МДОУ «Дитячий садок« Ялинка »г.Надима»
Ліворукі діти в дитячому садку заслуговують на особливу увагу, тому що багато з них мають набір труднощів навчання.
Ліворукому дитині не так-то просто в нашому світі, тому що все у нас пристосоване для праворуких людей. Ми не вміємо вчити ліворуких дітей, користуємося методиками навчання, на них не розрахованими, що не враховують особливостей їх психіки. Агресивність праворукой середовища змушує ліворуких пристосовуватися, переучуватися, ставати як все.
Ліворукість - це не звичка, не хвороба, не результат помилок педагога, це один з варіантів нормального розвитку організму і часто залежить від вроджених генетичних особливостей будови мозку дитини.
У нашій країні ліворуких людей в середньому 4-7%. Ліворукі складають 20% всіх талановитих людей з високим коефіцієнтом розумового розвитку. Дуже багато ліворуких обдарованих дітей.
Переважання однієї з рук визначається до 4-5 років. Стає зрозуміло, правша дитина або лівша. Але на цьому формування переваги руки ще не закінчується. Ступінь ліворукості (праворукости) продовжує наростати з віком дитини, по крайней мере, до 9-10 років, а можливо, і в подальшому. В ході цього процесу удосконалюється координація різноманітних рухів, що вимагають участі обох рук.
Якщо в 4 роки дитина воліє діяти лівою рукою і тим більше якщо серед родичів є ліворукі, то переучувати дитину не можна. Перевчаючи, можна сформувати невроз: неспокійний сон, снохождение, тики, нав'язливі рухи, заїкання, нічне нетримання сечі. У дитини може сформуватися почуття ущербності, комплекс неповноцінності, невміння спілкуватися з людьми.
Якщо дитина однаково володіє правою і лівою рукою, він вважається «обоерукімі», або амбідекстром (обидві руки працюють як права рука). Особливості психіки у таких дітей можуть бути такими ж, як у ліворуких, але вони легко звикають писати правою рукою і не страждають від декстрастресса (стресу праворукой середовища).
Якщо розставити всіх людей за ступенем праворукости, то вийде величезне різноманіття - від виражених правшів через слабовираженних правшів, амбидекстров, слабовираженних лівшів до виражених лівшам.
Ліворукі діти зазвичай дуже ранимі, емоційні, рухливі, тривожні. Вони гірше звикають до зміни обстановки, тонше відчувають колір і форму предмета, бачать незначні відмінності предметів, більш індивідуалізують навколишній світ. Саме тому ліворуких дітей дуже багато в школах для художньо обдарованих.
Ліворукий дитина більше ніж інші діти схильний невротизації. У лівшів частіше бувають неврози, так як в праворукому світі вони відчувають декстрастресс (правий стрес). Ліворукі стикаються з тим, що навколишній світ розрахований на праворуких людей (двері, освітлювальні прилади, музичні інструменти і т.д.). Ліворукі часто дуже музичні, але методики навчання музиці також розраховані, на праворуких людей.
При організації діяльності ліворуких дітей слід дотримуватися особливості цих дошкільнят і деякі правила роботи з ними. Так, повинна виконуватися правильна методика навчання письму, враховуватися вірна посадка ножиці ліворукому дитині потрібні інші.
При навчанні ліворукі більше орієнтуються на чуттєві відчуття (зорові, дотикові і т.д.), а не на промову. Для кращого розуміння матеріалу їм потрібна опора на малюнок, предмет, наочне приладдя. Для лівшів важка робота у великих групах при жорстко регламентованих умовах і суворому супідрядності. Їм необхідна власна ініціатива і інтуїція, індивідуальна робота, коли немає жорсткого регламенту, суворого підпорядкування.
