Корекційно-розвивальних вправи як засіб індивідуалізації пізнавальної діяльності учнів.
Дана робота може бути цікава вчителям, які хочуть працювати з учнями так, щоб мати максимальні можливості для розвитку інтелектуальної, творчої особистості.
білих Олена
Володимирівна
Розвиток пізнавальних процесів
Для успішного навчання в середній ланці, для розуміння і засвоєння навчального матеріалу у підлітків повинні бути сформовані такі пізнавальні процеси:
сприйняття
Матеріали, які запропоновані в даній роботі можуть бути включені в навчальний процес, виходячи з індивідуальних особливостей підлітків, які виявлені в результаті діагностики психологом.
Використовуючи на своїх уроках методики, вправи, спрямовані на розвиток і корекцію психічних процесів, ви повинні пам'ятати про те, що інтелектуальні здібності - це той багаж, з яким дитина вийде в доросле життя, за допомогою якого вибере і опанує професію.
І допомогти йому в цьому повинні ми, вчителі.
Особливості розвитку пізнавальних здібностей підлітка (11-12 - 15-16 років) часто служать причиною труднощів в шкільному навчанні: неуспішність, неадекватна поведінка. Успішність навчання багато в чому залежить від мотивації навчання, від того особистісного сенсу, яке має навчання для підлітка. Основна умова будь-якого навчання - наявність прагнення до придбання знань і зміни себе як того, хто навчається. Але в реальному шкільному житті доводиться стикатися з ситуацією, коли підліток не має потреби в навчанні і навіть активно протидіє навчання.
Саме на цьому етапі важливо і найбільш доцільно включати в навчальну діяльність вправи, спрямовані на розвиток і корекцію недоліків їх пізнавальної сфери. При цьому необхідно знати і враховувати вікові та індивідуальні особливості рівня сформованості пізнавальних процесів підлітка.
До підліткам необхідний особливий психодіагностичний підхід, що враховує як їх дитячі, так і дорослі риси. За рівнем свого інтелектуального розвитку підлітки не набагато поступаються дорослим людям, тому, вивчаючи їх пізнавальні процеси, цілком вже можна застосовувати тести, призначені для дорослих людей, з обмеженнями, які стосуються в основному тільки спеціальних, наукових термінів і понять.
Маючи на увазі те, що підлітки - це ще наполовину діти, до них потрібно застосовувати напівдитячі і напівдорослі форми тестування. Основний з них повинна залишатися ігрова форма, а самі тестові завдання повинні бути такими, щоб безпосередньо залучати до себе увагу і викликати інтерес дитини. Навряд чи підліток з великим бажанням і завзяттям стане працювати над тестом, який для нього малоцікавий, навіть якщо участь у тестуванні мотивовано далекосяжними життєвими інтересами.
Цілком припустимо, наприклад, дати можливість підлітку відійти від точного формулювання інструкції, супроводжуючої тестування, і щось зробити по-своєму, не на шкоду цілям тестування.
Методики вивчення мислення:
методика Векслера (дитячий варіант);
методика «Складні асоціації»;
Називається слово, на вибір картки дається 15 секунд, потім слід зайняти підлітка який-небудь іншою роботою. По закінченню цього часу підлітку демонструються картки, які він вибрав для опосередкованого запам'ятовування. Кількість правильно названих слів свідчить про розвиток у підлітка логічних зв'язків в процесі запам'ятовування.
Картки до методики опосередкованого запам'ятовування
розвиток пам'яті
Методика «Пари слів»
10 пар слів вчитель повільно зачитує, між словами є смислова зв'язок. Потім через невеликий інтервал часу читає лише перше слово з кожної пари, учні повинні в цей час пригадувати друге слово з кожної пари. Потім просимо підлітків записати все слова парами на папері.
Оцінка результатів:
Підраховується число правильно відтворених пар. Якщо правильно відтворено 6 пар з 10, то можна вважати, що смислова пам'ять розвинена цілком задовільно.
Рекомендований набір пар слів:
Методика «Запам'ятай двозначні числа»
Дана методика дозволяє встановити рівень слухової механічної пам'яті підлітків.
Інструкція для учнів:
Набір чисел:
23 43 92 78 36 31 59 53 14 87 64
Обробка результатів:
Підраховується число вірно відтворених чисел. Якщо 7 чисел відтворено правильно, то це свідчить про хорошу механічної слухової пам'яті.
розвиток пам'яті
Методика «Запам'ятовування осіб з іменами і прізвищами»
Буває дуже неприємно, коли забудеш, як звуть знайомого, або взагалі не можеш згадати, чи знайомі ви. Так нерідко трапляється, коли знайомство не було пов'язано з якими-небудь емоціями.
Щоб запам'ятати обличчя, уважно розгляньте його, відзначаючи характерні особливості. Подумки повторіть кілька разів ім'я та по батькові людини. Зв'яжіть з ним зоровий образ.
Візьміть 10 незнайомих фотографій з іменами і прізвищами. На запам'ятовування дається 1 хвилина. Після цього ті ж фотографії, але в іншому порядку, знову пропонуються випробуваному, він має впізнати їх.
Ефективність запам'ятовування отримаєте, помноживши число правильних відповідей на 10.
розвиток уваги
Методика «Корректурная проба» (буквений варіант)
На бланку з буквами отчеркніте перший ряд букв. Ваше завдання полягає в тому, щоб, переглядаючи ряди букв зліва направо, викреслювати такі ж букви, як і перші.
Працювати треба швидко і точно. Час роботи - 5 хвилин.
Гра «Порівнюємо картинки»
Гра «Порівнюємо картинки»
Клас ділиться на дві команди.
Умови гри: гравцям належить знайти і перерахувати відмінності між двома схожими картинками.
Та команда, яка знайде більше відмінностей, перемагає.
розвиток сприйняття
^ МЕТОДИКА ПОШУКУ ІНФОРМАЦІЇ
1 - Завдання. підрахувати, скільки разів зустрічається кожне з чисел від 0 до 9.
При виконанні завдання фіксується час, за яке школяр підраховує 0, потім 1, потім 2 і т.д.
2 - Завдання:
2 - Завдання:
1) Скільки разів зустрічається знак «+»?
2) Скільки разів зустрічається знак «-»?
3) Скільки разів зустрічається знак «/»?
4) Скільки разів зустрічається знак «:»?
5) Скільки разів зустрічається знак «х»?
6) Скільки разів зустрічається знак «?»?
7) Скільки разів зустрічається знак «!»?
3 - Завдання:
3 - Завдання:
1) Скільки разів зустрічається буква «А»?
2) Скільки разів зустрічається буква «Б»?
3) Скільки разів зустрічається буква «У»?
4) Скільки разів зустрічається буква «І»?
5) Скільки разів зустрічається буква «К»?
6) Скільки разів зустрічається буква «М»?
7) Скільки разів зустрічається буква «Н»? і т.д.
розвиток уяви
Вправа «Склади комікс»
Пропонуються різні картинки.
Завдання: скласти з них комікс.
Перемагає найвеселіше і кращий комікс.
висновок
Використання різноманітних тренінгових методик і вправ, спеціальних ігор на уроці створюють стійку мотивацію до навчання роблять заняття цікавими і захоплюючими для школярів-підлітків, позитивно відбиваючись на становленні і розвитку їх особистісної, мотиваційної, пізнавальної та емоційної сфери.
Для відстеження змін в емоційному стані учня можна використовувати такі методики:
«Намалюй свій настрій»;
«Закрась хмарка»;
«Автопортрет»;
«Обери приміщення».
Рекомендується їх застосування, як на початку, так і в кінці уроку.
література