Методи, прийоми і засоби педагогічного впливу на особистість

знати: основні методи, прийоми і засоби педагогічного впливу на особистість, умови їх застосування.

вміти: класифікувати методи виховання.

Методи виховання - це, з одного боку, конкретні шляхи впливу на свідомість, почуття і поведінку вихованців для вирішення педагогічних завдань, а з іншого боку, способи педагогічного управління діяльністю (пізнавальної, ігровий, трудовий і ін.), В процесі якої здійснюється самореалізація і розвиток особистості.

Методи виховання умовно можна розділити:

1. Методи переконань, які дозволяють формувати світогляд вихованців (навіювання, оповідання, інструктаж, звернення заклик і т.д.).

2. Методи вправ (привчання), за допомогою яких організовується діяльність вихованців і стимулюються позитивні її мотиви (доручення, вимоги, показ зразків і прикладів, створення ситуацій успіху і т.д.).

3. Методи заохочення і покарання, які спрямовані на розвиток у вихованців саморегуляції поведінки, рефлексії та самооцінки з урахуванням зовнішньої оцінки їх вчинків (заохочення, похвала, зауваження, покарання, створення ситуацій контролю і самоконтролю, критики і самокритики).

Прийом виступає як елементарне ланка педагогічного процесу, як практичний акт реалізації того чи іншого методу в різних педагогічних ситуаціях. (Бесіда по душах, диспут, роз'яснення - це приклади прийомів переконання. Схвалення, похвала, подяка - прийоми заохочення).

Рекомендації щодо застосування методу:

1. Методи переконань є ефективними лише при їх систематичному застосуванні.

2. Доцільно використовувати різноманітні форми переконань (навіювання, розповідь, діалог, інструктаж і ін.).

3. Виховні впливу треба спрямовувати не тільки на розуміння вихованцями висунутого змісту, а й на емоційне переживання ними цього матеріалу.

4. Ефективність застосування методів переконань багато в чому визначається особистої переконаністю педагога в правильності вимовлених їм норм і цінностей, тобто переконати інших легше в тому, в чому переконаний сам.

5. Важливо використовувати методи переконань своєчасно, орієнтуючись при цьому на готовність (в першу чергу - фізіологічну і мотиваційну) вихованця сприймати інформацію.

6. Вихованців слід вчити доводити і відстоювати свою позицію, тобто бажати і вміти використовувати свою переконаність в спілкуванні з іншими.

7. У виховній роботі необхідно поєднувати метод переконання їх з іншими методами (методами вправ, заохочень і покарань).

Методи вправ (привчання)

Це методи управління діяльністю вихованців, спрямовані на формування єдності свідомості і поведінки, а оскільки процес такого формування тривалий, то результат застосування даних виховних методів відстрочений у часі.

Методи вправ реалізуються в виховному процесі насамперед у формі доручень.

Рекомендації щодо застосування методу:

1. Педагогу слід добре знати мотиви участі вихованців в діяльності, їхнє ставлення до доручень і обов'язків.

2. Методи вправ ефективні тільки при використанні їх з методами переконань, важливо щоб вихованці знали і розуміли мети виконуваних ними доручень, тобто ставилися до них свідомо.

3. Позитивний вплив на якісне виконання доручень надають пред'являються вихованцям зразки поведінки і приклади для наслідування.

4. Від нескладних за змістом справ вправ, слід переходити до пред'явлення таких доручень, які вимагають все більше і більше значних вольових зусиль, при цьому важливо, щоб певний рівень морально-вольової напруги завжди зберігався.

5. При формулюванні доручення необхідно визначати вихованцю ступінь його особистої відповідальності за виконання чи невиконання доручення.

7. Не можна недооцінювати ролі колективу при формулюванні індивідуальних і групових доручень.

8. Говорити про ефективність методів вправ можна тільки після систематичного і тривалого їх застосування.

9. Важливо, щоб при виконанні прийнятих зобов'язань вихованці відчували позитивні емоції від свідомості виконаного обов'язку і особистого успіху.

Методи заохочення і покарання

Ці методи педагогічного впливу використовуються для того, щоб допомогти вихованцям усвідомити свої достоїнства і недоліки, стимулювати або стримувати певну поведінку, розвивати навички самоконтролю і самооцінки.

Поощреніе- метод виховання, метою якого є навчання дитини слідування загальноприйнятим нормам поведінки без використання фізичної сили, позбавлення дитини чогось, а за допомогою позитивного підкріплення схвалюється поведінки. Формами заохочення є схвалення, похвала і нагорода.

