайомитися з будовою і властивостями шкіри, з'ясувати її значення для організму; переконатися в необхідності догляду за шкірою.