Людині, яка знає, куди йде, світ дає дорогу
Девід Стар Джордан
(Американський педагог (1851 - 1931)
Піфагор сказав: «Перш за старайся досліджувати речі, що знаходяться поблизу тебе, потім ті, які віддалені від твого зору». Щоб краще зрозуміти і розібратися в необхідності роботі в Мережі, відповімо на питання:
• Що таке мережева педагогіка, мережева взаємодія?
• Для кого і чого це потрібно?
Ситуація, що формується Мережею термінологія тільки починає знаходити відображення в словниках, спираючись на які можна піти від двозначності. До таких термінів відноситься і поняття мережевої взаємодії. Спираючись на проблему і існуючу термінологію дамо визначення поняттю мережеве взаємодія на основі Тлумачного словника російської мови під ред. Д. Н. Ушакова та соціологічного словника. Отже. Мережеве взаємодія - система взаємообумовлених дій педагогів, що дозволяють їм реалізовувати спільну діяльність, спрямовану на професійний розвиток. Де поведінку кожного з учасників виступає одночасно і стимулом, і реакцією на поведінку інших.
Стрімкий розвиток інформаційно-комунікаційних технологій і поява нових можливостей їх використання в освіті спонукає нас шукати адекватні підходи до організації процесу безперервного підвищення кваліфікації педагогів на основі мережевого педагогічної взаємодії.
Для цього в МБДОУ були створені умови: розроблена КЦП «ІКТ в« Теремки », по завершенню реалізації якої: у кожного фахівця є комп'ютер, придбані 3 мультимедійних комплексу, в плани фахівців включена робота з ІКТ, працює сайт МБДОУ.
Формування стійкої середовища професійного спілкування, як найважливішого елемента підвищення кваліфікації педагога - необхідна характеристика модернізації освітнього процесу ДНЗ як системи. Інтернет, в зв'язку з цим, цілком справедливо розглядати не тільки як базу даних, інформаційне сховище, а й як певний механізм, пристрій, інструмент. Існуючі інтернет-технології дозволяють вихователю і фахівцям ДОУ оперативно отримувати необхідну інформацію, розміщену, в тому числі і на сайтах освітнього призначення і, що не менш важливо, активно обмінюватися досвідом з колегами за допомогою електронної пошти, web - конференції, форумів і чатів.
Таким чином, створення віртуальних об'єднань педагогів обумовлено самим процесом впровадження нових інформаційних технологій в систему дошкільної освіти.
Ефективність цієї взаємодії обумовлена застосуванням заочних (вербальних і невербальних) форм комунікації за допомогою засобів інформаційно-комунікаційних технологій і правил мережевого спілкування.
На відміну від мережевих спільнот, що виникають стихійно і мимовільно, створення мережевих педагогічних спільнот, як правило, ініціюється методичними службами в рамках системи підвищення кваліфікації працівників освіти і підтримується ними. Учасниками взаємодії є педагоги, батьки та інші суб'єкти педагогічного процесу.
Важливою ланкою в нашому мережевому взаємодії є сайт нашого дитячого садка. Зупинитися хочеться на нашому віртуальному методичному кабінеті. Віртуальний методичний кабінет це:
- форма інтерактивного спілкування педагогів, де можна обмінятися інформацією, висловити свою точку зору, отримати консультацію з питання;
- можливість організувати методичне простір для педагогів, яке створює оптимальний доступ до необхідної інформації в будь-який час доби,
- оперативна методична допомога молодим педагогам,
- можливість досвідченим педагогам взяти активну участь у віртуальних педагогічних читаннях, поділитися досвідом роботи.
Завданнями Віртуального методичного кабінету є:
• організація спільної роботи педагогів з розробки освітніх ресурсів,
• організація обговорення важливих питань,
• колективний пошук вирішення проблем,
• написання колективних статей,
• проведення мережевих конференцій і конкурсів.
Малюнок 1. Модель віртуального методичного кабінету
Метою діяльності мережевого педагогічної спільноти є освоєння актуального для російського освіти і особистісно значущого для кожного учасника змісту, традиційних цінностей вітчизняної культури; формування ключових компетентностей в процесі спільної діяльності освітнього характеру.
Таким чином, ми можемо сформулювати поняття «мережеве педагогічне співтовариство», під яким розуміється група суб'єктів педагогічного процесу, що підтримують спілкування і ведуть спільну діяльність засобами інформаційно-комунікаційних технологій.
• створення комфортної, «розуміє» середовища професійного спілкування педагогів;
• можливість ретренінга комунікативності, рефлексивних умінь і кооперативних відносин, редукція яких є одним з негативних ефектів професійної діяльності працівників освіти;
• розвиток, а іноді і створення творчих механізмів професійної взаємодії поза традиційним для педагога соціуму;
• збереження єдиного освітнього простору, що досягається за рахунок активного обміну досвідом як між педагогами різних регіонів Росії, так і за її межами;
• створення механізмів відкритої фахової експертизи професійного досвіду педагога;
• забезпечення входження російських педагогів і дитячих освітніх установ в міжнародне співтовариство новаторів в освіті, що підвищують ефективність педагогічних процесів на основі використання ІКТ взагалі та софт-рішень.
Як мінусів можна виділити велике навантаження на очі, ймовірність формування боязні відкритих виступів і спілкування не в Мережі, а в реальному житті.
Малюнок 2. Мотиви мережевої взаємодії
Відмінною рисою сучасного етапу розвитку системи освіти є якісна модернізація всіх основних її компонентів, в тому числі з використанням сучасних інформаційних і телекомунікаційних технологій (ІКТ).
А ось як про мережевий педагогіці думають сучасні дослідники. Лобок А.М. говорить про те, що в мережевий ідеї немає нічого нового. «Мережним ... чином завжди була організована сама культура. Саме мережеве взаємодія було завжди основою її живого існування. Реальний процес освіти людини протягом його життя - це процес "мережевого" взаємодії, процес безперестанних зустрічей з культурними явищами і живими людьми. Таким чином, складається чітке уявлення, що цей напрям зародилося давно, навіть до появи інтернет-мережі. Але ми ж знаємо, що нове - це добре забуте старе, і нам не доведеться винаходити велосипед. А чи потрібно нам це «добре забуте старе»? Ось і наступне питання, відповідь на який необхідно знайти.