Конспект уроку з буква - рядок - текст

Образотворче мистецтво, 7 клас

ТЕМА УРОКА. БУКВА - СТРОКА - ТЕКСТ. МИСТЕЦТВО ШРИФТУ • розуміти букву як історично склалося позначення звуку, зображально-смисловий символ звуку:

• застосовувати друковане слово, типографическую рядок в якості елементів графічної композиції;

• розвивати індивідуальні творчі здібності учнів, формувати стійкий інтерес до творчої діяльності

• висувати версії образно-художньої свідомості найпростіших площинних композицій.

• працювати за планом, звіряючись з метою (мистецтво шрифту). комунікативні:

• планувати діяльність, викладати свою думку в діалозі про досягнення емоційної образності, коригувати свою думку в діалозі;

• робити висновки, вибирати засоби досягнення мети, оцінювати ступінь і способи досягнення мети в навчальній ситуації

• усвідомлювати свої інтереси (домагатися поставленої мети);

• розуміти значення знань для людини,

вибирати свій образ і відповідати за свій вибір;

• купувати творчий досвід;

• мати мотивацію до навчальної діяльності, усвідомлювати свої емоції при символічному зображенні;

• формувати комунікативну компетентність в спілкуванні та співпраці з однолітками, дорослими в процесі освітньої, творчої діяльності

Методи і форми навчання

Методи: пояснювально-ілюстративний, дослідний, ігровий.

Форми: фронтальна і індивідуальна, групова

• Режим доступу: fcior.edu.ru

• Режим доступу: www.artsait.ru

Комп'ютер, мультимедійний проектор, екран.

Матеріали: папір білий, чорна, кольорова, клей, ножиці, різак, вирізки з журналів

Мультимедійний ряд: презентації «Образ і інформація», «Приклади для практичної роботи». Репродукції давньоєгипетського письма, журнали, газети з різними шрифтами

Основні поняття і терміни

Шрифт. Шрифтовая гарнітура. Логотип

Організаційна структура (сценарій уроку)

Навчальні та розвиваючі компоненти, завдання та вправи

Осуществляе-травня діяльність учнів

Форми органі-зації совзаімо-дії на уроці

Формуються вміння (універсальні навчальні дії)

I. Органи-заційного -ний момент

учнів до вивчення нового матеріалу. гра

- Ви вже знайомі з абстрактними композиціями. Вони звернені до почуттів і уяви глядача. Але є і такі абстракції з ліній, які несуть конкретного змісту.

Подивіться, яке лист дійшов до нас із Стародавнього Єгипту. Ми бачимо набір хвилястих, вигнутих, діагональних і інших ліній. Кожна з них несла конкретну інформацію древньому єгиптянинові. Підкажіть мені, будь-що згодом перетворилися ці знаки?

- Так, поступово всі ці знаки перетворилися в перші літерні символи, які стали основою написання сучасних букв. Сьогодні літери мають велике значення для сучасної людини. Художники-дизайнери створюють шрифтові гарнітури, тобто букви в єдиному стилі графічного накреслення. Шрифт об'єднують з предметними композиціями, і виходять плакати, які несуть нам певну інформацію, сама буква може бути образотворчим елементом в композиції. Пропоную дізнатися про це докладніше і самим зайнятися мистецтвом шрифту

II. Ізу-чення нового матеріалу

- Сучасне оформительское мистецтво неможливо уявити собі без застосування шрифту. Одне з найбільших і важливих досягнень людства це спілкування за допомогою письмових знаків: шрифту. Див. Ресурсний матеріал (1) до уроку на С. 60. Презентація «Образ і інформація». (Слайди 2-3.)

- Напишіть своєму сусідові по парті піктографічне письмо з одного речення, і нехай він здогадається, що ви хочете йому повідомити.

Підніміть руку, хто правильно прочитав лист?

Див. Ресурсний матеріал (2) до уроку на с. 60. Презентація «Образ 11 інформація». (Слайди 2-9.)

