"Кращий спосіб зробити дітей хорошими - це зробити їх щасливими"
- Формування навичок правильної поведінки
- Трудове навчання і підготовка до посильним видів праці.
- самообслуговування
- Знання про вміння одягатися відповідно до ситуації, про оформлення житлових кімнат, сервіровці святкового столу і про прийом гостей.
- Формування санітарно-гігієнічних навичок.
- Формування комунікативних навичок.
- Уміння жити і працювати за правилами (законами).
- Розвиток пізнавальної сфери.
Формування навичок правильної поведінки здійснюється через уроки культури поведінки, занять з естетики, в процесі індивідуальної роботи з кожною дитиною, а також за допомогою рішення ситуаційних завдань. Це довготривалий, безперервний процес, який в кінці терміну реабілітації конкретної дитини дає відчутний результат.
Розвиток трудових навичок і навичок обслуговувати себе праці відбувається під час трудових операцій типу «Затишок», під час трудових доручень, а також під час виконання господарсько-побутових доручень, коли діти прибираються в СРЦ, надають посильну допомогу співробітникам центру, ремонтують свій одяг, перуть її і т.д. Для реалізації цих навичок в центрі існує чергування дітей. У своїй роботі я часто практикую трудові доручення для дітей. За виконане доручену справу вихованець повинен відзвітувати перед усім дитячим колективом, діти, в свою чергу виносять оцінку за виконану роботу, що стимулює дитини відповідальніше ставитися до праці.
Формування санітарно-гігієнічних навичок відбувається під час проведення гігієнічних процедур, на заняттях за напрямком: «Формування прагнення до ЗСЖ», а також в індивідуальному порядку. Якщо під час вступу до СРЦ діти не мають санітарних навичок або мають недостатньо розвинуті навички гігієнічного догляду, то на кінець реабілітації такі навички сформовані у кожного вихованця центру. Згодом отримані дітьми знання і вміння по санітарної культури використовуються ними в подальшого самостійного життя.
Одним з важливих умінь і навичок, необхідних вихованцям СРЦ, на мій погляд, є вміння одягатися відповідно до ситуації, а також вміти оформляти приміщення до свята, вміти сервірувати стіл, зустрічати гостей. Це теж довгий і безперервний процес в корекційно-реабілітаційної виховної діяльності. Даний навик прищеплюється дітям під час проведення різних свят, спільних заходів, святкових чаювань. За прищеплювання даних навичок проводяться практичні заняття, на яких діти вчаться правильно, відповідно до ситуації одягатися. Молодші школярі і дошкільнята включаються в рольові ігри ( «Зустріч гостей», «Чаювання» і ін.) На яких вчаться прийому гостей.
Дуже важливо, щоб дитина навчилася грати за правилами і тоді в подальшого самостійного життя він теж навчиться жити за правилами (тобто законам). У дітей формуються не тільки навички ігрової діяльності, а й почуття доброго суперництва, доброзичливість, взаємодопомога і взаємовиручка, вони дотримуються правил гри.
Відсутність комунікативних навичок властиво дітям, що надходять в реабілітаційні центри. Тому найважливіше завдання вихователя - допомогти дитині жити в соціумі, навчити правильно спілкуватися, знати до кого і куди звернутися за допомогою, як самому долати життєві труднощі. Розвиток комунікабельності безперервно здійснюється протягом кожної робочої зміни: в процесі індивідуальної роботи з дітьми, під час творчих доручень і трудових завдань, при проведенні свят і заходів в центрі, під час виїздів в місто для екскурсій, спілкуванні з однолітками і дорослими та ін.
У своїй роботі керуюся "Десятьма заповідями виховання" В.А. Караковський:
- Головна мета виховання - щаслива людина.
- Люби не себе в дитині, а дитини в собі.
- Виховання без поваги - придушення.
- Мірою вихованості є інтелігентність - антипод хамству, неуцтвом.
- Говори, що знаєш, роби, що вмієш; при цьому пам'ятай, що знати, вміти більше ніколи не шкідливо.
- Розвивай в собі непересічність.
- Не будь занудою, чи не ний і не панікуй.
- Дорожи довірою своїх вихованців, бережи дитячі таємниці, ніколи не зрадь своїх дітей.
- Не шукай чарівної палички: виховання повинно бути системним.
- Діти повинні бути краще нас, і жити вони повинні краще.
Допомогти дітям повернути дитинство - головне завдання моєї роботи.
"Настає ранок раннє - на роботу збиратися мені пора, і знову я думаю заздалегідь, чим порадує сьогодні дітвора."
