Урок-залік по російській мові в формі свята «Дивовижна частина мови - дієслово!»
Мета. повторення, узагальнення і систематизація вивченого матеріалу по темі «Дієслово», а саме:
1. Знання учнів про дієслово як частини мови.
2. Уміння знаходити вивчену частина мови.
3. Обгрунтування правильності вибору орфограми при написанні дієслів.
4. Уміння використовувати дієслова в промові.
Матеріал до уроку.
1. Народні вислови.
2. Картки з завданнями.
3. Словникові слова.
1. Кодоскоп.
2. «Листки обліку знань по темі" Дієслово "».
3. Лотки для гри «Ярмарок».
Народні вислови (на аркуші ватману)
В хорошому слові благодать цілого дня.
Від хорошого слова душа розквітає.
Лайкою поважати себе не змусиш.
Епіграма - короткий вірш сатиричного характеру.
Пантоміма - вид сценічного мистецтва, в якому основні засоби створення художнього образу - пластика, жест, міміка.
1. Учитель читає уривок з вірша.
Що без мене предмети?
Лише назви.
Але я прийду - все в дію прийде,
Летить ракета, люди будують будівлі,
І жито в полях росте.
1. Про яку частини мови йдеться тут?
2. Чому?
2. Пояснюється тема уроку, мета уроку.
3. Слово вчителя.
«Дієслова - сама огнепишущая, сама жива частина мови. У дієслові струмує сама червона, найсвіжіша, артеріальна кров мови. І призначення дієслова - висловлювати сама дія! »
Питання. Який же словесний портрет дієслова?
Учень (читає):
Жив-був Дієслово. Він дуже не любив ледачих, і сам трудився цілий день: бігав, літав, стрибав, майстрував, варив. Там щось викопає, там побудує, там склеїть, там пришиє, і все хвилюється: чи встигну допомогти, добіжу чи вчасно, чи зможу всі труднощі подолати? А ти як думаєш? Чи встигне? Чи зможе? Добіжить?
Учитель. Так, портрет Глагола намалювати важко: він адже постійно змінюється. Він більше схожий на чарівника, на чарівну паличку, за допомогою якої легко змінити все, що завгодно. А як ви думаєте?
Ученікіназивают предмети, на які, на їхню думку, схожий Дієслово. На вітер, на Попелюшку, на листочки з дерева пізнання.
Учитель. Дієслово - це ціла країна зі своїм гербом, гімном і т.д.
(Учні представляють виконані роботи в малюнках, в текстах.)
1) Зовнішність Глагола.
2) Герб фортеці дієслів.
3) Гімн або пісенька Глагола.
В цей час на дошці, розділеної на п'ять частин, учні виконують завдання за картками: 1, 6, 2, 3, 4, 5. (Завдання додаються.)
(Учні-консультанти, помічники вчителя, перевіряють роботи школярів у дошки під керівництвом вчителя.)
Оцінка за відповідь виставляється в «Листок обліку знань по темі" Дієслово "».
Учень. (Виразне читання.)
Завдання учням класу.
Визначте стиль наказу Петра I перед битвою.
Які слова ви вважаєте в наказі Петра I перед Полтавською битвою головними?
Яке слово давньослов'янського мови знайшло своє місце в наказі Петра I?
«Воїни! Ось прийшов час, який вирішить долю Вітчизни. І так не повинні ви промишляти, що воюєте за Петра. але за державу, Петру вручене, за рід свій, за Вітчизну, за православну віру нашу і церква. Майте на битві перед очима правду і Бога, воює за вас. А про Петра відає, що йому життя не дорога, аби жила Росія в блаженстві і славі, для добробуту вашого ».
(Воювати - побораті.)
Учитель (з історії мови).
Говорячи про дієслово, звернемося до історії мови: деякі старі назви букв збереглися в сучасній російській мові в стійких виразах, наприклад:
дати добро - дозволити;
стояти фертом - малюватися;
прописати іжицю - покарати.
4. Робота з перфокартою.
Мета роботи. перевірка вміння учнів визначати орфограмму в ненаголошених особистих закінченнях дієслів - -е або -і (завдання додається).
Далі йдуть картки № 7, 8, 9.
5. Додаткові питання класу:
6. Поки учні-консультанти перевіряють завдання, виставляють оцінки в «Листок обліку знань по темі" Дієслово "». хлопці представляють на обговорення класу свої творчі роботи за темами:
1) Розповідь про пригоди Глагола. втратив обличчя.
2) Казка про себелюбному і егоїстичному суфікс -ся.
3) Навіщо Дієслову стільки видів?
4) Як багато часів у Глагола?
5) Бідний дієслово. Вік живи, вік відмінювати!
6) Нахил, яке звикло керувати!
7) Це мрійливе нахил.
8) Як види Глагола ділили чергуються голосні в корені.
(Кілька учнів представляють на дошці або на аркушах ватману заготовлені вдома кросворди.)
