«Формування універсальних навчальних дій на уроках навколишнього світу за системою Занкова»
Добрий день, шановні колеги!
Я розповім Вам, як формую УУД на уроках навколишнього світу за розвиваючої системі Леоніда Володимировича Занкова.
За системою Занкова я працюю перший рік. І в процесі моєї роботи я зіткнулася з питаннями пов'язаними з технологією формування УУД, мені не до кінця була зрозуміла конкретна модель роботи. Але було ясно одне, що формування УУД неможливо, якщо освітній процес організований по-старому.
Домогтися цього можна тільки через спеціально організований навчально-виховний процес.
Я задумалася: «Як же сформувати у дитини УУД»
Для початку я уважно вивчила програму і УУД, які повинна буду сформувати у дітей. Якщо я формую УУД, то моє завдання зробити для дитини ці дії усвідомленими. Будь-яке УУД має алгоритм і я повинна передати цей спосіб дітям. Важливо, щоб діти розуміли, чому вони навчилися. Тому я виписала всі УУД для 1-ого класу і переформулювати їх на дитячу мову
Всі 4 групи УУД я розподілила по квітам:
пізнавальні - синій колір
У мене вийшла карта-підказка «Універсальні навчальні дії для учня». (Слайд)
Працювати з картою я почала з 1 триместру.
У кожної дитини на парті є ця карта і сигнальні картки 4-х кольорів (відповідні кожному УУД). І на будь-якому етапі уроку, діти спираються на цю карту, показують коло певного кольору.
Тобто, якщо дитина на даному етапі уроку навчався планувати свою роботу, висловлював свою думку, то він піднімає гурток жовтого кольору,
Якщо ж він навчався співпрацювати, чути, слухати і розуміти свого співрозмовника, навчався домовлятися, то він піднімає гурток зеленого кольору.
Якщо на початку року робота була тільки з кольором, то до кінця 1-ого класу діти вже називають вид навчального дії, тому що протягом року наочно бачили, як називається той чи інший навчальний дію і до кінця 1-ого класу воно не тільки можуть показати дію кольором, але і назвати його вид.
Намагаюся ввести цю роботу в систему, щоб діти легко могли сказати, що буде формуватися на даному етапі уроку.
А як це працює ви можете оцінити подивившись фрагмент урок навколишнього світ в 1 класі на тему: «глобус- модель землі».
Як ви бачите, на даному етапі уроку у дітей формуються регулятивні та комунікативні УУД, а саме вміння планувати свою діяльність і будувати мовні висловлювання за допомогою обговорення в групах.
Ще в своїй роботі я використовую електронні підручники і кілька слів хотілося б сказати про них.
Науково - методичний центр Занкова розробив електронні підручники. За структурою він такий же як і друкований підручник, але значно розширено ілюстративний матеріал за рахунок графічних об'єктів. (Слайд)
Є довідковий матеріал (Слайд)
Включає в себе різні види завдань по темі уроку (Слайд)
Тести, тренажери (Слайд)
Зручність електронного підручника полягає в тому, що вчитель може додати свій матеріал (замітки, файли), скласти конспект уроку. Все це допомагає вчителю при розробці уроку і надає велику можливість для творчості.
1.Мотівація до навчальної діяльності. Створення емоційної ситуації.
Учитель: Перевір, дружок,
Чи готовий ти почати урок?
Все ль на місці?
Все ль в порядку,
Книжка, ручка і зошит?
З ретельністю працюєте.
Створюємо гарний настрій. Посміхніться один одному. Посміхніться мені. Притуліться один до одного долоньками. Що ви відчули, вітаючи один одного? (Тепло)
Сьогодні на уроці ми будемо з теплотою один до одного працювати групами. А як ми працюємо в групі? Давайте згадаємо. (Працювати в групах це значить обговорювати питання спільно, співпрацювати один з одним, чути, слухати і розуміти один одного, вміти домовитися, дотримуватися правил ввічливості).
Отже, приступаємо до роботи.
Тема сьогоднішнього уроку .... А втім, здогадайтеся самі. Допоможе вам в цьому загадка. Прочитайте її і обговоріть відгадку в групі.
Море є - плавати не можна,
Дороги є - їхати не можна,
Земля є - орати не можна
На дошці вказана схема ключового слова
Діти: Наша група думає, що це географічна карта. На ній зображені моря, але плавати не можна, земля - суша, але орати не можна, так як вони не справжні. Вони намальовані. Але до нашого відповіді не підходить схема слова.
- А ми вважаємо, що це глобус, так як в схемі 6букв, а в слові карта -тільки 5. А все, що сказала перша група, є і на глобусі.
Учитель: Хто ж правий?
Діти: Права друга група. Але якби не було схеми, то відгадкою могли бути і карта, і глобус.
- Ми згодні з другою групою - це глобус. Адже у нас на партах стоять глобуси.
Учитель: Ви мене переконали. Сформулюйте тему уроку.
Діти: Тема уроку «Глобус»
Учитель: Як видумаєте, ми будемо відкривати нові знання або повторювати вивчене?
Діти: Ми будемо відкривати нові знання.
Учитель: Відкрийте підручник на сторінці 37. Знайдіть і прочитайте тему уроку. Чого не вистачає в темі, яку сформулювали ви? Підкоригує свою відповідь.
Діти: Глобус - модель землі.
Учитель: Розгляньте уважно матеріал підручника. Обговоріть в групах які питання ми будемо обговорювати на уроці.
1. Що таке глобус?Які бувають глобуси?
Учитель: Подивіться які питання ми будемо обговорювати на уроці і сформулюйте мету уроку.
Діти: Дізнатися якомога більше про глобусі, як влаштований, його види.
Учитель: Молодці хлопці. Що ми зараз свами вчилися робити? (Візьміть карту підказку і визначте дію)
Діти: Планувати свою роботу. Висловлювати свою думку.
Учитель: Позначте цю дію гуртком.
Діти піднімають жовтий гурток.
Учитель: А як вчилися планувати свою роботу?
Діти: Працювали в групах, обговорювали питання спільно, співпрацювали один з одним, чули, слухали і розуміли один одного, домовлялися, дотримувалися правил ввічливості.
Учитель: Позначте цю дію гуртком.
Діти піднімають зелений кружок.
Як ви бачите, на даному етапі уроку у дітей формуються регулятивні та комунікативні УУД, а саме вміння планувати свою діяльність і будувати мовні висловлювання за допомогою обговорення в групах.
1.УМЕТЬ ПЛАНУВАТИ СВОЮ РОБОТУ;
2. висловлювати свою думку, ПРОГНОЗУВАТИ;
3. ОЦІНЮВАТИ СВОЮ РОБОТУ.
1.УМЕТЬ здобувати інформацію ІЗ БУДЬ-ЯКОГО ДЖЕРЕЛА;
2.ДЕЛАТЬ ВИСНОВКИ, узагальнювати, досліджувати.
1.Учіть СПІВРОБІТНИЧАТИ, ЧУТИ, СЛУХАТИ І РОЗУМІТИ ОДИН ОДНОГО;
2.УМЕТЬ ДОМОВЛЯТИСЯ, ВЕСТИ ДИСКУСІЮ;
3.ПРАВІЛЬНО ГОВОРИТИ, висловлюються;
4.СОБЛЮДАТЬ ПРАВИЛА ВВІЧЛИВОСТІ.
1.ВИСКАЗИВАТЬ СВОЄ СТАВЛЕННЯ
2.ВИРАЖАТЬ ЕМОЦІЇ, ПОЧУТТЯ