Мета - познайомити колег - фахівців з реалізацією даної технології в рамках дошкільного навчального закладу
- Уявити комплекс напрямків корекційної роботи, що дозволяє здійснити цілісний системний підхід до проблеми;
- Уявити діагностичний інструментарій щодо виявлення рівня агресивності у дошкільнят;
- Показати роботу з агресивними дітьми і план корекції їх небажаної поведінки з точки зору її практичного вирішення (майстер - клас).
Шановні колеги я хочу представити вашій увазі технологію корекції агресивної поведінки дітей.
Тема агресивної поведінки досить актуальна в наші дні. Педагоги відзначають, що агресивних дітей ставати з кожним роком все більше, з ними працювати важко, і часто, педагоги не знають, як справлятися з їх поведінкою. Дорослі не люблять агресивної поведінки дітей. Подібні діти їх дратують, і розмова про них, як правило зводиться до термінів: «грубіян», «забіяка», «хуліган», «нахаба» і т.п.
Діти черпають модель поведінки з трьох джерел: сім'я, однолітки, засоби масової інформації. Сім'я може демонструвати і закріплювати модель агресивної поведінки. Планшети та телебачення, що демонструють сцени насильства, також сприяють підвищенню агресивності глядача, в першу чергу дітей.
За запитом вихователів було проведено діагностичне дослідження. У дослідженні взяло участь 93 дітей старших і підготовчих груп (4 групи).
Для дослідження застосовувалися:
- Анкета «Ваші взаємодії з дитиною» - для батьків
- Анкета «Критерії агресивності у дитини» - для вихователів, розроблена Лавреньева Г.П. Титаренко Т.М.
- Експрес - анкета «Ознаки агресивності» - для вихователів, Лютова К.К. Монина Г.Б.
- соціометрія
З 93 дітей 8 показали високі показники агресивності. Ці діти в дитячому колективі мають статус ізольованих або відкидала.
Це 9%, але їх достатньо, щоб «ускладнити» життя всієї групи. В першу чергу, щоб ці діти навчилися благополучно жити в соціумі і бути успішними виникла необхідність створення технології корекції агресивної поведінки дітей.
Мета технології - вибудувати систему психологічних прийомів і технік, які враховують характерологічні особливості агресивних дітей, а також їх сімей.
- Розглянути природу і причини виникнення агресивної поведінки, негативних почуттів (образи, гніву, роздратування і т.д.)
- Підібрати діагностичний інструментарій, що дозволяє говорити про наявність даного властивості у дитини в тій чи іншій мірі
- Розробити програму корекційних занять, спрямованих на зняття емоційної напруги з метою розвитку у дітей навичок емоційної саморегуляції
В рамках реалізації технології здійснюються наступні заходи:
- З дітьми: діагностичні дослідження, м'язова релаксація на заняттях фіз.культурой, спільно з інструктором фіз.культури, на заняттях навчаються цим вправам і вихователі; реалізація програми по зниженню агресивності у дітей.
- З педагогами: презентація на тему: «Дитяча агресивність та її причини»; майстер-клас для вихователів на тему: «Ігрові вправи, як засіб зниження агресивної поведінки у дітей дошкільного віку»; вихователями в групах створені «Куточки емоційного розвантаження» - дзеркало, картинки і фото дітей в різних емоційних станах, папір, пластилін, картон, відро, олівці; пам'ятки з рекомендаціями по роботі з агресивними дітьми.
- З батьками: батьківські збори на теми: «Як навчити дитину керувати своєю поведінкою», «Причини і наслідки дитячої агресії», стендова інформація: «Рецепти позбавлення від гніву», «Встановлення меж дозволеного», «Батьківські установки», «Темперамент», і т.д.; Пам'ятки для батьків з рекомендаціями по роботі з агресивними дітьми.
На майстер-класі я хочу представити одне з занять програми по зниженню агресивності у дітей.
З цих 8 дітей і ще 2-х дітей з нормою була сформована група, для корекційних занять за програмою зниження агресивності у дошкільнят в дитячому саду. Програма включає 14 занять.
Структура занять програми:
- Привітання. Вступна бесіда, метою якої є рефлексія минулого заняття.
- Основна частина, під час якої використовуються ігри та вправи спрямовані на:
- обробку психотравмуючих ситуацій;
- формування адекватних способів емоційного реагування на негативні переживання.
- Заключний етап, спрямований на рефлексію заняття (Що нового сьогодні ми дізналися на занятті? Що особливо сподобалося? Чому?)
- Прощання.
В основній частині використовуються такі методи і прийоми як:
- прослуховування і обговорення оповідань;
-вправи на зняття психоемоційного напруження. Психогимнастика.
