Мета: Розширення практичного досвіду педагогів при використанні фольклорних творів у педагогіці раннього дитинства.
Малі жанри фольклору в дитячому читанні
Примовки і небилиці
Перше знайомство дитини з мистецтвом слова починається з фольклорних творів. Ми вже говорили про те, що першими в життя маленької людини входять колискові, а потім і інші форми усної народної творчості. Як правило, на початку життя дитина знайомиться з малими жанрами фольклору, доступними його сприйняттю.
У повсякденному житті спілкування з дитиною часто супроводжується примовками. Це невеликі веселі твори або висловлювання, нерідко у віршованій формі. Так само, як багато інших малі фольклорні жанри (наприклад, лічилки), примовки супроводжують ігор, але можуть існувати й як самостійне явище. Часто примовки мають діалогічну форму, що так само підкреслює їх близькість до живої розмовної мови. Як правило, вони описують коротку забавну ситуацію, насичену діями. В цілому примовки розвивають у дитини творчу уяву і, залучаючи його в словесну гру з швидкою зміною подій, вчать його мислити швидко і образно. Як і потішки для самих маленьких, примовки рясніють повторами і алітерації, звертаючи увагу дитини на красу звучання рідної мови.
Підростаючий дитина стає не тільки об'єктом всіляких ігор, але і їх активним учасником. У цей час він знайомиться з ще одним фольклорним жанром - лічилки. Відкриваючи гру і роздаючи всім її учасникам певні ролі, лічилка організовує сам процес гри і вчить дітей спілкуватися один з одним в заданій ситуації, підкорятися встановленим правилам. Одна з найбільш живих і рухомих фольклорних форм, лічилка легко допускає імпровізацію і відповідає прагненню дитини до словотворчості. Крім того, лічилки розвивають почуття ритму - адже саме ритм організовує мистецький простір лічилки: звідси паралелізм в структурі пропозицій, динамічні фрази і яскрава кінцівка. Фахівці вважають, що така форма відображає психологічні особливості дитини, відповідає його сприйняттю дійсності.
Новим способом освоєння світу стають з агадкі - короткі алегоричним опису предметів або явищ. Загадка є питання, на який дитині належить відповісти, і навряд чи щось так стимулює розумову активність маленької людини, як це невеликий твір словесного мистецтва. В основі загадки лежить один з найвиразніших художніх прийомів - метафора. Задуманий предмет не називається прямо, вказуються лише його ознаки, причому в опоетизованої формі: "Сидить дівчина в темниці, коса - на вулиці". Розгадуючи загадку, дитина відкриває для себе нові властивості знайомих предметів, вчиться зіставляти предмети і явища між собою, знаходити подібності та відмінності між ними. Таким чином він впорядковує свої знання про світ. Іноді загадка будується на метонімії: пропонується вгадати ціле з названої частини або предмет по його функції. Як і інші малі жанри фольклору, за формою загадка являє собою ритмічно організоване, а іноді і римовані висловлювання.
Приказки близькі до прислів'їв, це влучні образні вислови, що відображають будь-яке життєве явище. Однак на відміну від прислів'їв, вони позбавлені узагальнюючого повчального сенсу і за формою є хіба відсічені першу частину прислів'я: "Сьома вода на киселі", "Покласти зуби на полицю".
В цілому прислів'я і приказки розвивають образне мислення і вчать розвивається дитини за зовнішньою стороною явищ бачити саму суть.
Персонажі працелюбні, ласкаві і дбайливі: собачка не лає, щоб діток не лякати, а котик хитає Люлечку, заколисує немовля і т.д.
Усна народна творчість таїть в собі невичерпні можливості для пробудження пізнавальної активності, самостійності, яскравої індивідуальності малюка, для розвитку мовних навичок. Тому необхідно якомога ширше використовувати його виховання дітей.
