МАЛЮК НЕ ХОЧЕ ЗАЙМАТИСЯ: ПРОБЛЕМА ЧИ НІ?
Найчастіша скарга батьків - це скарга на те, що дитина не хоче займатися. Як нерідко уявляють собі заняття з малюком батьки? Малюк смирно сидить на стільчику за столиком і показує в книжці те, що просить мама. Або малює квадратики і кружечки, вважає котиків на зображенні, пише щось в зошити, проводить лінії від цифр до потрібного кількості предметів і т.д. Картинка, близька до ідилії, однак нереальна.
«Моїй доньці Христині недавно виповнився рік. Вона у нас дуже самостійна, кмітлива. Правда, не хоче нічому вчитися, коли я їй це пропоную. Наприклад, вона грає з кубиками, я пробую їй показати, як збирати вежу. Вона тут же йде і кубики її найближчим часом не цікавлять зовсім. Я вирішила не втручатися в процес її пізнання, так як, незважаючи на повну відсутність бажання вчитися зі мною, раптом через якийсь час виявляється, що вона навчилася чомусь новому сама. Звідки - не знаю. Я, звичайно, намагаюся просто підказувати їй, але наскільки це правильно? Наша бабуся критикує, що я не займаюся дитиною. Донька не дуже любить показувати тварин на картинках, частини тіла або особи. Я впевнена, що вона їх знає, може один-два показати і потім їй стає не цікаво, вона йде. При цьому вона дуже брудно їсть. Все розминає в ручках, розмазує по собі. Після кожного прийому їжі, ми миємося. Я намагаюся в ігровій формі акуратно погодувати іграшок або дати їй прибрати за собою, пояснюю, що мама з татом так не роблять. Але поки не допомагає. Думаю, це вік такий, але, може бути, я помиляюся? »
Ось таке цікаве опис дитини і занять. Поміркуємо, чи дійсно Христина не хоче нічому вчитися або в реальності ситуація дещо інша. Власне, якщо ми уважно прочитаємо лист мами, ми відразу ж знайде відповіді на наші запитання. Що розуміє мама під навчанням? Навчання Христини якимось готовим знанням і навичкам, які бачаться мамі важливими в даний період розвитку дівчинки. Так, вважається, що однорічна дитина повинна вміти будувати вежу з кубиків або вкладати потрібні елементи в сортер. Тому мама вчить дівчинку будувати вежу. Коли мама пропонує Христині навчитися будувати вежу? В той момент, за словами мами, коли дівчинка ГРАЄ кубиками. Так, з точки зору дорослої мами, Христина саме грає, тобто, вона не зайнята корисною діяльністю. А що ж в реальності робить дівчинка?
Христина грає кубиками. Кубики з'явилися у неї не так давно. Крістіна бере кубики з стукає один про інший. Це здорово, ось так стукати кубиками! А ще цікаво кидати кубики. Виявляється, вони не такі, як м'ячики. М'ячики котяться по підлозі і навіть закочуються під диван. Їх звідти потім важко дістати. Тільки мама може. Або тато. А кубики нікуди не котяться. Вони падають на підлогу і стукають. А якщо на килим кинути, то чи не стукати. Христина довго кидає кубики і в цей момент до неї підсаджується мама. Мама хоче навчити Христину будувати вежу. Христина роздратована, адже її цікаве заняття перервали! Їй не цікаво будувати вежу, так як саме зараз їй хочеться кидати кубики. Але мама старанно привертає увагу дівчинки і будує вежу. Христина штовхає вежу рукою, кубики падають на підлогу. Ага! Виявляється, цю вежу можна руйнувати. Але мама чомусь хмуриться. Христина йде подалі. Їй не хочеться бачити, як мама сердиться. Христина починає грати з іншими іграшками.
Що зробила мама своїм втручанням і чи було це втручання своєчасним? На жаль немає. Христина була зайнята важливим для неї справою: вона пізнавала властивості предметів (кубиків), тобто розвивалася, вчилася. Причому робила це самостійно. А мама стала пропонувати (нав'язувати) їй своє заняття, яке викликало інтересу у дівчинки, тому що її відірвали від важливого для неї заняття. Якщо батько показує дитині як потрібно будувати вежу з кубиків - це чудово, але тільки в тому випадку, що в даний момент дитина готова і хоче грати з батьком. Якщо ж йому цікаво самому маніпулювати кубиками, то краще дати можливість дитині самому пограти.
