У дитинстві закладається основа особистості людини і його доля. На думку вчених, в теперішній час все частіше поряд з дітьми з врівноваженою психікою, гармонійним характером зустрічаються діти емоційно нестійкі. У дітей нерідко спостерігаються найрізноманітніші варіанти особистісної акцентуації: імпульсивність, агресивність, брехливість, кримінальні нахили, а також підвищена вразливість, надмірна емоційна чутливість, сором'язливість, замкнутість. Дослідження показують, що сучасні батьки, виховуючи дітей, все більше потребують допомоги фахівців. Консультації потрібні не тільки батькам дітей неблагополучних груп або груп ризику. Вони необхідні і благополучних сімей. Багато батьків в сьогоднішній ситуації збентежені або фрустрировать. Вони хочуть навчитися краще спілкуватися зі своїми дітьми, їм потрібні кошти і методики.
Ефективна робота фахівців з сім'єю ставала передумовою до формування нового ставлення батьків до дітей, здатного поліпшити якесь якість особистості або його властивість, полегшити адаптацію дитини до навчального процесу або пом'якшити складні сімейні умови.
Щоб зміцнити співпрацю дитячого садка і сім'ї, фахівці використовують різні форми взаємодії з сім'єю: організовують зустрічі, проводять інтерв'ю, анкетування, практикуми, тренінги, розробляють пам'ятки, долучають до читання психологічної літератури. Ми пропонуємо ще одну форму роботи - спільні ігрові заняття дітей і їх батьків з використанням прийомів і методів ОТСМ-ТРИЗ-РТВ.
Метою нашої роботи стало формування безконфліктного спілкування у дітей та їх батьків.
Нами були виділені наступні завдання:- формувати адекватну самооцінку і позитивну "я" концепцію у дітей;
- розвивати толерантність у батьків;
- розвивати саме рефлексію і рефлексію у дітей і батьків;
- знизити тривожність у дітей;
- розвивати комунікативні навички у дітей і батьків.
Один з напрямків роботи служби - це робота з батьками.
Вся робота з сім'єю ділиться на 3 блоки: педагогічна освіта, вивчення сімейного виховання, санітарно-просвітницька робота.
3. Санітарно-просвітницька робота:- наочна (ширми, сан. бюлетень);
- практична (лекції, консультації, зустріч з різними фахівцями, спільні спортивні свята).
- ТПФ (типові прийоми фантазування):
- збільшення - зменшення;
- поділ - об'єднання;
- перетворення ознак часу;
- скам'яніння - пожвавлення;
- навпаки.
- Емпатія.
- Асоціації.
- Рішення творчих завдань (проблемних ситуацій).
- Мозковий штурм.
- Системний оператор.
Приклад перспективного плану занять
Заняття 1-2. Тема: "Знайомство". Мета: створення умов знайомства дітей один з одним і з дорослими, створення сприятливої атмосфери для спілкування.
Заняття 3-4. Тема: "Емоції". Мета: розвиток адекватних форм прояву емоцій, розвиток вербальних і не вербальних засобів спілкування.
Заняття 5-6. Тема: "Правила поведінки". Мета: розвиток самоконтролю і формування довільності поведінки.
Заняття 7-8. Тема: "Конфлікти". Мета: формування позитивних виходів з конфліктних ситуацій, розширення поведінкового репертуару.
Заняття 9-10. Тема "Самооцінка". Мета: формування адекватної самооцінки і позитивної "Я" концепції.
Заняття 11-12. Тема: "Страхи". Мета: профілактика страхів, зняття тривожності.
Заняття 13. Тема: Свято "Подорож в країну Дружілок".
Мета: створення умов для знайомства дітей один з одним; створення сприятливої атмосфери для спілкування, часткове усунення захисних бар'єрів.
Мета: познайомити дітей один з одним, створити позитивний емоційний настрій.
Хід гри. Ведучий вітає дітей, присутніх на заняття, і пропонує всім представитися. Одна дитина називає своє ім'я, а всі інші придумують, як можна ласкаво назвати. Наприклад: "Мене звуть Юля". Діти хором - Юленька.
Мета: розкріпачення учасників, часткове зняття захисних бар'єрів.
Хід гри. Дітям пропонується відповісти на кілька запитань. Перший: яке моє найулюбленіше заняття. Діти передають іграшку один одному і називають улюблене заняття. Потім - улюблену іграшку, улюблені ласощі.
3. "Знайомство" (рішення проблемної ситуації)
Мета: розширити поведінковий репертуар дітей ефективними способами взаємодії з людьми.
Хід гри. Ведучий пропонує дітям згадати, як можна познайомитися з ким-небудь. Потім дорослий вибирає двох дітей і пояснює їм завдання.
Інструкція: "Двоє незнайомих дітей гуляють у дворі. Один катає за мотузочку дуже красиву машину і зайнятий грою. Інший стоїть осторонь і дуже хоче пограти, тому йому потрібно підійти і познайомитися з ним:
- Здрастуй!