7. Узагальнення. Учні узагальнюють сказане.
Учні-консультанти підбивають підсумок по перевіреним робіт, виставлених оцінками в «Листи обліку знань. ».
8. Учитель читає епіграму.
Поет, в полоні піднесених ідей
Чи не ігноруй прозу середньої школи,
Щоб дієсловом палити серця людей,
Необхідно знати Дієслова!
ЗАВДАННЯ-ГРА «Зрозумійте мене»
бути не в своїй. (Тарілці),
обвести. (Навколо пальця),
розбирати. (По кісточках),
потрапити. (пальцем в небо).
ЗАВДАННЯ - ГРА «СТВОРИ пантоміми»
(Учні обіграють фразеологізми (по рядах):
1 - танцювати під чужу дудку
2 - бити байдики
3 - водити за ніс
ЗАВДАННЯ - ГРА «ЯРМАРОК»
Учні (кілька заздалегідь підготовлених хлопців) виходять до класу з ярмарковими лотками, на яких лежать картки з завданнями (використовуються будь-які форми роботи), наприклад:
1) Вкажіть пряме і переносне значення слова - дієслова співати:
а) Ось солдати йдуть по степу обпаленої,
Тихо пісню співають про берізки та клени.
б) У хмарі пилу летючої
Труби тривогу співають.
в) Люблю мою Вітчизну,
Співаю мою Вітчизну.
2) Замініть в пропозиціях дієслова, поставивши їх у формі майбутнього часу:
а) Чужу біду руками легко розвести.
б) Близький лікоть, та не вкусити.
в) Це квіточки, а ягідка бути попереду.
3) Знайдіть дієслова в наказовому способі:
кран,
Відкрийся!
ніс,
Вмийся!
мийтеся,
відразу
обидва
Очі!
мийтеся,
вуха,
мийся,
Шийка!
шийка,
мийся
Гарненько!
9. Творча робота.
Завдання (виконують учні зі слабким засвоєнням знань). Використовуючи дану лексику, напишіть твір-мініатюру на тему «Весняний дощ».
Шумить, дзвенить, шарудить по листю, струмує, стікає, стрибає, танцює.
Завдання (виконують сильні учні). Учням пропонується самостійна робота з текстом, спроектована за допомогою кодоскопа на дошку.
Спишіть, вставте пропущені букви, графічно поясніть вибір орфограмм.
Бушу_т в поле (не) погода. По небу стел_тся н_кіе т_желие обл_ка. Ярос_ние пориви вітру гон_т по дорогах сніг. Але це (не) лякає партизан. (Не) навість до фашистів с_брала їх в глух_м л_су.
У багатьох ср_женіях разом з п_ртізанамі участв_вал Коля Зайков. Зараз він пр_бежал з бл_жн_й д_ревн_ і доповідає к_мандіру, що він від_л на д_рог_ німецькі танки. П_ртізани рас_чітивают ун_чтожіть їх раптовим ударом.
Підведення підсумків уроку.
Виставляються оцінки в «Листок обліку знань. ».
Учитель зазначає сильні і слабкі сторони в засвоєнні теми «Дієслово», відзначає активну роботу учнів, оцінює роботу помічників-консультантів, виставляє підсумкові оцінки.
(Робота розрахована на 2 уроки.)
Додатковий матеріал до уроку по темі «Дієслово»
Картка № 1Вставте пропущені букви, поясніть вибір орфограмм. Який темою об'єднані пропозиції?
1. Той, хто праці (не) боі_ся, той вміє труді_ся.
2. Справа майстра боі_ся.
3. Людина у справі узнае_ся.
4. За праці і честь воздае_ся.
5. Треба труді_ся, (не) треба лені_ся.
Спишіть, розкрийте дужки.
(Не) відчував втоми, (не) був в школі, ураган (не) істовствовал, мені (не) здоровиться, (не) торкався до проводів, (не) брав участь в розмові.
Картка № 3
Спишіть, вставте пропущені букви.
Хмари разве_лісь, наде_лся на брата, обід_л сестру, постро_л будинок, скле_л конверт, услиш_л шерех.
Картка № 4
Спишіть, вставте пропущені букви. Позначте суфікси.
Участв_вал в змаганнях, уклад_вал чемодан, бесед_вал з мамою, доклад_вал командиру, команд_вал ротою, рассчіт_вал на успіх.
Картка № 5
Спишіть, вставте пропущені букви в дієсловах.
Іспеч_ пиріг, улибаеш_ся мені, стереч_ будинок, отреж_ шматок хліба, м'який карандаш_, біля дач_, вітер свеж_.
Картка № 6
Зробіть морфологічний розбір дієслова з пропозиції.
Між хмарами і морем гордо майорить буревісник. (М. Горький)
Картка № 7
Вставте олівцем пропущені букви, поставте дієслова у формі 3-го л. од. ч.