У ліворуких дітей набагато частіше, ніж у праворуких, проявляються труднощі при навчання письма. У них часто відзначаються дзеркальне письмо (частота дзеркального письма становить 85%), виражені порушення почерку, тремор, неправильне накреслення літер (оптичні помилки), найчастіше у них повільніше швидкість і гірше зв'язність листи. Зниження частоти прояви дзеркального відображення і повне зникнення цього феномена спостерігається зазвичай після 10 років.
Як показує практика, у дітей-лівшів часто зустрічається порушення читання (дислексія). Воно не є результатом розумової відсталості або фізичної травми. Дитина з дислексією має нормальний інтелект. Порушення носить зорово-просторовий характер: діти зазнають труднощів в сприйнятті слова як цілого (не можуть відрізнити ЛУГ від ГУЛ), не здатні вловити зв'язку між буквосполученнями і тими поняттями, які вони відображають (СОКОЛ і КОЛОС).
Ще один важливий момент. У дитини в процесі розвитку може відбутися зміна домінуючого півкулі. Момент зміни є тим критичним періодом, коли основні функції центральної нервової системи рівномірно розподілені між двома півкулями, після чого починає, домінувати права півкуля і розвивається так зване «приховане левшество». Таким критичним періодом є вік 11-12 років. Цей вік розглядається як критичний по здатності дітей до дзеркально-наслідувальною рухам, так як після нього ця здатність у праворуких людей періодично зникає, зберігаючись лише у ліворуких.
Успішно адаптуватися до школи і уникнути негативного впливу «праворукой» середовища ліворуких дітей допоможуть єдина тактика поведінки вихователів, фахівців і батьків дитячого садка і створення сприятливих умов для формування рухових навичок.
«ЯК ТРЕБА ВЕСТИ СЕБЕ БАТЬКАМ З дитиною-лівшею»
ПОМИЛКИ БАТЬКІВ, виховувати дитину-лівшу:
- Чи не намагаються приховати свої кепкування з приводу того, що дитина відрізняється від багатьох, в основному все роблячи за допомогою однієї лівої руки.
- Зайвий раз підкреслюють все це при знайомих або сторонніх людях.
- Роблять все можливе, щоб перевчити дитину писати правою рукою і карають, коли він не піддається навчанню.
- Намагаються доводити його до сліз і викликають своїми методами виховання інші негативні емоції.
- Прагнуть довести його талант до досконалості, весь час пред'являючи до нього завищені вимоги.
- Створюють таку обстановку для дитини у своїй родині, щоб його самооцінка знижувалася з кожним днем, щоб він відчував себе знехтуваним і непотрібним.
- Запам'ятайте, таке виховання зазвичай є сприятливим ґрунтом для розвитку неврозу або синдрому заїкання у малюка.
ЯК ВИЗНАЧИТИ лівша?
Найголовніша проблема, яку повинні вирішити фахівці дитячих дошкільних установ, - визначити провідну руку дитини (переконатися, що він насправді левоворукій), і потім разом з батьками вирішити, якою рукою дитина буде писати і виробити єдину тактику дій.
Поспостерігайте за дитиною. Велика частина повсякденного рухової активності вимагає участі обох рук, але кожна рука виконує свою спеціалізовану функцію. Спостереження покаже вам, що одна рука (ведуча) дитини здійснює активний рух, а інша утримує предмет.
Всі опитувальники для визначення «рукости» містять стандартний набір питань: якою рукою пише людина легше, гарніше, якою рукою кидає м'яч, вирізає ножицями, риє лопатою землю, роздає карти, втягає нитку в голку, забиває цвях, відгвинчує кришку, тримає зубну щітку, віник, гребінець і т.д.
Переважно оцінювати рукостью в ході безпосереднього спостереження за діяльністю дитини, відзначаючи, яка рука більш активна і частіше використовується, якою рукою руху виконуються вправніше, точно.
Тестується одна дитина, щоб виключити «мавпування». Тести проводяться кілька разів з часовими проміжками, і на основі сукупних результатів робиться висновок.
