Лекція № 29. Процес навчання
Процес навчання - педагогічно обгрунтована, послідовна, безперервна зміна актів навчання, в ході якої вирішуються завдання розвитку і виховання особистості. У процесі навчання беруть участь у взаємозалежної діяльності його суб'єкти - вчитель і учень. Як елементи процесу навчання можуть теоретично розглядатися:
2) мотиви суб'єктів навчання;
3) форми його організації;
4) кошти і результати.
Взаємодія названих елементів становить механізм процесу навчання.
Процес навчання розглядається на чотирьох рівнях:
1) теоретичному (узагальненої моделі);
2) окремих навчальних предметів;
3) проекту конкретного здійснення процесу навчання в формі плану для кожного уроку і системи уроків;
4) реальному, на якому здійснюються перші три проектних рівня.
Процес навчання відрізняє три групи властивостей. Знання властивостей процесу навчання допомагає визначити сферу пошуків закономірностей навчання, що виховує, область можливих педагогічних інновацій, шляхи підвищення ефективності навчання і якості освіти та усунення недоліків.
Третя група ознак процесу навчання обумовлена конкретним часом і залежить від знань вчителя, його цивільних і професійних поглядів і волі.
Засобом пізнання і управління процесу навчання є його моделювання. Педагог має широкий простір для творчої конкретизації методик, засобів і шляхів проектування і побудови навчального процесу в цілому і кожного його уроку зокрема.
Складність встановлення закономірностей процесу навчання призвела до спроб подолати її шляхом визначення аспектів процесу, для яких ці закономірності піддаються формулюванні. Ю. К. Бабанський виділив (1983 р) такі дидактичні закономірності:
1) залежність процесу навчання від суспільних потреб;
2) зв'язок його з освітою, вихованням і розвитком як сторонами цілісного процесу навчання;
3) залежність від можливостей учнів і зовнішніх умов.