Є світ, в якому дорослі і діти на рівних - це світ дитинства.
На питання, що є головним у моєму житті, відразу можу відповісти: "Мої діти".
Я прийшла працювати з дітьми. І закрутила мене життя - карусель, повна подій і несподіваних поворотів. Що чекало мене попереду - загадка. Чи оцінять мене, як вихователя? Чи комфортно буде дітям в спілкуванні зі мною? Чим я зможу зацікавити і здивувати їх завтра? Чи? Чи оцінять колеги в майбутньому мої зусилля, старання, досягнення і прагнення? А ЧОМУ НІ?
І ось з великим життєвим досвідом, дипломом в руках, озброєна ідеями К. Д. Ушинського, А. С. Макаренка, В. О. Сухомлинського, переступила я поріг реабілітаційного центру, де мене зустріла велика галаслива юрба маленьких людей з цікавим поглядом.
Мої романтики, мої друзі
Мої філософи, мої мрійники
Тепер ось ви - мої вчителі!
Не всі відразу виходило. Але час минав, і я вчилася керувати дитячим колективом, вивчала методичну літературу, переймала досвід від наставників, підвищувала кваліфікацію, займалася самоосвітою, отримуючи знання через Інтернет. І мій "багаж" копілся, множився, зазнавав змін, набував форму і напрямок у вигляді безкорисливої любові до дітей, у вигляді самовіддачі і тяги до якої - то невидимою, поставленої самої ж себе, планці. Чи могла я припустити, що зможу навчитися непогано малювати, шити іграшки, займатися садівництвом, опановувати акторським, режисерським справою, співати, танцювати, виступати на ранках, володіти художнім смаком .... А тепер, я знаю точно - чим більше вихователь знає і вміє, тим легше і цікавіше йому працювати з дітьми. Також знаю, Дитинство - країна дивовижна. У ній все можливо. Слабкий і беззахисний може стати сильним і всемогутнім, нудне і нецікаве може виявитися веселим і цікавим. Кожен може подолати всі негаразди і неприємності, зробити світ навколо себе сліпуче барвистим, яскравим і радісним. Щоб райдужний океан здібностей, даний дитині спочатку, які не змогли і не захотіли розвивати "неблагополучні" батьки, не перетворився на маленьку брудну калюжку, необхідно постійно підтримувати і розвивати внутрішню свободу дитини, позитивні емоції, радість життя, враховуючи особливості психічного розвитку кожного "непростого "," кинутого "дитини.
І я зрозуміла, що можу, хочу і буду відповідати всім вимогам на сучасному етапі розвитку суспільства.
А ще, хотілося б додати наступне. Тільки щасливий вихователь може подарувати своїм дітям кілька років щастя. Тільки добрий вихователь може посіяти зерна добра в душах своїх дітей. Тільки творчо саморазвивающийся вихователь може стати зразком для творчого саморозвитку своїх дітей. Тому треба бути тим вихователем, якого чекають від нас наші діти.
Книги, які сформували мій внутрішній світ
До книг, які сформували мій внутрішній світ можу віднести:
"Час збирати каміння", "Чорні дошки", В. Солоухин; "Хрестові сестри", А. Ремізов; "Листи незнайомці", "Історія однієї кар'єри", А. Моруа; "Майстер і Маргарита" М. Булгаков; "Дороги, які ми вибираємо", "Дари волхвів", "Палаючий світильник", О. Генрі. "Місяць і гріш", С. Моем; "Прощавай, зброє", Е. Хемінгуей; "Загальна теорія всього", М. Веллер; "Трикутна груша", "Антисвіти", А. Вознесенський; "Маленький принц" Антуан де Сент-Екзюпері.
"Як дізнатися і змінити свою долю", М. Литвак; "Азбука розсудливості", В. Леві; "Таємні можливості людини", Д. Кандиба; "Сила розуму", Д. Скотт; "Практика ефективної поведінки", "Умійте мислити геніально", І.Вагін.і ін.
Мій погляд на світ
Вихователь повинен любити дітей, жити для дітей - без цього його робота не має сенсу. Крім того, йому завжди треба пам'ятати про свій обов'язок: адже держава поклала на нього велику відповідальність - виростити з дитини гідного члена суспільства.
А все-таки головна оцінка моєї праці попереду. Це подальша самостійне життя в суспільстві.
Плоди моєї роботи зійдуть не відразу, проявляться лише через роки. Але це будуть найважливіші, найпрекрасніші, найсолодші плоди. Я - вихователь - сильний, сміливий, терпляча людина. Я готова чекати, поки плоди моєї роботи, моїх старань зійдуть.