Швидкоплинність і значимість перших років життя дитини пред'являють особливі вимоги педагогу, який працює з дітьми раннього віку, а саме: він повинен добре знати вікові особливості дітей, бачити індивідуальність кожного малюка, прогнозуючи «зону найближчого розвитку»
Фольклорно-ігрові заняття з малюками - діяльність специфічна і вимагає професійних знань і умінь в галузі народного мистецтва.
* Педагог повинен навчитися володіти художніми засобами (співати, танцювати, грати на народних інструментах), тільки тоді він зможе привнести в заняття елементи артистичності, індивідуальності у виконанні народних творів. Тоді фольклорно-ігрові заняття будуть проходити не в традиційній формі, а як яскраве спілкування з малюками.
* Педагог повинен знати рівень розвитку своїх вихованців і підносити твори адекватно цього рівня, що не занижуючи можливості дитячого сприйняття. У зв'язку з цим більше використовувати словесні, наочні, ігрові методи в ознайомленні з народними творами, варіювати методичні прийоми.
* Необхідно пам'ятати, що дитина, відгукуючись на барвистість і багатство зорових образів, здатний прийняти будь-який кумедний сюжет, увійти в ігровий взаємодія з дорослим і взяти на себе будь-яку роль.
Не можна забувати, що словниковий запас дітей раннього віку не великий, реальний світ сприймається своєрідно. Тому потешки повинні відповідати рівню розвитку дітей. І інтонація, з якою вони вимовляються вихователем, повинна бути зрозуміла дітям. Прості, короткі, вони спонукають дітей до дії, сказані на розспів, ласкаво, неголосно, заспокоюють, налаштовують на сон, відпочинок.
Вихователі можуть використовувати потешки, щоб змусити дітей рухатися:
Кицька, кицька, кицька, зась!
На доріжку не сідай.
На дитинко піде,
Через кицьку впаде! або:
Встань, малюк, ще разок,
Зроби маленький крок,
Топ, топ!
Ходить хлопчик наш з працею,
Перший раз обходить будинок,
Топ, топ!
Вдало підібрана потешка може допомогти і під час годування. Навіть ті діти, які зазвичай відмовляються від їжі, починають їсти з задоволенням.
Травка - муравка, сосна піднялася,
Птах - синиця за зерна взялася,
Зайка - за капустку, мишка - за шкірку,
Дітки - за молоко.
або:
Розумниця Катруся,
Їж кашку солоденького,
Смачну, пухнасту,
М'яку, запашну.
При підготовці дітей ясельних груп до сну бажано використовувати потешки:
Ось і люди сплять,
Ось і звірі сплять.
Птахи сплять на гілочках,
Лисиці сплять на горочкой,
Зайці сплять на травиці,
Качки на муравушке,
Дітки все по люлечкой.
Сплять - посплять, всьому світу сплять велять.
Під час одягання на прогулянку:
Ось вони, чобітки:
Цей з лівої ніжки,
Цей з правого ніжки,
Якщо дощик піде,
Одягнемо калошікі;
Цей - з правої ніжки,
Цей - з лівої ніжки.
Ось так добре!
Простота і мелодійність звучання потешек допомагають дітям запам'ятати їх.
Вони починають вводити народні потешки в свої ігри - під час годування ляльки або укладання її спати.
Дуже велике значення мають потешки для виховання у дітей дружелюбності, доброзичливості, почуття співпереживання. Якщо в групі хтось із дітей плаче. то інші намагаються заспокоїти, примовляючи:
«Не плач, не плач, куплю калач».
Вихователі можуть вводити в ігри - забави добре відомі дітям потешки, щоб дати можливість проявити мовну активність.
Наприклад, в грі - забаві «Моя донечка» малюки чують вже знайомі їм «Баю-баюшкі- баю», «Катя, Катя маленька. ».
У розвазі «Сонечко, заглянь у віконечко»:
Сонечко, сонечко,
Зазирни в віконечко.