- Буква може стати частиною логотипу - спеціально розробленого накреслення, зображення повного або скороченого найменування фірми або товарів фірми, виконана графічно оригінальним способом, розроблене для конкретної компанії. Найпершим логотипом був логотип компанії Prudential Insurance - скеля Гібралтару.

У повсякденному житті ми зустрічаємося з тисячами логотипів. Деякі ми не помічаємо, інші швидко забуваються. А деякі запам'ятовуються завдяки вдалим елементам, що викликає асоціації. Презентація «Образ і інформація». (Слайди 10-12.)

Знайомляться з шрифтової гарнітурою, отримують уявлення про логотип. Виконують ігрове завдання. Дивляться презентації, обмінюються думками

Пізнавальні: засвоюють інформацію в різних формах; розуміють букву як історично склалося позначення звуку; розрізняють «архітектуру» шрифту і особливості шрифтових гарнітур. Регулятивні: визначають засіб для виконання завдання. Комунікативні: складають усну і письмову пропозиції для вирішення навчальної задачі; формулюють, аргументують і відстоюють свою думку; навчаються осмислювати запропоновану інформацію. Особистісні: адекватно висловлюють свої емоції; аргументують свою думку

ПІ. Твор-чна практи-чна діяч-ність

- Пропоную вам створити ескіз логотипу свого навчального закладу, використовуючи букву як знак.

Створення товарного знака або логотипу, що складається з назви і символи. Буква (літера) як образотворчий елемент. Зображально -композіціонное перетворення лінії в рядок.

Презентація «Приклади для практичної роботи». (Слайди 2-6.)

Виконання завдань: с. 31 підручника.

- Уявіть свої логотипи! Який з них кращий? Чому?

Готують робоче помста. Виконують завдання. Обговорюють результати. Дивляться презентацію, обмінюються думками

Пізнавальні: розвивають індивідуальні творчі здібності, формують стійкий інтерес до творчої діяльності; застосовують букву як образотворчий елемент композиції, знак і рядок, як зображально-композиційне перетворення лінії.

Регулятивні: планують діяльність у навчальній ситуації

IV. Підсумки уроку. Рефлек-ся

Бесіда у формі «питання - відповідь»

Організовує роботу в групах.

- Пропоную розділитися на групи. Я роздам кожній команді різні шрифти. Визначте особливості та графічні відмінності шрифту.

Переможе команда, яка швидше і найбільш повно охарактеризує шрифт

Діляться на команди. Виконують словесну характеристику шрифтів

Пізнавальні: розрізняють «архітектуру» шрифту і особливості шрифтових гарнітур. Комунікативні: створюють усне повідомлення на поставлене запитання; усвідомлено використовують мовні засоби залежно від ситуації

Ресурсний матеріал до уроку 5

1. Слово «шрифт» в перекладі з німецької означає накреслення літер, лист. Шрифт - це алфавіт з чітким визначенням закономірності побудови зображень букв, цифр і інших письмових знаків, об'єднаний в єдиний стиль - шрифтовая гарнітура. Писемність є спільною культурою кожного народу і частиною світової культури. Історія її виникнення сягає глибокої давнини. Всього чотири види письма вдалося розгадати: пиктографическое, идеографическое, складовий, буквено-звукове.

До найбільш раннього періоду відноситься піктографічне письмо у вигляді наскальних малюнків у первобьггних людей.

Значно пізніше, в епоху освіти держав і розвитку торгівлі, в Китаї і в Єгипті на зміну піктографічного листа прийшло идеографическое, тобто лист за допомогою ідеограм.

Пізніше з'явилося складовий лист, в якому знаками позначалися склади.

Буквено-звукове письмо з'явилося в другому тисячолітті до н. Е. У ньому знаки означали окремі звуки. У буквено-звуковому листі за допомогою графічних знаків можна було передавати людську мову.

Схожі статті