Федорова Варвара, ІНС
Аналіз російської народної казки «Колобок»
Сюжет казки описує Колобка на повторюваних зустрічах з представниками різних тварин (кроликів, вовків і ведмедів), які збираються, щоб поїсти, але Колобок спритно вислизає. З кожної тварини Колобок співає пісню, в якій він пояснює свою втечу дедуктивно: «Я отримав від бабусі, я отримав від діда, і я, звичайно, піду від тебе». Лисиці вдається зловити і з'їсти Колобка, через відволікання його, хвала його співу.
Персонажі казки: головний герой казки - Колобок персонаж однойменної народної; color: # 000000; background: #ffffff "xml: lang =" - none- "lang =" - none - "> казки. Зображуваний у вигляді невеликого пшеничного хліба кулястої форми, який втік від іспёкшіх його бабусі і дідусі, від різних звірів (зайця, вовка та ведмедя), але був з'їдений лисицею.
Що робив колобок? ; Color: # 000000 "xml: lang =" - none- "lang =" - none - "> Котився і кожному зустрічному розповідав про свою індивідуальність і нав'язував їм нові етичні відносини. Він вступав в діалоги, співав пісеньку і не відповідаючи на повідомлення оточуючих, (що вони хочуть його з'їсти) котився далі. Начебто як тікав від них, проявляючи при цьому свою завзятість і винахідливість. і від тебе піду, з упевненістю повідомляв він чергового зустрічному. Звідки була така впевненість нам не зрозуміло, але що саме дивно, він дійсно пішов і від зайця і від ведмедя і від вовка, значить тварини "на обличчя вужа сние, добрі усередині ".Контакт зі звірами у колобка виходив однобоким, він більше розповідав про себе, звичайної розмови про погоду і про види на врожай якось не виходило. Безтурботні були якісь розмови, які закінчувалися пісенькою колобка і його втечею. Про переживання героя при зустрічі з небезпекою нічого не повідомляється. чи міг він усвідомлювати небезпеку, якщо думати йому було не чим?
Що зробила лисиця? Вона переступила моральний заборона на вбивство і з'їла колобка. Вона знала, що колобок їстівний, чого ж він катається без діла, якщо його можна з'їсти. Тільки ось зовсім не зрозуміло, навіщо треба було проявляти при цьому хитрість. Адже колобок був на відстані витягнутої лапи. Колобок був носієм ірраціонального начала. Він зустрівся з раціональної лисицею. І треба було показати, що якою б колобок ні рухомим і веселим, а головне в цьому світі здоровий глузд, логічне мислення. І воно перемогло, але якою ціною. Лисиці довелося порушити етичне табу і переступити через заборону. Яка тут етика, коли їсти хочеться. Для того, щоб обдурити довірливого колобка, вона зіграла на його марнославстві. Вона його кожен раз хвалила, звертала увагу на його здібності, підкріплюючи цим текст його пісні.
"Який дивовижний колобок, але тільки я погано чую твою пісню. Чи не міг би ти її повторити і підійти до мене ближче?"
І довірливий колобок виконує бажання лисиці. Одне бажання ігрове, яке лисиця постійно демонструвала і друге бажання - таємне, пов'язане з розігрався апетитом.
Що погубило колобка? ; Color: # 000000 "xml: lang =" - none- "lang =" - none - "> Погубила колобка цікавість і самовпевненість. Хочу дізнатися який я. Можу я бути вольовою особистістю і встановлювати із зустрічними відносини з позицій своєї сильної волі?
Дійові особи та обставини:
Федорова Варвара, ІНС
Цитатник про вчителя
- Чим легше вчителю вчити, тим важче учням навчатися
Лев Миколайович Толстой
Коли вчитель не досить об'ємно занурює учня в певну тему, яку потрібно знати, учневі цього не достатньо і йому доводиться вивчати цю тему самому.
- Краса # 151; це дарунок долі, ну, а грамотність # 151; це вже від природи.
Вільям Шекспір, «Багато галасу даремно»
Не всі люди гарні, хто то гарний душею, хто то своїм розумом, а хто то гарний зовнішністю, а краса це подарунок долі. Грамотності ти можеш навчитися сам.
- Той, хто мало знає, малому може і вчити.
Ян Амос Коменський
Людина, яка мало знає, може навчити тебе малому, або взагалі не навчить нічому.
- Навчаючи інших, ми вчимося самі
Луцій Анней Сенека
При навчанні людей ти пізнаєш мудрість тих людей, яких ти вчиш, і їхня думка і задумки відрізняються від твоїх особистий думок. В результаті ти дізнаєшся щось хороше від тих кого вчив, а вони отримують твої знання.
Федорова Варвара, ІНС
Аналітична оцінка ідеї Я. А. Коменського.
Одним з найважливіших положень Коменського, на якому стоять багато тверджень його педагогіки, є принцип природосообразности, на його підставі Ян Коменський створює грандіозний і за сучасними масштабами проект виховання людини про народження до двадцяти чотирьох років. Його універсальність (наукову обгрунтованість) Коменський пояснював тим, що забезпечувалося відповідність педагогічного процесу людській природі і «земному призначенню» людини. Проект був орієнтований на ідею «вчити всіх всьому» # 150; на раціональну організацію «масової школи».
1. Я.А. Коменський пропагував; color: # 000000; background: #ffffff "xml: lang =" - none- "lang =" - none - "> наочне навчання.
3.Обученіе має; color: # 000000; background: #ffffff "xml: lang =" - none- "lang =" - none - "> викликати у дітей радість оволодіння навчальним матеріалом.; Color: # 000000; background: #ffffff "xml: lang =" - none- "lang =" - none - "> Педагог вимагав розташовувати навчальний матеріал« сходами віку,; color: # 000000; background: #ffffff "xml: lang =" - none- "lang = "-none -"> щоб тільки те пропонувалося для вивчення, що є здібності сприйняття ».; color: # 000000; background: #ffffff" xml: lang = "- none-" lang = "- none -">
4. Міцність знань грунтується на; color: # 000000; background: #ffffff "xml: lang =" - none- "lang =" - none - "> самостійності і активності учнів у процесі навчання.
Виділені принципи послужили ядром нової універсальної класно-урочної системи навчання, яку педагог теоретично обґрунтував і запропонував правила її реалізації на практиці. До сьогоднішнього дня класно-урочна система залишається основою шкільного навчання, що можна вважати безперечною заслугою Коменського.
Якщо в 17 і 18 ст. дорогу Коменським в Росії прокладали переважно його мовні підручники, то в 19 і 20 століттях Росія широко застосовує, вивчає і поглиблює його педагогічну систему.
Його головна праця «Велика дидактика», що вийшов в Амстердамі в; color: # 000000; background: #ffffff "xml: lang =" - none- "lang =" - none - "> 1654 р # 151; одна з перших науково-педагогічних книг. Багато з висловлених у ній ідей не втратили ні актуальності, ні свого наукового значення і сьогодні. Запропоновані Я.А. Коменського принципи, методи, форми навчання, як, наприклад класно-урочна система, стали основою педагогічної теорії.
Таким чином, заслуги Коменського:
Федорова Варвара, ІНС
«Подання про гуманізм» в педагогічних системах Росії 18-20 століть.