- Переплетення пальців рук
Тест повинен виконуватися швидко, без підготовки. У правшів зверху лягає великий палець правої руки, у лівшів - лівої. Незважаючи на велику популярність, тест малоинформативен.
- «Поза Наполеона» - схрещування рук
У правшів права кисть зверху на лівому передпліччі, а ліва кисть - під правим передпліччям, у лівшів - зверху кисть лівої руки, а під лівим передпліччям - права.
У правшів при аплодування більш активна права рука, у лівшів - ліва. Цей тест вважається інформативним у дорослих, а діти найчастіше ляскають обома долоньками.
З закритими очима витягнути руки перед собою. Рука, піднята вище в процесі руху, вважається провідною.
- Проби на одночасні дії обох рук.
Малювання. Випробуваному дають 2 олівця і просять намалювати обома руками одночасно коло, квадрат або трикутник. Малюнок, виконаний провідною рукою, виходить акуратніше, при цьому руху ведучої руки зазвичай повільніше, зате більш точні, менше тремтіння, лінії більш чіткі, кути згладжені. Можна спробувати виконати це завдання із закритими очима. У цьому випадку буде можливість більш чітко виділити порушення форми, пропорцій фігури, яка малюється неведущей рукою.
З огляду на, що швидкість рухів і сила провідної руки більше, ніж неведущей, можна використовувати різні види завдань на визначення швидкості і сили правої і лівої руки:
- Для оцінки швидкості можна використовувати число простукування вказівним пальцем за 10 секунд, число точок (торкань ручки) на площині листа при постукуванні ручкою за 10 секунд. Кожне завдання виконується тричі, а потім розраховується середнє значення.
- Силу провідною і неведущей руки можна виміряти ручним динамометром. Силу кожної руки необхідно виміряти 3 рази і розрахувати середнє значення. Провідною вважається рука, що перевершує незнаючим на 2 кг. Визначення рукости у дітей краще проводити при оцінці виконання різних дій.
- Для визначення рукости можна попросити дитину продемонструвати наступні дії: як він поливає квіти, переміщує пісок лопаткою, чистить зуби, штовхає палицею кульку, дістає книги з полиці, відкриває замок-блискавку, запалює сірники, виймає пробку з ванни і т.д. Бажана рука може бути визначена в малюванні. Можна проводити дослідження рукости в процесі змагання, щоб діти не здогадалися про мету завдань. Серед таких завдань пропонується витерти дошку, вирізати ножицями фігуру, візерунок, підняти предмет (м'яч) з підлоги, скласти фішки в коробку.
- При проведенні обстеження провідної руки дітей включаються такі завдання:
- загвинтити кришки на пляшках;
- розрізати папір ножицями; вирізати по контуру малюнка з будь-якої листівки (квітка, зайчика, візерунок і т.д.);
- наколоти, нанизати гудзики, намистини (при цьому стрижень, голку необхідно вставляти в невеликий отвір ґудзиків, намистин);
- почистити взуття щіткою;
- намотати нитку на котушку;
- перелити воду з однієї посудини в іншу;
- потрапити голкою, шпилькою в невелику точку;
- відкрутити гайку (рукою, ключем);
- скласти дрібні деталі (гудзики, намистини) у вузький циліндр;
- розкласти (роздати) картки (карти);
- проколоти дірочки (5-6 ударів);
- стерти ластиком попередньо намальовані хрестики;
- протягнути нитку в голку;
- почистити себе, скинути з себе смітинки, пил;
- капнути з піпетки у вузький отвір пляшки;
- дістати намистинку ложкою зі склянки;
- зателефонувати дзвіночком, смикнути за шнур дзвінка;
- закрити, відкрити блискавку на сумці;
- взяти склянку і зробити кілька ковтків води;
- дитині пропонується кілька коробок. Завдання: «Знайди сірник в одній з коробочок». Провідна та рука, яка здійснює активні дії (відкриває, закриває, дістає і т.д.);
- побудувати з паличок (сірників) колодязь. Провідна та рука, яка використовується більш активно.