-танцювальна терапія, музикотерапія, арт-терапія. Танець в поєднанні з іншими техніками дозволяє дитині знайти способи вираження себе, свого внутрішнього стану. Танець може виконувати не тільки терапевтичну, профілактичну, але і діагностичну функції.
А зараз, шановні колеги, я хочу представити вашій увазі одне з занять за програмою зниження агресивності у дошкільнят в дитячому саду.
Обладнання: аркуші паперу формату А4, кіндер-іграшки
- Привітання. Вправа «Доброго ранку»
Психолог: Я рада вас бачити. Давайте всі разом візьмемося за руки і голосно скажемо один одному: «Доброго ранку!»
- Казкотерапія «Як злість Олю і Толю в полон зловила»
Психолог: Хлопці, сьогодні я хочу розповісти вам одну історію про Олю і Толю.
«Жили були веселі діти Оля і Толя. Всі їх дуже любили: і мама, і тато, і виховательки і діти в дитячому садку. Але якось вони вийшли погуляти на вулицю, налетіла раптом звідкись зла фея і захопила в полон Олю і Толю, та понесла в королівство «Злобляндію». Всі, хто потрапляв в це королівство, відразу ставали злими і некрасивими (діти показують). Оля з Толею теж стали злими і некрасивими, навчилися кусатися, плюватися, битися і навіть ногами штовхати. Хто може показати чого вони навчилися? І зла фея ще більше зло для наших дітей придумала. Вона повернула їх назад в свій будинок, але не розчаклувала. І що тут почалося. Оля і Толя на маму зляться. У тата потихеньку комп'ютер ламають. Дітей в дитячому садку то скривдять, то вдарять, то іграшки заберуть. Хлопці, а як ви думаєте змінилося життя у Олі і Толі? Важка живеться злим людям?
Але був у Олі і Толі кращий друг Даня. Вирішив Даня перемогти злу фею і попросив допомоги у виховательки, і вона сказала:
«Зло ти злом не переможеш, тільки людям нашкодиш»
«А чому ж мені перемогти зло?» - розгубився Даня.
«Зло можна перемогти тільки добром», - відповіла мудра вихователька.
Ось і ми з вами запам'ятаємо ці слова і пограємо в зачарованих Олю і Толю, яких ми всі разом расколдуем.
- Гра «Міняємо Олю і Толю»
Двоє дітей - Оля і Толя - сідають на стільчики в центрі групи, роблять злі особи. Давайте расколдуем їх добром. Погладимо їх, скажемо їм добрі, ласкаві слова. Діти по черзі підходять до них. гладять і кажуть добрі слова. Оля і Толя не расколдовивает і не посміхаються. Ведучий пропонує дітям сказати їм правила поведінки, які Оля і Толя повинні знати, тоді вони расколдую.
Правила: жити дружно, ділитися іграшками, не бити інших дітей, миритися і т.д.
Психолог: Молодці, хлопці. Я розповім вам ще одне правило. Якщо ви дуже розсерджені, то ви можете піти в «куточок емоційного розвантаження» у вас в групі взяти папірець, пом'яти її, порвати, потоптати її ногами і викинути у відро для сміття. Так ви викинете злість в смітник. Давайте спробуємо зробити це все разом і допоможемо Оле і Толі.
Психолог: Хлопці, ми з вами великі молодці, ми врятували Олю і Толю і тепер ми можемо з вами потанцювати.
Дітей просять розбитися на пари, кожній парі дається картка з зображенням емоції. Їх завдання - придумати танець, в якому вони будуть зображувати цю емоцію. Завдання інших дітей - відгадати яку емоцію зобразила в своєму танці пара.
Психолог: хлопці, який танець вам сподобався найбільше? Пропоную вам станцювати його всім разом.
- Вправа «Скинь втому»
Діти стають кругом. Психолог пропонує їм широко розставити ноги, зігнути їх в колінах, трохи зігнути тіло і вільно відпустити руки, розправити пальці, схилити голову до грудей. Після це погойдатися в сторони, вперед, назад, а потім різко струснути головою, руками і ногами, тілом.
Психолог пропонує дітям сісти зручно на стілець, закрити очі, протягнути руку вперед. Психолог кладе в руку дрібну іграшку і просить стиснути кулачок. Коли все отримали іграшки, діти відкривають очі. Діти якийсь час тримають кулачок стиснутим, а коли розкривають, рука розслабиться і на долоньці буде гарна іграшка.
Психолог: Нехай ця іграшка, стане вашим другом і буде вам нагадувати ті правила яким ми з вами навчили Олю і Толю, щоб ви ніколи не потрапили в полон злий феї. Давайте подякуємо один одного за заняття, адже ми зробили його разом. По колу діти передають фразу: «Спасибі за заняття».