Чекають тебе дітки,
Чекають малолітки.
Дощик, дощик,
Годі лити,
Малих діточок мочити.
У потешках, в яких є звуконаслідування голосам тварин і конкретно описуються їх повадки, малюки вловлюють добре, гуманне ставлення до всього живого:
***
Півник, півник,
Золотий гребінець,
Що так рано встаєш,
Діткам спати не даєш?
***
Наші качечки з ранку:
Кря, кря, кря.
Наші гуси біля ставка:
Га-га! Га-га! Га-га!
Наші курочки у вікно:
Ко-ко, ко-ко, ко-ко.
***
На Дубочки,
Тут сидять два голубонько.
У них шийки блакитні,
У ранньому віці дуже важливо прискорити «народження» перших свідомих слів у дитини. Збільшити запас слів допоможуть малі форми фольклору, в яких залучається його увагу до предметів, тваринам, людям.
Звучність, ритмічність, пісенність, цікавість потешек приваблює дітей, викликають бажання повторити, запам'ятати, що, в свою чергу, сприяє розвитку розмовної мови.
Необхідно підібрати відповідні настільно-друковані ігри, книги, наочний матеріал, які допомагали б дітям закріпити найпростіші мовні навички та знання творів народного жанру, формувати вміння самостійно використовувати ці знання.
У книжковому куточку розмістити книги - іграшки, книги - розкладачки, книги -картінкі, книжки - малятка.
Тут же помістити фігурки персонажів знайомих потешек, примовок, казок, дидактичні настільно-друковані ігри за мотивами цих же творів. Все це відразу привертає увагу дітей. Вони з радістю розглядають ілюстрації, переказують змісту знайомих потешек.
Хочеться відзначити особливу роль сім'ї в залученні дітей до народного поетичного слова.
У перші роки життя дитина майже весь час перебуває в оточенні найближчих йому людей, і тільки сім'я здатна розвинути його егоїстичні почуття, інтерес і любов до багатства і красу всього, що його оточує, до народного мистецтва. Тому треба якомога ширше і різноманітніше скористатися наявними можливостями сім'ї. Якщо ви просто наспівуєте дитині колискову пісню або, погладжуючи його, засуджуєте потешку, примовку, він вже долучається до народного мистецтва, і тим самим ви передаєте йому частку вашого натхнення.
Ще Сократ помітив, що все хороше в житті відбувається від подиву.
Цей вислів можна віднести до самим маленьким дітям. Їх поведінка емоційно і безпосередньо, знайомство з неосяжним і чарівним світом народного поетичного слова викликає у малюків захват і здивування.
Мудрість сократовскойдумки в тому, що він мав на увазі, перш за все, виховання почуттів людини. Без них, як ви розумієте, не може бути світанку людської особистості і добрих вчинків.
В результаті спілкування з фольклорними творами дитині передаються їх настрої і почуття: радість, тривога, жаль, смуток, ніжність. Вони розширюють словниковий запас малюка, активізують пізнавальну і розумовий розвиток, сприяють ознайомленню з навколишнім світом, в результаті чого розвивається їх сприйнятливість і чутливість, формується гуманне ставлення до світу.
Читання народних пісеньок, потешек, супроводжувані показом наочного матеріалу, більш глибоко впливає на почуття дитини, сприяють запам'ятовуванню тексту. Допоможе вам і посмішка, спокійний, злегка грайливий тон.
Виразна мова, емоційне виконання обов'язково викличуть у малюка задоволення і радість.
Так, батьки, пестячи свою дитину, граючи з ним, можуть наспівувати потешки або промовляти їх дітям. Ласкаве звернення до дитини -
«Пшеничний колосочок, лазуровий квіточку» і т.д. створюють емоційний позитивний фон, знімає напругу, заспокоює і радує дитини.
Одягаючи на прогулянку, мама примовляє:
Зав'яжу тугіше шарф,