Привіт, дорогі учні!
Професор озирнулась по сторонам: учні жваво обмінювалися враженнями від проведених свят. Щоб привернути увагу, Чжоулі змахнула паличкою - і все опинилися на вулиці, де. йшов сніг.
А учні зраділи і кинулися грати в сніжки.
- Думаєте, я вас сюди перемістила для того, щоб пограти? Не забувайте: у нас як-ніяк урок йде. Давайте подивимося, що ми бачимо навколо, - зупинила всіх Чжоулі.
- Як що? - не зрозуміли учні. - Сніг. Навколо один лише сніг. Сніг лежить на землі, сніг кружляє в повітрі і падає знову ж на землю.
Вітер посилився, і снігопад почав перетворюватися в заметіль.
- А зараз що-небудь нове з'явилося? - запитала знову Чжоулі.
- Ні, все той же сніг, тільки від вітру він крутиться швидше.
Вітер розігнав хмари, з'явилося сонце, снігопад припинився. Сонечко трохи припікало, сніг підтавав, покривався скоринкою, яка блищала на сонці.
- Щось нове є? - Не вгамовувалася Чжоулі.
Але ніхто її вже не чув. Учні радісно носилися по двору.
Професор дала їм ще трохи часу, а потім махнула чарівною паличкою, і всі опинилися в класі.
- А тепер почнемо лекцію, тема якої
Я не дарма запитувала вас на вулиці, що ви бачите. Так, всі ми бачили там тільки сніг: падає сніг, сніг, несомих вітром, сніг, кружляють в повітрі, сніг, що лежить на землі, який щойно випав сніг і давній сніг, смерзшийся сніг і пухкий. Але це все ми називаємо одним словом - "сніг". А ось у ненців є близько 40 різних слів - найменувань різних видів снігу. А все тому, що в їх житті сніг грає величезну роль: від того, яким буде сніг, залежать і мисливство та нічний оленів.
Скільки кольорів веселки ви можете назвати? Ну, звичайно ж, будь-який пам'ятає таку фразу "Кожен мисливець бажає знати, гда сидить фазан", за допомогою якої можна по порядку перерахувати всі сім кольорів веселки. Але для німця цих квітів не сім, а шість. Вірніше, його око бачить ті ж самі відтінки, що і наш, але назве він тільки шість кольорів: "синій" і "блакитний" по-німецьки називаються одним і тим же словом "blau". А в мові одного з негритянських народів, що живе в Ліберії, наші "сім кольорів веселки" позначаються тільки двома словами: одне означає кольору, які називаються "теплими" (червоний, оранжевий, жовтий), інше - "холодні" кольори.
Так, одне й те саме явище світу отримує різні мовні ярлики. Те, що бачать однаково очі всіх людей світу, різні мови "фарбують" в різні кольори.
Для ірландців обидва ока - це один предмет, один орган зору. І його позначають єдиним числом, як "орган зору". Щоб назвати одне око, ірландець каже: "половина органу зору".
Більшість європейців поділяють світ як би на дві області: предмети і процеси. Але ж насправді це - властивість нашої мови, а не навколишнього світу, який знаходиться у вічному русі, становленні, зміні.
"Бігти", "бити" - дієслова, бо вони позначають процеси в часі, але чому слова "блискавка", "хвиля", "пульсація" - іменники, а не дієслова? Адже це теж процеси в часі. А тому що так їх класифікує нашу мову. Але в мові індіанців хопі ці слова - дієслова. А в мові нутка, жителів острова Ванкувер, все слова здалися б нам дієсловами з точки зору нашої мови. У цій мові немає поділу на "предмети" і "дії", а існує єдиний погляд на природу, який і породжує один клас слів.
Ми вимірюємо час "днями" і "роками", тобто іменниками, які ніяких предметів не позначають. У індіанців хопі це немислимо: у них іменники позначають тільки справжні предмети, фізичні тіла. Наша фраза "пройшло два дні" при буквальному перекладі викликала б у індіанця сміх: як ніби у днів є ноги, і ходять вони парами, взявшись за руки. А швидше за все він взагалі б не зрозумів сенсу фрази "пройшло два дні": адже другий день для нього не другий предмет, а той же процес, який перервався, а тепер відновився.
Ми ділимо добу на "ранок", "день", "вечір" і "ніч", а інші народи - інакше. Подібних прикладів нескінченно багато.
Отже, навколишній світ по-різному відбивається в різних мовах. Навіть такі, здавалося б, одвічні і загальні уявлення, як простір і час, отримують різні мовні ярлики. А що тоді вже говорити про позначення речей, явищ, властивостей.
Мовою людина опановує з самого раннього дитинства. З самого раннього дитинства він починає сприймати світ в рамках своєї рідної мови. І як би багатий і різноманітний не був навколишній світ, людина побачить і зрозуміє в ньому тільки ті явища, для яких є словесні ярлики. Наша рідна мова, по-своєму "ділячи" світ, автоматично нав'язує нам систему його сприйняття.
Виходить, що люди живуть не тільки в оточуючому "матеріальному" світі, але і в світі своєї рідної мови. Навколишній світ будується відповідно до "світу мови". Чи не означає це, що ми знаходимося як би в "полоні слова"? Ми автоматично, несвідомо, сприймаємо в дитячому віці закони нашої рідної мови. Разом з рідною мовою ми несвідомо отримуємо у спадок і певний спосіб мислення. Виходить, що мислення і поведінку людей цілком залежать від мови.
Ось така ось гіпотеза про вплив мови на наше сприйняття світу. Відразу скажу: це не моя гіпотеза, хоча такі думки іноді і виникають.
У зв'язку з цим хочеться сказати, що, мабуть, не судилося людству мати спільну мову в найближчому майбутньому, коли навіть родинні в минулому мови настільки по-різному називають одні й ті ж явища навколишнього світу.
А що можна сказати про сприйняття світу магами і маґлами, що говорять на одній мові? Природно, що вони сприймають світ і явища в ньому по-різному. Маги бачать те, чого зовсім не помічають маггли, і це, безсумнівно, повинно знайти відображення в їх мовах.
А тепер домашнє завдання:
1. Наведіть ще приклади (крім тих, які були в лекції) того, як по-різному відбивається світ в різних мовах (не менш трьох прикладів). (0-3 бали)
2. "Мислення і поведінку людей цілком залежать від мови". Спробуйте посперечатися з цим твердженням. Наведіть свої докази того, що це не завжди буває так. А може Ви згодні з цією гіпотезою? Тоді скажіть, чому. (0-4 бали)
3. Як сприйняття світу магами і маґлами, що говорять на одній мові, відбивається в їх мовах? (0-3 бали)
Надсилайте роботи через ОСОБИСТИЙ КАБІНЕТ
Свої запитання сміливо можете передати з Персефоной