ЛЮДИНА ЯК СУБ'ЄКТ
Поняття про людину як суб'єкта
Людина як суб'єкт являє собою цілісність психічного життя, інтеграцію психічних процесів, функцій, властивостей. Суб'єктність - це різноманіття психічних здібностей і механізмів, узагальнено представлених в таких психологічних реаліях, як розум, почуття, спонукання, воля, здібності, характер людини.
Суб'єкт як цілісність формується в ході історичного і індивідуального розвитку. При народженні у людини є два шляхи в світі: від індивідуальної, для нього цілком достатньо філогенетично заданих, природних здібностей і суб'єктний, що характеризується здатністю виходити за межі безпосереднього, натурального перебігу життя.
Основні потреби, інтереси і цінності людини
Людина живе і діє, спонукуваний безліччю потреб. Потреба визначається як стан людини, створюване нуждою в об'єктах, необхідних для його існування, і виступаючих джерелом його активності. Потреба - це завжди потреба в чомусь, в предметах або умовах, необхідних для підтримки життєдіяльності. Співвіднесення потреби з її об'єктом перетворює стан потреби в потреба, а її об'єкт - в предмет цієї потреби і тим самим породжує активність, спрямованість як психічне вираз цієї потреби.
Існують різні класифікації потреб людини. Наприклад, їх поділяють на матеріальні (в їжі, в житло, в одязі, предметах побуту) та духовні (в спілкуванні, в заняттях наукою, мистецтвом). А. Маслоу виділяє п'ять груп потреб людини: вітальні (біологічні), їх задоволення необхідно для підтримки людського життя; потреби в безпеці; потреби в любові і визнання у інших людей; потреби самооцінки, самоповаги; потреби самоактуалізації.
На рівні суб'єктності домінуючою формою прояву потреби, що спонукає і визначає вибір напрямку діяльності, її предмета, заради якого вона здійснюється, є мотив. Сукупність зовнішніх і внутрішніх умов, що викликають активність суб'єкта і визначають її, є процессмотіваціі його поведінки.
Існують різні форми мотивів, одні з яких носять спонукальний характер, а інші - притягальний. До спонукальним відносять установки, потяги, бажання; до притягальним - інтереси, мрії, ідеали, переконання.
У своїй сукупності потреби, інтереси, бажання, мрії, ідеали, переконання становлять спрямованість особистості, яка виступає в якості інтеграційного внутрішнього чинника мотивації поведінки і діяльності людини. Між різними спонуканнями людської діяльності встановлюється певна ієрархія - одні мотиви займають провідне місце, інші - підлегле. Ієрархія мотивів, або спрямованість особистості, виступає найважливішим її параметром і механізмом її розвитку і визначає послідовність вступу в дію того чи іншого спонукання, регулює напрямок наших думок і вчинків. Можливість задоволення вищих потреб є великим стимулом активності, ніж задоволення нижчих.
Діяльність людини є, як правило, полімотівірованной, тобто відповідає одночасно двом або декільком мотивам. При цьому одні мотиви, спонукуючи діяльність, надають їй особистісний сенс; інші, співіснуючі з сенсоутворювальним мотивами, виконують роль спонукальних стимулів.
Почуття і емоції
Особливу, дуже важливу сторону внутрішнього життя людини становлять емоції і почуття. Для суб'єкта достовірність і очевидність власного внутрішнього світу виступає, перш за все, як емоційна реальність, як його переживання. Всі ми в кожен момент часу перебуваємо в певному емоційному стані, переживаємо ті чи інші почуття.
Основою виникнення емоційних станів є потреби і мотиви людини. Механізм виникнення емоцій в найзагальнішому вигляді можна звести до наступного. Умови, предмети і явища, що сприяють задоволенню потреб і досягненню цілей, викликають позитивні емоції (задоволення, радість, інтерес, збудження). Навпаки, ситуація, яка сприймається суб'єктом як перешкоджає реалізації потреб і цілей, викликає негативні емоції і переживання (незадоволення, горе, печаль, страх, смуток, тривогу).
Таким чином, емоції - це особливий клас психічних процесів і станів, пов'язаних з потребами і мотивами і відбивають у формі безпосередньо-чуттєвих переживань значимість діючих на суб'єкта явищ і ситуацій. Почуття людини - це відношення його до світу, до того, що він робить, що з ним відбувається в його безпосередньому переживанні.
Емоції і почуття виконують такі функції:
оцінки - емоції є тією системою сигналів, за допомогою якої суб'єкт дізнається про значимість того, що відбувається;
спонукання - з оцінки того, що відбувається випливає спонукання до дії;
регулююча - емоції впливають на напрямок і здійснення діяльності суб'єкта;
синтезує - дозволяє з'єднувати, синтезувати в єдине ціле окремі, пов'язані в часі і просторі події і факти;
експресивна проявляється в міміці, пантоміма, вокалізації, і ми оцінюємо зміни в емоційному стані, в настрої оточуючих людей.