Складне питання ми зараз ставимо. Вчити - не вчити? Допомагати - не допомагати? Коли втручатися, а коли ні? Відвернемося трохи від нашої героїні Христини, до неї ми повернемося пізніше і розглянемо інші приклади.
Вова (1 рік 8 міс.) Сидить в пісочниці. Його не цікавлять лопатки і формочки. Він розгрібає руками пісок, набирає його в руки, висипає на ніжки. Поруч сидить бабуся всіма силами намагається навчити Вову ліпити пасочки. Вона робить один паску за іншим, намагаючись залучити Вову до цього заняття. Вові не цікаві пасочки і бабуся сердиться. «Нічому не хоче вчитися, двієчником буде», - каже вона з роздратуванням.
Чи повинна дитина вміти ліпити паски? Чи потрібно йому цього вчити? Напевно, потрібно. Але тільки бабуся Вови вибрала не зовсім вдалий час для навчання внука. Вова зайнятий важливим для нього справою, він досліджує пісок. Йому ніхто не потрібен і пасочки його мало цікавлять. Правда, схожа ситуація з Христиною?
Тані хотілося грати з мамою. І ось вона вже із задоволенням би навчилася ліпити пасочки. Але мама не готова грати з Танею.
Ще один персонаж нашої історії Віка. Вона сидить в тій же пісочниці. Їй 1 рік і 2 міс. Вона розстібає липучку від сандалики і знову застібає: «трик-трик». Мама Віки мовчки дивиться на дочку. Нарешті бабуся Вови не витримує: «Не займаються з дітьми ... А діти дурниці роблять .... Грати з дітьми треба, займатися », - повчальним тоном каже вона.
Коли ж вчити? Коли грати? Якщо мова йде про малюків, то тільки тоді, коли дитина готова сприймати інформацію, готовий до взаємодії з дорослим. Якщо дитина чимось зайнятий, що не відволікайте його. Деякі заняття можуть показати дорослим непотрібними і безглуздими, але для дітей вони - важливий етап розвитку. Віка і Вова, граючи з липучкою і піском, пізнавали властивості предметів. Рівно як і Христина, коли кидала кубики. Чи варто було відволікати їх від цього заняття? Звичайно, ні. А ось запропонувати цікаве нове заняття Тані цілком доречно. Діти вчаться в процесі життя. Якщо дитина чимось зайнятий сам, то, втручаючись в процес гри, ви порушуєте процес пізнання. Дитина може займатися нісенітницею з точки зору дорослого, але для нього ця діяльність дуже важлива. Наприклад, малюк може півгодини розстібати і застібати липучку на сандалики і йому дійсно буде цікаво.
Повернемося до Христини. Як ми вже знаємо, вона не любить показувати картинки, частини тіла. Чи не занадто часто мама просить дівчинку показати те, що хочеться мамі? Чи не відриває чи мама в цьому момент Христину від гри? Те, що дівчинка показує те, що просить мама, всього 1-2 рази - це нормально. Увага дитини відрізняється від уваги дорослого і дитина не може довго концентруватися на завданні. І одного-двох повторень досить для дитини, зовсім не потрібно десятки разів показувати одне і те ж на радість батькам, дідусям і бабусям. Мама Христини дивується, що несподівано виявляється, що дівчинка сама чогось навчилася, що знання "спливають". Дитина вчиться не тільки за книжками і кубиках, він вчиться, спостерігаючи життя. І знання, отримані в результаті власного взаємодії зі світом, значно цінніше, ніж засвоєні під впливом батьків.
І останнє побоювання мами полягає в тому, що Христина брудно їсть. Мама хоче, щоб дівчинка швидше освоїла культуру поведінки за столом. Але дівчинці всього один рік і очікувати від неї культурного поведінки за столом ще рано. Вона ще через тактильні відчуття знайомиться з їжею. Насолоджується не тільки смаком їжі, але і новими тактильними відчуттями. Дітям потрібно копирсатися в грязі, розмазувати її по собі. В даному випадку їжа виконує функцію бруду. Дитина повинна задовольнити цю важливу потребу. Якщо мама випустить дівчинку в пісочницю, там вона може отримати бракуючий їй досвід. Можна поступово вчити дитину є чисто. Пропонуйте серветочку. Показуйте, як витирати рот. Дітям зазвичай це подобається.