А. С. Пушкін став родоначальником тієї великої російської класичної літератури, яка сильна своєю духовністю, гуманністю, своєю вірою, надією і любов'ю. Вірою в добро і справедливість, надією на Росію і її народ, любов'ю до безмежного світу і до життя у всіх її проявах.
Вплив Пушкіна відчувається в багатьох областях російської національної культури. Його творчість - унікальне явище в літературі. Вбираючи в себе всі попередні літературні епохи, воно завершує процес розвитку літератури свого часу і в той же час, створюючи нову мову, народжуючи нові теми і жанри, стоїть біля витоків сучасної російської літератури, відкриваючи дорогу в майбутнє. І. А. Гончаров казав, що Пушкін «для російського мистецтва той же, що Ломоносов для російської освіти взагалі. Пушкін зайняв собою всю свою епоху, сам створив іншу, породив школи художників ». Починаючи з 20-х років ХIХ століття і закінчуючи теперішнім часом, в літературознавстві вивчається особистість і творчість Пушкіна. У Росії, мабуть, не знайдеться художника, чия популярність була б настільки висока, і не знайдеться людини, чиє життя було б вивчена так досконально. Але, незважаючи на все це, Пушкін завжди залишається загадкою, розгадати яку неможливо, як неможливо розгадати таємницю людської індивідуальності взагалі, а тим більше таємницю генія.
В юності, беручи в руки томик Пушкіна, ми ще не знаємо, що і на порозі зрілості він залишиться такою ж незбагненним і глибоким джерелом відкриттів і роздумів. Чим старше ми стаємо, тим все більше виникає бажання повернутися до віршів, читаних ще в юності, щоб на новому життєвому витку, пройшовши через неминучі випробування, знову доторкнутися до справжньої красі, щедрої мудрості, чистому і невгасимому світла вічності.
На уроках, присвячених вивченню життя і творчості Пушкіна, можна долучитися до таємниці великого художника, не руйнуючи чарівності загадки, а можна «пройти» Пушкіна так, що він назавжди виявиться викресленим з подальшого життя людини. Учні повинні відчути Пушкіна, відкрити його для себе, спробувати розгадати його таємницю, тому значне місце при вивченні цієї теми відводиться самостійній роботі учнів (робота з текстом, відповіді на питання, виконання завдань).
Вступні уроки ставлять собі за мету пробудити в учнів інтерес до особистості Пушкіна, до його епохи і змусити задуматися над питаннями, пов'язаними з метою і сенсом людського існування, з вічними проблемами, які як не можна більш яскраво проявляються у творчості цього художника. Ставлячи перед учнями питання, ми підходимо до витоків формування світогляду та світовідчуття поета. Простежуючи все етапи життєвого і творчого шляху художника, учні поступово осягають, що ключовим поняттям для Пушкіна стає свобода. Що вкладав в це слово юний Пушкін? Як він сприймав його на порозі смерті? Досліджуючи лірику Пушкіна і спостерігаючи за трансформацією цього поняття в його творчості, ми приходимо до висновку, що свобода для Пушкіна - це перш за все особиста незалежність, яка полягає не в протистоянні і боротьбі, а в єднанні і злиття зі світом, що і називається гармонією.
ТЕМАТИКА УРОКІВ З ВИВЧЕННЯ ЖИТТЯ І ТВОРЧОСТІ А. С. ПУШКІНА
Тема перша
Етапи біографії і творчості
Тема друга
Основні теми і мотиви лірики А. С. Пушкіна
Тема третя
"Євгеній Онєгін". Творча історія роману. Зображення епохи в романі
I. Творча історія роману:
1. Задум роману. Перші начерки.
2. Хронологія написання роману. Зміна загального плану по мірі роботи.
3. Час створення і час дії в романі.
II. Зображення епохи в романі ( «енциклопедія російського життя»):
1. Показ всіх верств російського суспільства.
2. Дворянський побут.
3. Суспільно-економічне й культурне життя.
4. Показ картин природи всіх часів року.
III. «Євгеній Онєгін» - перший реалістичний роман в російській літературі.
питання:
1. Який був початковий задум роману?
2. Чому змінився загальний план роману в міру роботи над ним?
3. Як взаємодіють час дії і час написання роману?
4. Чому В. Г. Бєлінський назвав роман «енциклопедією російського життя»?
5. Які шари суспільства показані в романі?
6. Яким чином показана суспільно-економічне й культурне життя Росії в романі?
7. Які історичні прикмети пушкінської епохи в романі?
8. Що ми дізнаємося про життя і побут дворянського суспільства з роману?
9. Які прийоми допомагають Пушкіну реалістично точно показати картини садибної сільського життя?
10. Яких письменників, поетів, артистів, художників та історичних діячів згадує Пушкін в романі?
завдання:
1. Опишіть дворянське суспільство в романі.
2. Опишіть уклад життя в будинку Ларіним.
3. Знайдіть в романі все місця, пов'язані з описом природи.
Тема четверта
"Євгеній Онєгін". Художнє своєрідність роману
Тема п'ята
Духовні шукання Євгенія Онєгіна
Тема шоста
Тетяна - улюблена героїня Пушкіна
Тетяна і Ольга
2. Випишіть пушкінські характеристики Тетяни. Чи відповідають пушкінські слова вашому уявленню про Тетяну?
3. Напишіть твори-мініатюри: «Чому Тетяна" російська душею "?», «Чи можна назвати Тетяну типовим представником свого часу?».
4. Підготуйте повідомлення «Один день з життя Тетяни Ларіної».
Можливі теми творів:
«Почуття добрі я лірою будив. ».
Поезія Пушкіна - «союз чарівних звуків, почуттів і дум».
«. У мій жорстокий вік прославив я свободу. »(Волелюбна лірика Пушкіна).
Пушкін про роль поезії і призначення поета.
Тема любові і дружби в ліриці Пушкіна.
«Землі рідної минула доля» в зображенні Пушкіна.
Пейзажна лірика Пушкіна.
Роман Пушкіна «Євгеній Онєгін» як «енциклопедія російського життя».
Ідейно-художня своєрідність роману Пушкіна «Євгеній Онєгін».
Зображення життя столичного і провінційного дворянства в романі Пушкіна «Євгеній Онєгін».
Проблема виховання у романі Пушкіна «Євгеній Онєгін».
Як відбилася особистість Пушкіна в романі «Євгеній Онєгін»?
Тетяна Ларіна - «милий ідеал» Пушкіна.
Трагедія Євгенія Онєгіна.
«. Щастя було так можливо, так близько. »(Онєгін і Тетяна).
Мої улюблені сторінки з роману Пушкіна «Євгеній Онєгін».