Визначення провідної ноги
- Штовхнути м'яч. М'яч повинен лежати перед дитиною таким чином, щоб відстань до кожної ноги було однаковим. Нога, що виконує рух, вважається провідною.
- Розчавити паперову чашечку. Паперова чашечка або будь-який невеликий предмет повинен лежати перед дитиною таким чином, щоб відстань до кожної ноги було однаковим. Нога, що виконує рух, вважається провідною.
- Піднятися на сходинку (або поставити коліно на стілець). Нога, що виконує рух, вважається провідною.
- Підстрибнути на одній нозі. Нога, що виконує рух, вважається провідною.
- Пройти з закритими очима відстань в 10 метрів по прямій. Оскільки крок провідною ноги трохи більше, людина відхиляється від прямої лінії. Провідною вважається нога, протилежна відхилення (якщо дитина відхилився вправо, то провідна нога - ліва).
- Покласти ногу на ногу. Провідною вважається нога, що знаходиться зверху.
- Крок назад. Нога, що виконує рух, вважається провідною.
Визначення провідного очі
- Тінь від лінійки. Перед тим, хто сидів дитиною на відстані близько 2 метрів поставити включену настільну лампу. Взявши лінійку в будь-яку витягнуту руку, дитина з відкритими очима затуляє світло від лампи лінійкою. Експериментатор оцінює, куди падає тінь від лінійки. Око, на який падає тінь, вважається провідним. Якщо тінь падає між очима, то очі равнодейственни.
- Калейдоскоп. Запропонувати дитині заглянути в калейдоскоп і оцінити, яким оком він розглядає малюнок.
- Прицілювання. Провідним вважається очей, відкритий при прицілюванні з іграшковим пістолетом.
- «Дірка в карті». Дитині дається лист з маленькою дірочкою, в яку пропонується зазирнути. Активний очей вважається провідним.
- Бінокль. Пропонується бінокль, в якому зображення розмите. Дитині пропонується за допомогою грубої настройки навести зображення на різкість. Експериментатор дивиться в бінокль і визначає, на яке око налаштоване зображення.
- Заплющити очей. Провідним вважається відкрите око.
Визначення провідного вуха
- Прислухатися до цокання годинника. Годинники лежать на столі перед сидячим дитиною. Він повинен нахилитися і прислухатися до цокання годинника. Відзначається, яким вухом дитина нахиляється до годинника.
- Шум за спиною. Дитина стає спиною до джерела шуму (в коридорі, на вулиці). Пропонується прислухатися, що відбувається позаду. Провідним вважається вухо, яким дитина повертається до джерела шуму.
- Відтворення цифр, виголошених пошепки. Одне вухо закривається ватою. Експериментатор пошепки вимовляє три цифри, які дитина намагається повторити. Потім закривається інше вухо і експеримент повторюється з іншими цифрами. Провідним вважається вухо, яке краще чує в даній ситуації.
Амбідекстри, виконуючи тести, дають різнобій. Такі люди можуть писати правою рукою, слухати лівим вухом, є лівою рукою і т.д.
Далі визначається наявність лівого або правого переваги за сукупністю всіх показників. Для цього можна скористатися наступною схемою: якщо 4 або 3 показника праві, можна говорити про правом профілі; якщо 4 або 3 показника ліві - про лівому, якщо 4 або 3 симетричні - про симетричному профілі, всі інші профілі - змішані.
Слід звернути увагу, що за цією схемою дитина з ведучою лівою рукою, але правими провідними оком, вухом і ногою матиме правий профіль. Люди, що мають змішаний профіль, в залежності від числа лівих і правих ознак будуть за своїми психофізіологічних особливостей ближче або до групи людей з лівим профілем, або - з правим.
Кінезіологічні вправи для адаптації ліворуких дитини до школи