Моє педагогічне кредо
Де б я не працювала. я не отримувала такого задоволення від роботи як в школі. Школа - найдивовижніша країна. де кожен день не схожий на попередній. де кожна мить - це пошук чогось - то нового. цікавого. де немає часу нудьгувати. сваритися і витрачати час на порожнє.
Різних шкіл на світі багато.
Тільки наша від всіх відрізняється.
Учень тут вчителю друг.
А при зустрічі вони посміхаються.
Саме. тому будучи випускницею Терской ЗОШ. я прийшла працювати в рідну школу ... До цього рішення я прийшла не відразу. Спочатку я поступила в Московську Академію Економіки і Права. пропрацювала 2 роки за фахом. але зрозуміла це не моє. І поступила в Московський Державний Гуманітарний Університет на біолого - географічний факультет.
У моєму розумінні вчитель - людина постійно перебуває в пошуку. виявляє проблеми. ставить цілі. досягає результату. Таким прикладом для мене зі шкільної лави став наш класний керівник - Бузоева Людмила Миколаївна.
Моя професійна кар'єра почалася з посади вожатого. Сучасний рівень освіти постійно розвивається. важливо вибрати потрібне для себе. вибрати власну позицію. І я вчуся. Вчуся весь час. Вчуся завжди і всюди. І мені подобатися вчитися. Мій девіз. «Освіта через усе життя»
І ось я - вчитель.
Що школа для тебе. - ви запитаєте з посмішкою.
Мій будинок. - відповім. - і перший. і другий.
Моя сім'я - не буде тут помилки.
Все так перемішається часом.
У підготовці та проведенні своїх уроків я використовую технологію опорних конспектів. Перемежовуються порції нової теми з закріпленням - записи в зошитах. біологічні картки. контролюючі питання. технологію опорних сигналів. Застосовуючи технологію опорних сигналів. я помітила. що вона допомагає розвивати пам'ять. логічне мислення. розкриває творчий потенціал і допомагає здійснювати самоконтроль за результатами навчальної діяльності в учнів з різними рівнями засвоєння навчального матеріалу. Методику застосування та самі опорні сигнали я запозичила у педагогів - новаторів. зокрема у Шаталова. Але я доповнюю опори. зраджую. адаптую до ситуації і придумую свої.
Викладається мною предмет біологія має чудову властивість. Він дозволяє урізноманітнити види діяльності учнів.
Кожен учитель засмучується бачачи на уроках нудьгуючі особи. коли ж учні працюють захоплено. азартно. то і вчитель відчуває задоволення. Одними уроками наше спілкування не закінчується. Щотижня ми зустрічаємося на засіданнях біологічного гуртка «Сьома пелюстка», Уміння тільки учнів тягнути своїм предметом. як мені здається і є педагогічна майстерність. до якого ми всі прагнемо. Мій гурток відвідують 25 учнів. Крім лекційного навчання. ми проводимо ігри. тренненгі. дискусії. ставимо досліди та експерименти. здійснюємо екскурсії.
Працюючи вожатою я придбала безцінний досвід позаурочної роботи з учнями. Спілкуючись з дітьми. я розкриваю їм своє світовідчуття. свою систему цінностей. ставлення до всього. що відбувається навколо. несу їм то. що цікаво мені. Принцип організації на систему цінностей - ідеалів. звернених на моральні орієнтири виховання. істину. добро. особистість. свободу. кохання. творчість я втілюю в роботі класного керівника.
Створення умов реалізації індивідуальних здібностей кожної дитини - принцип комфортності навчання і виховання.
Мої педагогічні аксіоми прості.
- Якщо я хочу. щоб дитина любив мій предмет. я повинна сама любити те. що викладаю. і тих кому викладаю.
- Якщо я хочу. щоб дитина любив вчитися. я повинна працювати з ним в співдружності.
- Якщо я хочу. щоб дитина проявив ініціативу. я повинна його захопити.
А взагалі. майстерність вчителі не випадкова удача. не щасливі знахідки. а систематичний. копіткий пошук і праця. Думок та ідей у мене багато. але і шлях педагогічний тільки на самому початку. думаю що все у мене вийде. головне вірити.
«Щастя людини багато в чому залежить від того. який сенс він вкладає в свою працю. в свою роботу ».