Мої досягнення
Мої досягнення - це не мої нагороди і грамоти, це - діти, які не знали батьківського піклування та ласки. Діти, які в минулому своєму житті вміли вмирати, а виживати, бачили тільки жорстокість і байдужість. Я бачу, як кожна дитина хвилина за хвилиною, день за днем відкриває для себе світ нормальних людей, як іскряться очі, з'являються посмішки на обличчях. Мої досягнення - це хороші оцінки в школі, грамоти та нагороди, які діти отримують, беручи участь в різних конкурсах. А найголовніше досягнення, це коли діти з неблагополучних сімей не пішли по стопах своїх батьків і не стали утриманцями держави, а створили свої сім'ї і самі виховують своїх дітей.
Розробила реабілітаційну програму для дітей 7-18 років «Формування художньо-творчих здібностей у дітей молодшого шкільного та шкільного віку»
Так само проводилися всілякі тематичні конкурси-виставки дитячих малюнків і виробів в Центрі, а також в Будинку Ветеранів р Раменське.
Моє портфоліо
У перекладі з італійського "портфоліо" означає "папка з документами". Але що таке портфоліо насправді? Є безліч визначень, пропоную те, що ближче мені. Портфоліо педагога - це спосіб фіксування, накопичення матеріалів, що демонструють рівень професіоналізму педагога-вихователя і вміння вирішувати завдання своєї професійної діяльності. Портфоліо вихователя показує рівень підготовленості вихователя і рівень активності в навчальних і позанавчальних видах діяльності. Електронне портфоліо вихователя - це веб-базований ресурс, сайт педагога, який відображає індивідуальність і професійні досягнення власника.
необхідно бути професійно компетентним,
творчо активним, конкурентно здатним,
вміти позиціонувати себе в умовах установи,
в якому він працює.
Що значить бути вихователем в реабілітаційному центрі для неповнолітніх. За чотири роки роботи в реабілітаційному центрі я зробила висновок: для дитини важливо, як я ставлюся до інших дітей, а важливо, як я ставлюся до нього. Ще в роки навчання в педагогічному інституті я засвоїла формулу: «Головне якість педагога любити своїх дітей!». Але, зізнаюся відверто, не відразу змогла я полюбити всіх своїх вихованців! Різні вони, і почуття викликали неоднакові. І тоді я вирішила зайнятися самовихованням - навчитися, до всіх дітей ставитися об'єктивно. Я стала бачити себе з боку, очима дитини, ставити питання: «Чи справедливо я поступила? Проявила чи терпимість? Я виробила для себе кілька правил, які допомагають мені працювати з дітьми ». За кожним есе - особистість. Творча. Яскрава індивідуальність. І просто людина - душевний, люблячий дітей, який думає про них, піклується. Я люблю свою роботу, кожен день із задоволенням йду в центр. Бувають будинку проблеми, а увійшла в сім'ю центру і як у вир з головою - пливеш з дітлахами по річці добра, пізнання і радості. Бути вихователем - означає бути самодостатньою жінкою. Адже головне в жінці - материнство. А в дитячому центрі по-материнськи оточуєш турботою, ласкою і увагою відразу 12 бешкетників, а у відповідь отримуєш новий заряд позитиву. Поруч з дітьми відчуваєш себе завжди юної, веселою і енергійною. Хочеться вірити, що вкладаючи частинку своєї душі в кожної дитини, я роблю світ добрішим. У наших руках - майбутнє дітей, а значить-майбутнє Росії. Мені завжди цікаво працювати. Працювати для «галочки» не можу, не вмію, та й не хочу. «Любити дітей і виконувати свою роботу краще, ніж учора, а завтра краще, ніж сьогодні» - ось моє життєве кредо.
Педагог - він вічний творець.
Він життя вчить, і любові до праці.
Я педагог, наставник, вихователь,
За що дякую свою долю.
Багато потрібно ласки і турботи
Всіх почути, кожного зрозуміти.
Вихователь - важка робота -
Постійно маму замінювати.
Зростуть хлопці, дитинство не забудуть,
Попереду у життя ціле століття.
І той пустун з роками добрим буде,
Головне, щоб був він - Людина!
Не важливо, ким вони працюватимуть.
Для вихователя - вони адже діти назавжди!
Чим більше поважати їх будуть люди,
Тим вище планка моєї праці!
Підуть одні, прийдуть інші діти,
Отримають тут і ласку, і затишок.
Мене оцінять в XXI столітті,
Праця вихователя оцінять - добру працю!