Б. Заходер, Ф. Хитрук.
До початку заняття проводиться точковий масаж біологічно активних точок по системі А. А. Уманської «Сонечко». [1]
Сонце вранці рано встало,
Всіх ребяток приголубить:
гладить грудку,
гладить шийку,
гладить носик,
гладить лоб,
гладить вушка,
гладить ручки,
загоряють діти. Ось!
Сюрпризний момент і бесіда вихователя.
Діти входять в групу. На підлозі лежить сірий хвостик з пензликом і маленьким бантиком на кінці, що нагадує хвостик ослика Іа з дитячого мультфільму.
- Хлопці, а хто це у нас побував в гостях, чий це хвостик лежить у нас на підлозі? (Ослика Іа)
- А з якого мультфільму приходив до нас в групу ослик Іа? ("Вінні Пух")
- Ви маєте рацію, це хвостик Іа з мультфільму «Вінні-Пух». Напевно він знову його втратив. Хлопці, а ви пам'ятаєте яке настрій був у ослика Іа, коли він втратив свій хвостик? (Сумне, сумне)
Вихователь перед дітьми розміщує на магнітній дошці і розглядає ілюстрацію з мультфільму «Вінні-Пух», із зображенням сумного ослика, який втратив свій хвіст.
- А як ви зрозуміли, що у ослика Іа сумний настрій? (Голова у ослика нахилена вниз, сумні очі, куточки рота опущені вниз і т.д.)
- Хлопці, а вам було шкода ослика? (Так)
- Давайте покажемо як ослик сумував без свого улюбленого хвостика.
Програється етюд на вираження смутку «Сумний ослик Іа»
Ослик йде дуже сумний: він втратив свій хвостик. Голова у нього опущена вниз, у нього похмурий вигляд.
Практичне завдання.
- Хлопці, а вам коли-небудь було сумно? Згадайте випадки, коли вам було сумно. Діти називають ситуації, в яких вони відчували дане почуття. (Коли хворіли. Коли втратили улюблену іграшку. Коли розлучалися з мамою. І ін.)
- А мені, хлопці, іноді теж буває сумно. Наприклад я сумую, коли на вулиці йде дощ. Знаєте чому? Тому що під дощем вже не погуляєш і не пограєш з вами на вулиці, доводиться знаходиться в групі і чекати, коли пройде дощик.
Вихователь пропонує дітям показати як капає дощик і поводить фізичну хвилинку.
(Діти стають в коло разом з вихователем)
Крапля раз,
(Стрибок на носочках, руки на поясі)
Крапля два. (Стрибок)
Дуже повільно спершу.
(4 стрибка)
А потім, потім, потім
(8 стрибків)
Все бігом, бігом, бігом.
Ми парасольки свої розкрили,
(Руки розвести в сторони)
Від дощу себе вкрили.
(Руки півколом над головою)
Вихователь звертає увагу дітей на картинки із зображенням ослика в різних емоційних станах, що лежать на столі.
- Хлопці, подивіться ослик Іа залишив в нашій групі ще і свої фотографії.
Вихователь пропонує дітям виконати практичне завдання «Диференціація емоцій»
- Знайдіть серед цих фотографій фотографію сумного ослика Іа.