Вікова група: старша.
Мета: створити умови для формування у дітей уявлень про те, хто такий художник-ілюстратор і в чому полягає його робота.
- Продовжувати закріплювати діалогічну форму мовлення;
- Активізувати словник дітей з даної теми;
- Розвивати мислення, фантазію, уяву;
- Закріпити навички малювання за задумом.
Інтеграція пізнавальних областей:
- Мовленнєвий розвиток;
- Художньо-естетичний розвиток;
- Пізнавальний розвиток.
Словникова робота: художник-ілюстратор, ілюстрація, друкарня.
- Книга «Улюблені вірші до свят»;
- Роздавальні листи з текстом вірша «Салют» О. Висоцької на кожну дитину;
- Роздруковане вірш на аркуші формату А4 Плещеєва «Весна»;
- Кольорові олівці.
Вихователь з дітьми сидять в колі на килимі.
Вихователь: Хлопці, я хочу прочитати вам вірші. Ви послухаєте і скажете, яке вам найбільше сподобалося, добре?
Вихователь: Вірш Плещеєва «Весна»:
Вже тане сніг, біжать струмки,
У вікно повіяло весною ...
Засвищуть скоро солов'ї
І ліс одягнеться листям!
Чиста небесна блакить,
Тепліше і яскравіше сонце стало,
Пора хуртовин злих і бурь
Знову надовго минула.
Хто вас, діти, більше любить,
Хто вас ніжно так голубить
І піклується про вас,
Не заплющуючи вночі очей?
Колиска хто вам качає,
Хто вам пісні наспівує,
Хто вам казки говорить
І іграшки вам дарує?
Хлопці, про що говорилося в першому вірші?
Вихователь: А в другому про що?
Вихователь: А чим схожі ці два вірші? І чим вони відрізняються? (Показує вірш про маму в книзі з ілюстраціями і вірш про весну, надруковане на аркуші А4 без ілюстрацій)
Діти розмірковують і відповідають.
Вихователь: А чи знаєте ви, як правильно називаються ці картинки до віршів у книзі? (Гортає книгу, повернувши її до дітей).
Вихователь: Картинки в книжках, які підходять за змістом до того, про що написано на книжковій сторінці, називають «ілюстрація». Давайте разом скажемо «мул-Люст-ра-ція».
Діти і вихователь вимовляють два рази слово «ілюстрація».
Вихователь: Добре ... А звідки ілюстрації беруться?
Діти розмірковують і відповідають.
Стукіт у двері. До приміщення входить художник-ілюстратор дитячих книжок.
Художник-ілюстратор: Доброе утро, читає!
Діти і вихователь вітаються з художником-ілюстратором.
Художник-ілюстратор: Я чула, як ви говорили про ілюстрації, про дитячі віршах і вирішила зайти, адже я - художник-ілюстратор. Ви вже знаєте, чим художник-ілюстратор відрізняється від інших художників?
Діти розмірковують і відповідають.
Художник-ілюстратор: Моя робота дуже творча і цікава. Займаючись нею, час летить непомітно. Як ви думаєте, з чого я починаю свою роботу?
Діти розмірковують і відповідають.
Художник-ілюстратор викликає до себе чотирьох осіб. Першу дитину вона питає: «Що ти робив на вихідних?» Дитина відповідає і художник-ілюстратор просить його представити, що він про це вирішив написати книгу - захоплююча пригода. Просить дитини зобразити процес письма. Художник-ілюстратор говорить про те, що написавши книгу, письменник її відносить до друкарні і просить надрукувати свою працю, випустити книгу (дитина ілюструє прихід в друкарню, де його зустрічають інші три дитини-працівника друкарні), передає свою працю, просить виготовити книгу, йде. Працівники друкарні: перший перевіряє текст на наявність помилок, другий працює над дизайном книги, третій повинен знайти художника-ілюстратора, який «вдихне життя в книгу», тобто зробить її яскравою, наповнить картинками.
Художник-ілюстратор: Коли працівник друкарні дає мені текст книги, я його уважно читаю. А потім придумую до нього підходять за змістом картинки і компоную їх на аркуші разом з текстом книги. Після цього друкарня забирає мої ілюстрації. Якщо вони сподобалися, їх вставляють в книгу і друкують її. Якщо немає, то я вношу в ілюстрації зміни. У кожній книзі на першій сторінці є напис з ім'ям художника-ілюстратора (показує напис «Художник Е. Володькина» в книзі «Улюблені вірші і свята»). О, до речі! У мене з собою є замовлення, яке я ще не робив. Може, ви мені допоможете виконати роботу?
Художник-ілюстратор: Тоді, покрутивши-покружляв, в художника-ілюстратора перетворися!
Вихователь: Перед кожною роботою потрібно розім'ятися, ви згодні?
Художник-ілюстратор: Здорово, можна приступати до роботи! З чого почнемо?
Художник-ілюстратор читає вірш Висоцької О. «Салют»:
Швидше, швидше одягнутися!
Швидше покликати хлопців!
На честь свята Перемоги
Навколо все було тихо,
І раптом - салют! Салют!
Ракети в небі спалахнули
На вулицю, на вулицю
Всі радісно біжать,
Художник-ілюстратор: Про що йдеться у вірші?
Діти розмірковують і відповідають.
Художник-ілюстратор: Від чийого імені ведеться розповідь?
Діти розмірковують і відповідають.
Художник-ілюстратор: А ви бачили салюти святкові?
Художник-ілюстратор: Як ви думаєте, яку ілюстрацію ми можемо намалювати до вірша? Давайте я ще раз його прочитаю, а ви закриєте очі і спробуєте уявити те, про що я читаю, добре?
Художник-ілюстратор: Вийшло уявити? А тепер давайте пройдемо за столи і кожен спробує намалювати ілюстрацію до вірша, скомпонувати її з текстом вірша.
Коли діти розсаджуються за столи, вихователь в третій раз читає вірш, після чого діти приступають до роботи.
Після закінчення роботи діти показують один одному і художнику-ілюстратор свої роботи, обговорюють їх, діляться враженнями, прощаються з художником-ілюстратором.