- Здрастуй!
- Можна з тобою познайомитися?
- Можна, можливо.
- Як тебе звати?
- Вася.
- Дуже приємно, а мене звати Саша ".
Після інсценування проходить обговорення: "Чи важко підійти до незнайомої людини і познайомитися? Чому? Що ти відчуваєш при цьому?
Мета: вчити дітей узгоджувати свої рухи один з одним і ритмом тексту, розвивати слухове увагу, формувати вміння керувати своїми рухами; продовжувати закріплювати вміння встановлювати контакт з оточуючими.
Хід гри. Починає гру ведучий. Він підходить до дитини, дивиться йому в очі, називає по імені. Пропонує йому пограти в гру "Карусель". Потім ведучий і дитина, взявшись за руки, йдуть запрошувати другу дитину. Коли всі учасники зберуться в загальну ланцюжок, вона замикається і утворює коло.
Дорослий каже дітям, що зараз вони будуть кататися на каруселі і пропонує повторювати за ним слова і рухатися дружно по колу, щоб карусель не зламалася. Тримаючись за руки, діти разом з ведучим рухаються по колу і вимовляють такі слова:
Ледве-ледве-ледве закрутилися каруселі.
А потім, потім, потім все бігом, бігом, бігом!
Тихіше, тихіше, не поспішайте, карусель зупиніть!
Раз-два, раз-два (пауза)
Ось і скінчилася гра.
5. "Чарівна країна" (асоціації)
Мета: зняття м'язової напруги; розслаблення м'язів рук, ніг і корпусу.
Хід гри. Діти сидять у колі. Ведучий пропонує їм відправитися в чарівну країну, в якій живе добрий чарівник. Чарівник дізнався про те, що діти познайомилися один з одним і запросив їх до себе в гості. Але, провідний попереджає дітей про те, що дорога в чарівну країну довга і небезпечна. Він запитує дітей, які не злякаються вони. Діти погоджуються і ведучий говорить, що у нього є карта. Вони разом вивчають її - на карті зображені схематично ліс, гори, море і казковий палац.
Потім ведучий запитує, чи готові діти вирушити в дорогу.
Слова ведучого: І рушили друзі в шлях, йшли вони довго чи коротко, і прийшли темному лісі. У цьому лісі ніколи не світило сонце, і пройти по ньому могли тільки сміливі люди. Ліс темний, давайте візьмемо один одного за руки і закриємо очі. Тільки у одного з нас є вогонь, він і поведе нас через ліс. Діти долають перешкоди - веде їх ведучий. Потім він каже, що сміливість і взаємопідтримка допомогли їм вийти з лісу. І знову друзі вирушили в дорогу. Йшли вони, йшли і прийшли до високих гір (пересуваються діти по стільцях). допомагаючи один одному, вони перебралися через гори і побачили море. У моря були шлюпки, сіли вони в шлюпки і попливли (діти сидять на килимі, імітуючи греблю). Втомилися вони і захотілося їм їсти і спати. Лягли вони на дно шлюпки і заснули. І уві сні виявилися вони біля берега, на якому стоїть казковий палац. Весь переливається він від блиску. Навколо палацу прекрасний сад. В саду співають птахи. І сниться їм, що стоїть перед ними добрий чарівник, він посміхається їм. Друзям дуже сподобалося в тому саду, але настав час повернутися назад. Але якщо вони захочуть, то зможуть в будь-який час там опинитися.
А тепер нам пора прокидатися: глибоко зітхнемо, потягнемося, посміхнемося і відкриємо очі.
- Чим ми сьогодні займалися?
- Що було спочатку?
- Що було потім?
- Що сподобалось?
- Що було важко?
Мета: розвиток саморефлексії і рефлексії, невербальних і вербальних засобів спілкування.
1. Вправа "Давайте привітаємося"
Мета: розширення невербальних засобів спілкування, створити позитивний емоційний настрій на заняття.
Хід вправи. Педагог запитує у дітей, як можна привітатися один з одним. Діти відповідають. Якщо називаються тільки словесні форми вітання, педагог сам наводить приклади невербальних форм вітання. Дітям пропонується привітатися один з одним без слів. Вправа проробляє кожна дитина.
2. Бесіда "Які бувають емоції".
Мета: уточнити знання дітей про емоції, розширити уявлення дітей про емоції, на основі порівняння.
Хід бесіди. Педагог нагадує дітям про те, що у будь-якої людини є почуття. Почуття, які відчуває людина, виражаються через настрій, а настрій у людини може бути різним.Дорослий запитує у дітей, як можна зрозуміти, яке у людини настрій? "Щоб зрозуміти, яке у людини настрій, ми можемо подивитися на його обличчя, позу. Настрій людини виражається за допомогою емоцій ".
Потім дітям пропонується подивитися на дошку, на якій є картинки з дітьми, у кожної дитини різний настрій. Кожній дитині пропонується вибрати одну з картинок, вгадати який настрій на зображенні зображено, а потім закінчити пропозицію:
- "Я радію коли ..."
