«Нетрадиційні підходи до заучування віршів у дитячому садку»
Шановні, колеги, я рада, що ви знайшли час і прийшли на майстер-клас. Тема сьогоднішнього засідання звучить так: «Нетрадиційні підходи до заучування віршів у дитячому садку». Вся наша робота буде проходити по блокам.
1 блок. Теоретичний. У цьому блоці ви познайомитеся з нетрадиційними способами розучування віршів дітьми дошкільного віку.
2 блок. Практичний. У роботі цього блоку ви приймете безпосередню участь. Всі отримані в першому блоці теоретичні знання, ви застосуєте на практиці.
3 блок. Рефлексивний (зворотного зв'язку). У цьому блоці ви відповісте на кілька потрібних нас питань.
У дитячому віці заучування віршованих текстів напам'ять, є важливим виховним і навчальним моментом.
Коли малюк вчить вірші - розвивається його мова, уява, мислення, пам'ять, почуття прекрасного, естетичне сприйняття художнього слова, розширюється кругозір і словниковий запас, формується загальний рівень культури.
Вихователі при заучуванні з дітьми напам'ять віршів стикаються з такою проблемою: не всі діти добре запам'ятовують текст вірша.
Як ви думаєте, чому діти погано запам'ятовують текст?
Важко запам'ятати те, що залишає байдужим, що не пов'язане з досвідом дитини, з особистими переживаннями, інтересами, потребами. Тоді немає мотивації для запам'ятовування, а якщо немає мотивації - немає результативної діяльності.
При заучуванні віршів досить часто використовують принцип «повторення - мати навчання». Однак від багаторазового повторення можна навіть чудовий текст розлюбити назавжди, та до того ж подібне повторення експлуатує лише слухову пам'ять.
При розучуванні віршів потрібно використовувати і інші види пам'яті: зорову, дотикальну, рухову. При цьому не потрібно забувати, що найсильніша пам'ять - це емоційна.
При роботі з дітьми ми помічаємо, що вони не завжди з радістю включаються в навчальну діяльність. У багатьох дітей заучування віршів викликає великі труднощі, швидке стомлення і негативні емоції. Значить, для педагога дуже важливо пробудити у дітей інтерес до занять, захопити їх, розкріпачити і перетворити непосильна праця в улюблений і найдоступніший вид діяльності для дошкільника - ГРУ.
Скажіть, будь ласка, які методи і прийоми розучування віршів вам відомі? І які ви застосовуєте на практиці з дітьми вашої групи?
Існують різні нетрадиційні способи розучування віршів. Сьогодні ми з вами зупинимося на деяких з них, більш доступних дітям дошкільного віку. Отже, назвемо ці способи: вчити вірші по картинках, в русі, використання мнемотехніки, через підрядник, за допомогою різних театрів (пальчиковий, рукавички, настільний), промовляння хором.
1способ. Вчимо вірші по картинках. Ще К. Д. Ушинський писав «Учіть дитину яким-небудь невідомим йому п'яти словами - він буде довго і марно мучитися, але зв'яжіть двадцять таких слів з картинками і він їх засвоїть на льоту»
А тепер я пропоную скористатися цим способом і спробувати вивчити вірші «Зайчики», «Мишки», «Смерічка і їжачок».
2способ. Вчимо вірші в русі.
Застосовуючи цей спосіб, педагог виразно читає весь текст, а потім пропонує його розіграти, зобразити в русі. Вихователь показує, які рухи діти будуть зображувати на слова тексту. (Рухи можна придумати самому або подивитися в літературі). Діти разом з вихователем вимовляють слова і виконують руху.
Спробуємо за допомогою цього способу вивчити такі вірші «Сніговик», «Зимові забави», «Літак». Я попрошу вас придумати самим руху на два останніх вірші і записати їх на аркуші.
3 спосіб. Мнемотехника.
Мнемотехника - система різних пріѐмов, що полегшують запам'ятовування і збільшують об'ѐм пам'яті путѐм освіти додаткових асоціацій, організація навчального процесу у вигляді гри. Використання мнемотехніки в даний час ставати актуальним. Основний «секрет» мнемотехніки дуже простий і добре відомий. Коли людина в своѐм уяві з'єднує кілька зорових образів, мозок фіксує цей взаємозв'язок. І в подальшому при пригадування по одному з образів цієї асоціації мозок відтворює всі раніше соедінѐнние образи.
Мнемотабліци особливо ефективні при розучуванні віршів. Використання опорних малюнків для навчання заучування віршів захоплює дітей, перетворює заняття в гру. Використання пріѐмов мнемотехніки в роботі з дітьми з важкими порушеннями мови дозволяє досягти хороших результатів у розвитку зв'язного мовлення дошкільнят.
Завчити вірш «Сніговик».
1способ. Вчимо вірші через підрядник.
Діти збираються в гурток, педагог читає вірш і «роздає» (в усній формі) кожному по одному рядку зі словами: «Запам'ятай, повтори і доторкнися рукою до сусіда, той скаже свою позицію і доторкнеться до наступного і так до кінця». «Роздаючи» рядки, необхідно враховувати індивідуальні особливості кожної дитини: давати дітям з хорошою пам'яттю довгі рядки, з поганою - короткі.
Застосовуючи цей спосіб, спробуємо вивчити вірш «Дні тижня».
2 спосіб. «Театральний».
Особливо швидко допомагають запам'ятати текст з діалогами і діями різні види «театрів» з їх атрибутикою.
Наприклад. Вірш С. Я. Маршака «Багаж» можна вивчити, якщо розіграти його за ролями з «речами», які здавала дама (іграшками, що їх замінюють).
Застосуємо цей спосіб.
Пальчиковий театр допоможе запам'ятати практично будь-який вірш.