Схвалення полягає в діях і словах, а також в позитивному ставленні дорослих до дітей. Воно служить для створення сприятливої атмосфери в процесі навчання, знімає тривожність, допомагає дитині не відчувати дискомфорт навіть в ситуації помилки, сприяє прояву завзятості і цілеспрямованості. Схвалення застосовується незалежно від успішності діяльності дитини, тим самим доводячи йому, що його цінність для дорослих незмінна.

Похвала сконцентрована на кінцевому продукті, успішне завершення дитиною чого-небудь. Похвала - це усне поощреніе.Прі надмірному її використанні дитина може орієнтуватися не на вчинки, а на отримання похвали.

Нагорода - це заохочення за успіх, матеріальний подарунок. Нагороду рекомендується використовувати в поєднанні зі схваленням.

Найбільш ефективно в процесі виховання комплексне використання похвали, схвалення і нагороди.

Покарання - метод виховання, мета якого навчити дитину дотримуватися загальноприйнятих норм поведінки. Метод заснований на позбавленні дитини чогось, обмеження його свободи, фізичному впливі на нього і т.п. До 3 років дитина ще не може усвідомити мета покарання, тому до нього не варто вдаватися. Виховання як процес інтеріоризації соціокультурних цінностей.

Негативні наслідки покарання

1. Покарання часто не виправляє, а перетворює поведінку дитини.

2. Покарання змушує дитину боятися втратити батьківську любов, він відчуває себе знехтуваним, що безпосередньо позначається на його психічному розвитку.

3. У покараного дитини може виникнути вороже почуття до батьків і педагогам, що призведе до конфлікту.

4. Часті покарання так чи інакше спонукають дитину залишатися інфантильним, емоційно незрілим.

5. Покарання може служити дитині засобом залучення уваги батьків і педагога до себе, і він тоді буде спеціально здійснювати проступки, щоб отримати (в даному випадку хоча б негативний) увагу.

6. Покарання неефективно при навчанні, оскільки підвищує боязнь помилок, тривожність, що позначається на результатах навчання.

Якщо покарання неминуче, то воно повинно бути короткочасним і слідувати безпосередньо за проступком. Вибір виду покарання визначається віком дитини, типом особистості дитини та одного з батьків або педагога. В цілому покарання відноситься до малоефективним методам виховання.

Поділяють методи по домінуючим засобам на словесні, наочні і практичні. Їх класифікують також на: 1) методи набуття нових знань; 2) методи формування умінь, навичок і застосування знань на практиці; 3) методи перевірки і оцінки знань, умінь і навичок.

Цю класифікацію доповнюють методами закріплення досліджуваного матеріалу і методами самостійної роботи учнів.

Класифікація включає в себе п'ять методів:

1) пояснювально-ілюстративний метод (лекція, розповідь,

робота з літературою і т. п.);

2) репродуктивний метод;

3) метод проблемного викладу;

4.) частково-пошуковий (або евристичний) метод;

5) дослідницький метод.

Зазначені методи поділяються на дві групи: репродуктивну (1 і 2 методи), при якій учень засвоює готові знання і репродукує (відтворює) вже відомі йому способи діяльності; 2) продуктивну (3 і 5 методи), яка справляє враження, що учень видобуває (суб'єктивно) нові знання в результаті творчої діяльності.

Схожі роботи:

Методи навчання. Поняття і сутність методу. прийому і засобів навчання

Методи навчання 1. Поняття і сутність методу. прийому і засобів навчання Метод. методів побудована на основі структури особистості. Методи формування свідомості методи формування поведінки методи. організації; методовпедагогіческоговоздействія; змісту.

Педагогічна психологія. Підручник

і завдань, які обираються методів. прийомів і методів навчання. педагогічними вміннями, дидактичної компетентнос-ма, тобто засобами і способами педагогіческоговоздействіяна. Труднощі педагогіческоговоздей-ствіяналічность навчається полягають.

Метод проектів як засіб виховання у молодших школярів ціннісного ставлення до природи

Педагогіка як наука про виховання і розвитку особистості

проблемними, дослідними, ігровими методами і прийомами. При цьому важливим є. впливів. спрямованих готівку. Педагогіка сімейна - галузь педагогічної науки, що вивчає особливості, закономірності, шляхи, засоби. методи.