- "Я боюся коли ..."
3. Гра "Раз, два, три на картку дивись"
Мета: розвивати вміння розрізняти емоційні стани по картинці, розвиток довільності поведінки.
Хід гри. Діти стоять у колі, ведучий роздає їм картки із зображенням різних емоцій. За командою. "Раз, два, три на картку дивись" діти дивляться на картку і діляться на групи по виду емоцій. Потім діти обмінюються картками і гра повторюється.
4. Етюд "Чунга-чанга" (емпатія)
Мета: розвивати здатність дітей розуміти емоційний стан іншої людини й уміння висловлювати основні емоції.
Хід етюду. Мандрівник пристав на своєму кораблі до острова, де все радісні й безтурботні. Тільки-но він зійшов на берег, як його оточили мешканці країни, маленькі діти. Вони веселі, як він дізнався, що вони веселі? (Відповіді дітей).
Пісня "Чунга-чанга". Виразні руху: посмішка, підскоки.
5. Гра "Чудова галявина"
Мета: зняття м'язової напруги, розслаблення м'язів рук, ніг, корпусу.
Хід гри. Ведучий пропонує дітям прилягти і відпочити.
Закриємо очі і уявімо, що ми знаходимося в чудовому лісі. Навколо ростуть високі стрункі дерева. Ми йдемо по лісі і чуємо, як навколо нас співають птахи. Усюди чути їхні голоси. Неподалік дзюрчить струмок. І ось ми вийшли на чудову галявину, де м'яка трава і багато красивих квітів. Кругом пурхають різнокольорові метелики, вони перелітають з квітки на квітку.
Але ось ми відчули, що наші ноги і руки трохи втомилися. Ми не можемо рушити з місця, ноги важкі, нас так і тягне до землі. Коліна підгинаються, і ми лягаємо на м'яку траву, вона тепла і махрова, вкриває нас, як ковдру. Очі наші закриваються, і ми відпочиваємо. Відчуваємо, як сонечко гріє нам обличчя, шию, руки, ноги. Нам приємно і добре.
Раптом прекрасний метелик села на руку ... (ім'я дитини). Але ... .лежіт спокійно, не рухає руками, ноги у нього розслаблені і відпочивають. Але ось метелик випурхнула і перелетіла до .... і села йому на руку (розповідь триває до тих пір, поки метелик подорожує від одного дитини до іншого). Але ось метелик випурхнула і полетіла збирати пилок. Та й нам пора виходити з чудовою галявини, але ми знаємо, що в будь-який час, коли будемо втомлюватися, ми можемо повернутися туди і відпочити. А зараз попрощаємося з метеликом, галявиною, лісом. Глибоко зітхнемо, потягнемося і відкриємо очі.
- Чим ми сьогодні займалися?
- Що було спочатку?
- Що було потім?
- Що сподобалось?
- Що було важко?
Мета: розвиток саморефлексії і рефлексії, невербальних і вербальних засобів спілкування.
Мета: познайомити учасників заняття один з одним, часткове зняття бар'єрів.
Хід вправи. Дітям пропонується придумати собі ім'я. Це може бути його ім'я або ім'я казкового персонажа, або зовсім нове ім'я. Кожне ім'я записується на бейджик. Учасникам пропонується протягом заняття використовувати тільки ці імена.
2. Гра "Давай вітатися".
Мета: створення сприятливої емоційної атмосфери на занятті.
Хід гри. Учасники гри пересуваються по залу під музику в хаотичному порядку. За сигналом ведучого (зупинка музики) учасники розбиваються на пари і вітаються один з одним так, як скаже ведучий (за руки, носами, плечима, спинами щічками).
3. Гра "Переляканий і радісний хлопчик" (вирішення проблемних ситуацій, МШ)
Мета: вчити розрізняти емоційний стан по виразу обличчя.
Хід гри. Дітям видаються картинки з дітьми, у дітей різні емоції. Пропонується здогадатися, про що думає ця дитина і чому. Якщо ви не впевнені всі діти допомагають, пропонуючи свої варіанти.
4. Гра "Пори року" (емпатія)
Мета: розвивати здатність розуміння емоційного стану людини.
Хід гри. Діти вибирають улюблена пора року і розповідають, чому воно їм подобається, і який настрій воно може викликати у інших людей, чому?
5. Гра "Злі і добрі кішки"
Мета: зняття м'язових затискачів, агресії.
Хід гри. Діти стоять у колі, в центрі якого лежить обруч, це чарівне коло, який буде здійснювати перетворення. Дитина входить всередину кола і по сигналу ведучого перетворюється в злий кішку, шипить, кричить, махає руками, стрибає, але при цьому з кола не виходить. Діти, які стоять навколо, хором повторюють услід за ведучим "сильніше", і дитина, який зображає злий кішку, робить все більш злі руху.
6. Рефлексія.- Чим ми сьогодні займалися?
- Що було спочатку?
- Що було потім?
- Що сподобалось?
- Що було важко?