Наприклад, прочитайте дітям «Два барана» С. Я. Маршака та покажіть тварин двома руками, виставивши пальці-роги. А потім попросіть дітей зобразити баранів і дії. Для дітей 4-го року життя цікавою буде сценка, представлена в настільному театрі ляльок або в перчаточном.
Діти 5-го року життя розіграють вірші і в пальчикової, і в перчаточном театрі, і в особах.
3 спосіб. Запам'ятовування і промовляння хором.
Цей спосіб можна вважати вдалим, так як цей прийом дає можливість тим дітям, які відразу не змогли запам'ятати рядки, сховатися в загальному хорі голосів. Для хорового запам'ятовування і читання потрібні вірші особливі, напевно-речитативні.
Взяв я цибулю і крикнув: «Ех!
Здивую зараз я всіх!
Натягнув тугіше лук,
Так стріла застрягла раптом.
І навколо сказали все: «Е-е-е-е!»
Дана система має теоретичну основу. Базуючись на уявленні про складну і активну природу процесів запам'ятовування, що спираються у людини на цілий ряд спільно працюють апаратів мозкової кори, вона відкриває широкі можливості для більш ефективного заучування дітьми віршованого тексту.
І, нарешті, перейдемо до рефлексивного блоку. Перед вами лежать анкети. Прочитайте і, будь ласка, дайте відповідь на поставлені питання.
1. Які нові форми, прийоми заучування віршів ви дізналися сьогодні? __________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Які форми на Ваш погляд прийнятні для дітей Вашої групи?
3. Чи впливають вірші на розвиток мови дітей? Які психічні процеси бувають задіяні при заучуванні віршів?
Давай, дружок, сміливіше, дружок,
Каті по снігу свій сніжок
(Діти йдуть по колу, зображуючи, що котять перед собою сніжок)
Він перетворився в товстий кому
(Зупиняються, малюють двома руками в повітрі кому)
І стане кому снеговиком
(Малюють в повітрі сніговика з трьох кіл різного розміру)
Його усмішка так світла
(Показують на обличчі усмішку)
Два очі капелюх ніс мітла
(Показують очі, прикривають голову долонею, показують ніс, тримають уявну мітлу)
Але сонце припече злегка
На жаль. І немає сніговика.
(Знизують плечима, розводять руками).
Ми йдемо з тобою на лижах,
Сніг холодний лижі лиже.
А потім на ковзанах,
А потім сніжки ліпили,
А потім сніжки котили,
А потім без сил впали,
І додому ми побігли.
Руки в сторони - в політ
Праве крило вперед,
Ліве крило вперед,
Полетів наш літак.
У понеділок я стирав,
А у вівторок підмітав.
У середу з медом пек калач,
А в четвер грав я в м'яч,
У п'ятницю посуд мив,
А в суботу торт купив
У неділю відпочивав,
Казки добрі читав.
Список використаної літератури:
2. ФомічеваМ.Ф. Виховання у дітей правильної вимови. «Просвещение», 1980.
5. Филичева М.Ф. Виховання у дітей правильної вимови. «Просвещение», 1980
Тема: «Нетрадиційні підходи до заучування віршів у дитячому садку».
Педагог - майстер - Климина А.А. (вихователь)
Сприяти збільшенню «педагогічного багажу» новими формами і методами навчання віршів дошкільнятами;
Підвищення професійної кваліфікації педагогів - учасників майстер-класу в процесі активного педагогічного спілкування з освоєння досвіду роботи педагога-майстра.
Надання методичної та практичної допомоги вихователям при розучуванні з дітьми віршів нетрадиційними способами;
Ознайомити з нетрадиційними методами заучування віршів;
Навчити використовувати нетрадиційні технології при розучуванні віршів з дітьми.
Обладнання: ілюстрації, мнемотабліци, анкети.
Вступна частина - теоретична. Способи заучування: вчити вірші по картинках, в русі, використання мнемотехніки, через підрядник, за допомогою різних театрів (пальчиковий, рукавички, настільний), промовляння хором.
Основна частина - практична. Заучування віршів різними способами.
Заключна частина. Анкетування, рефлексія.
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Мнемотабліца для заучування вірша Г. Ладонщикова "У нашому лісі". Вірш допоможе закріпити знання дошкільнят про прикмети осені, є літературним матеріалом до лексичної теми "Осінь", "Гриби".
Мнемотабліца для заучування вірша Г. Ладонщикова "У нашому лісі". Мнемотехника полегшує дитині розуміння віршованого тексту, розвиває психічні процеси, може застосовуватися з дітьми середньо.
Мнемотехника - система різних прийомів, що полегшують запам'ятовування і збільшують обсяг пам'яті шляхом утворення додаткових асоціацій, організація навчального процесу у вигляді ігри.Іспользованіе мнем.
Заучування вірша "Осінь" К. Бальмонт.
Завдання пріоритетною освітньої галузі: «Мовний розвиток»: · Ознайомити дітей з новим віршем, завчити його. ·.
Конспект заняття «Заучування вірша Е.Трутневой« Осінь »Підготовчої до школи групі« Б »
Мета: вчити дітей запам'ятовувати і відтворювати вірш Е. Трутневу «Осінь» з опорою на мнемотабліцу.
Конспект проведення НСД по заучування вірша Ф.И.Тютчев «Весняні води» в підготовчій до школи групи
Мета: Допомогти дітям зрозуміти зміст вірша. і вправляти у виразному читанні. Завдання: Освітня -закріпити знання дітей про зміни в природі весной.Поз.
Короткий опис технології розвитку мовлення "Передбачення".
презентація до заучування вірша з використанням мнемотабліци
Презентація допоможе сформувати у дітей інтерес до заучування віршів засобами мнемотабліци.