Емоційний світ людини різноманітний і разнокачествен. До емоційних процесів або переживань відносять афекти, власне емоції, настрої, пристрасті, стреси, почуття.
Розумне життя людини
Життєдіяльність людини передбачає активне дослідження об'єктивних законо-мерностей навколишньої дійсності. Пізнання світу, побудова образу цього світу, що відбуваються з використанням процесів сприйняття, мислення, пам'яті, уяви, уваги, необхідні для повноцінної орієнтації в ньому, для досягнення людиною власних цілей. Знання навколишнього світу входить в усі сфери людської діяльності і основні форми його активності.
Пізнавальна діяльність становить особливу сторону життя суб'єкта. Розум, поряд з бажаннями і почуттями, входить в число основних складових людської суб'єктивності. Розум людини, вищі форми його прояви становлять фундаментальна відмінність людини від тварини.
Здібності і характер як освіти суб'єктності людини
Здібності людини. Основним визначенням людини як суб'єкта є його здібності. Під здібностями розуміють властивості або якості людини, які роблять його придатним до успішного виконання певної діяльності.
Здібності несуть в собі природні передумови розвитку у вигляді задатків - вроджених анатомо-фізіологічних особливостей мозку, нервової системи, органів почуттів і руху, функціональні особливості організму людини, що складають природну основу розвитку її здібностей. Люди від народження бувають наділені різними задатками.
Задатки як природні особливості людини, неспецифічні по відношенню до конкретного змісту і конкретних форм діяльності, вони багатозначні і можуть реалізовуватися в різних типах здібностей. Задаткі- лише передумови розвитку здібностей. Включаючись в розвиток людської суб'єктивності, задатки перетворюються і змінюються, вони обумовлюють розвиток здібностей людини, але не визначають обдарованості людини і можливостей його становлення саме як людської істоти.
Характер. У перекладі з грецької "характер" означає "печатка", "карбування". Характер людини як би накладає певний відбиток на його поведінку, на його взаємини з іншими людьми.
У науці характер визначається як сукупність стійких індивідуальних властивостей людини, що складаються і виявляються в діяльності і спілкуванні, яка обумовлює типові для нього способи поведінки. Характер - це загальний лад людини, це свого роду каркас, остов, стрижень людини. У ньому, як у фокусі, зосереджуються самі виражені, найістотніші особливості людини як суб'єкта діяльності, спілкування, пізнання.
Характер може висловитися як в цілях, які людина собі ставить, так і в засобах або способи, якими він їх здійснює, як у змісті, так і в формі поведінки.
Характер являє собою єдність рис або властивостей суб'єктності. Провідну роль в його структурі грають такі риси, як доброта, чуйність, справедливість, благородство, ввічливість, уважність, гуманність, делікатність, товариськість, чуйність, відвертість, що виражають ставлення людини до інших людей і проявляються в певних способах дії:
По відношенню людини до інших людей розрізняють характери замкнуті і товариські. По відношенню до речей, продуктів діяльності проявляється інша важлива група характерологічних рис: акуратність - недбалість, практичність - непрактичність, розважливість - щедрість - жадібність, сумлінність - халатність.
З ставленням перед самим собою пов'язана третя група характерологічних властивостей людини: самовладання - нестриманість, почуття власної гідності (самоповага) - самоприниження, зарозумілість - скромність, самовпевненість - гідність, самолюбство, гордість, образливість, марнославство, хвалькуватість, егоїстичність, стриманість, невибагливість.
Всі сторони характеру, в їх єдності і взаємопроникнення, проявляються в відношенні людини до праці: активність - пасивність, відповідальність - безвідповідальність, діловитість, ініціативність, старанність, організованість, заповзятливість, старанність, самостійність, працьовитість, старанність і інші.
У діяльності встановлюються відносини між характером людини і його здібностями. Те, як людина вміє використовувати, реалізувати свій творчий хист, істотно залежить від його характеру.
Характер пов'язаний з волею людини, нерідко волю вважають стрижнем характеру. Особливості волі, набуваючи стійкість, дійсно стають рисами характеру.
Існує кілька типологій характеру (К. Юнга, Е. Кречмера, П.Б. Ганнушкіна, К. Леонгарда). Одна на найбільш повних сучасних типологій характеру (на матеріалі підлітків) розроблена Е.А. Личко. Гідність його типології полягає в тому, що вона включає в себе опис нормальних, акцентованих і патологічних характерів.Питання для самоконтролю
Потреби і їх класифікація. Мотивація поведінки, ієрархія мотивів.
Чим відрізняються один від одного потягу, бажання, інтереси, мрії, ідеали, переконання?
Що таке емоції і який механізм їх формування? Функції емоцій.
Класифікація і коротка характеристика емоційних переживань.
У чому полягає специфіка сприйняття людиною реальності?
У чому суть феномену пам'яті?
Роль уяви в діяльності людини.
Мислення та інтелект. мова
Особливості уваги.
Здібності і задатки. Поняття про характер.