Культурно-історичні передумови виникнення соціальної педагогіки в Росії - реферат, сторінка

імітувати дії дитини стимулювати його до наслідування

грати з дитиною під час купання

ставити питання і давати дитині можливість самому знайти відповідь

якщо дитина перебуває в умовах сенсорної ізоляції то відбувається різке відставання і уповільнення всіх сторін розвитку, своєчасно не розвиваються не буде ніякого руху мова відзначається гальмування розумового розвитку. Провідну роль в психічному розвитку дитини відіграє саме потреба в враження.

Потреба орієнтування в емоційному настрої інших людей називаю потребою в емоційному контакті. Діти потенційно здатні до встановлення емоційного контакту але позбавлені його в ранній період розвитку втрачають здатність до такого контакту в майбутньому. У дітей вихованих в дитячих установах явно відсутня здатність до емоційного контакту. Дитина прагнути до емоційного контакту особливо тоді коли інтерес оточуючих до нього починає згасати. Тоді в поведінці дитини можуть з'явитися негативізм капризи, завдяки яким на нього звертають увагу, появою потреби контакту може бути так само суперництво. Емоційний контакт не завжди забарвлений позитивними емоціями. Наприклад, навіть метод покарання може к.л. чином задовольнити потребу дитини в емоційному контакті. У більшості випадків дитина сам прагне до емоційного контакту.

Фаза розвитку потреб в емоційному контакті.

Кожному з періодів розвитку дитини відповідає фаза розвитку потреб в емоційному контакті.

1-ша фаза збігається з періодом розвитку дитини 0-3 роки. Потреба дитини задовольняється в стосунках з одним і тим же відомим йому людиною.

2-а фаза збігається з періодом розвитку 3-11 років. Задоволенням потреби стає багатосторонній і охоплює більш широке коло людей, але на перший план все ж висувається контакт з матір'ю. Іноді 2 фази поєднуються.

3-тя дитина задовольняє потребу в спілкуванні з однолітками. Контакт з дорослими стає скрутним.

Наслідками незадоволення емоційного контакту можуть бути емоційні розлади. Дитина може відчувати відчуття знедоленої людини.

Материнська депривація. Існує 3 види прихильності

тривога уникнення діти не особливо прагнуть до з'єднання, не виявляють особливого засмучення від розлуки до матері

надійна прихильність діти активно шукають близькості з матір'ю і прагнуть до активної взаємодії з нею

тривога амбівалентність діти проявляють засмучення при розлуці і в той же час відмовляються від контакту з матір'ю

приблизно 70% дітей демонструють ставлення типу 2; 20% - відношення типу 1 і 10% відносини типу 3. поведінку дитини після розлучення з матір'ю проходить ряд типових стадій:

протест енергійні спроби відновити мати (страх)

відчай горе і ридання (горе)

відчуження формування різного роду захисту для компенсації втрати. (Агресія гнів)

може сформуватися феномен «тривога розставання» який вивчався в різний час і в різних ситуаціях (воєнний час, в лікарнях, в мирний час в різних установах державної забезпечення). Наслідки материнської депривації це порушення психічного розвитку дитини, зв'язується з дефектом формування прихильності до дорослих. Зокрема впливає психо-емоційний розвиток дитини. Дитина може відчувати депресію і шок.

Сталий небажання вступати в контакт або підтримувати спілкування з оточуючими, апатія зниження або відсутність спонтанності, відсутність або недостатність товариськість і цікавості.

Нерозбірлива товариськість. Надмірна фамільярність постійні прохання чи вимоги

Причинами служать недоліки в турботі про дитину постійне нехтування емоційними потребами ігнорування фізіологічних потреб повторюється зміна осіб здійснюють догляд за дитиною. Також тяжким наслідком є ​​не здатність до благополуччя.

Типологія депривованих особистості дитини:

пригнічений дитина апатичний пасивний спостерігаються регресивні тенденції. Може з віком перетворюватися в врівноважений.

Схожі статті