Підписи до слайдів:
Методи психолого-педагогічної діагностики сім'ї
- Вивчення особової справи.
- Бесіда з класним керівником початкової школи.
- Відвідування сім'ї.
- Використання методів психолого-педагогічної діагностики вивчення сім'ї.
- Провідну роль в організації співпраці школи і сім'ї грають класні керівники. Завдання класного керівника полягає в тому, щоб викликати до життя і об'єднати позитивні фактори сімейного шкільного виховання, взаємодоповнювати і збагачувати один одного. (4)
- Класний керівник - професіонал завжди прагне встановити тісний контакт з сім'ями учнів, у тягти їх в спільну діяльність. Класний керівник при спілкуванні з сім'ями повинен дотримуватися певних правил:
- Класний керівник при спілкуванні з родинами учнів повинен дотримуватися певних правил, а саме:
- до батьків кожної дитини потрібно проявляти щиру повагу;
- спілкування з батьками учня повинно бути не на шкоду йому, а на благо;
- вивчення сімей учнів повинно бути тактовним і об'єктивним;
- вивчення сімей учнів повинно припускати подальше освіта батьків і корекційну роботу. (2)
- Необхідно виходити з принципу розумної достатності: всякий новий крок робиться лише в тому випадку, якщо отриманий результат на попередньому.
- Необхідність в діагностиці виникає, якщо відзначаються порушення в поведінці дитини, причинами яких можуть бути спотворені батьківські відносини, педагогічна неграмотність батьків, дисгармонія розвитку дитини.
- Педагогічна діагностика сім'ї лежить в основі умовної згруповані сімей за принципом можливості використання їх морального потенціалу для виховання своєї дитини, дітей класу. (3)
- У зв'язку з цим сім'ї діляться на 5 типів.
- Доцільно знати зазначені типи сімей і враховувати їх особливості в роботі з батьками.
- Сім'ї з високим рівнем моральних відносин. У них здорова моральна атмосфера, діти отримують можливість для розвитку своїх здібностей. Часте втручання педагога тут не потрібно, хоча окремі поради та застереження, пов'язані з особливостями виховання в певному віці, не виключаються.
- Сім'ї, які характеризуються нормальними відносинами між батьками. але при цьому не забезпечують позитивну спрямованість у вихованні дітей. Діти можуть бути в центрі «особливих» турбот батьків, в зв'язку з чим у дитини розвиваються егоїстичні тенденції, що, безумовно, вимагає уваги педагога.
- Конфліктні сім'ї. В таких умовах батькам не до дітей, вони самі не можуть розібратися в своїх відносинах. Ні про яке розумному вихованні немає й мови, все пущено на самоплив. Потрібно активну педагогічний вплив, щоб змінити мікроклімат в сім'ї, не втратити зростаючого в ній людини.
- Зовні благополучні сім'ї. в яких процвітає бездуховність, відсутні справжні моральні цінності, емоційний зв'язок поколінь часто порушена. Деякі діти добре засвоюють сімейну психологію зовнішнього благополуччя, тому виховна робота з такими сім'ями особливо важка.
- Неблагополучні сім'ї. для яких характерні грубість, скандали, аморальну поведінку. Такі сім'ї потребують постійної уваги педагога, громадськості, а іноді і активного втручання, щоб захистити інтереси дітей. (3)
- методи психолого-педагогічної діагностики.
- АНКЕТИ:
- Анкета «Знайомство з батьками»
- На першій зустрічі з батьками можна попросити їх відповісти на
- наступні питання:
- 1. Якої думки ви про школу і педагогічному колективі, в кото
- ром буде вчитися ваша дитина?
- 2. Яким ви бачите класного керівника своєї дитини?
- 3. Яким би ви хотіли бачити клас, в якому має бути вчитися ва-
- шему дитині?
- 4. Які традиції і звичаї, на вашу думку, повинні розвиватися
- в колективі класу?
- 5. Чим ви могли б допомогти класному керівнику в створенні кол
- лектива класу?
- 6. Які проблеми виховання викликають у вас серйозну тривогу і
- побоювання? (2)
- Анкета «Перспективи навчання і виховання дитини» 1. З яким почуттям переступає поріг школи ваш син або дочка? 2. Як почуває себе ваша дитина в учнівському колективі? 3. Чи знаєте ви друзів і приятелів свою дитину в колективі? Назвіть їх. 4. Як складаються стосунки з вчителями-предметниками у
- Анкета «Перспективи навчання і виховання дитини» 1. З яким почуттям переступає поріг школи ваш син або дочка? 2. Як почуває себе ваша дитина в учнівському колективі? 3. Чи знаєте ви друзів і приятелів свою дитину в колективі? Назвіть їх. 4. Як складаються стосунки з вчителями-предметниками у
- АНКЕТИ:
- Анкета «Перспективи навчання і виховання дитини»
- 1. З яким почуттям переступає поріг школи ваш син або дочка?
- 2. Як почуває себе ваша дитина в учнівському колективі?
- 3. Чи знаєте ви друзів і приятелів свою дитину в колективі?
- Назвіть їх.
- 4. Як складаються стосунки з вчителями-предметниками у вашої дитини?
- 5. Чи створює школа, на вашу думку, умови для самореалізації
- в навчальній діяльності вашої дитини?
- 6. Яку допомогу необхідно надати вашій дитині для вище-
- ня результативності його навчальної діяльності?
- Анкета «Ваша дитина»
- З метою вивчення характеру учнів, взаємин у сім'ях хлопців можна використовувати в анкетуванні наступні питання:
- Які позитивні якості характеру своєї дитини ви можете назвати?
- Які негативні риси характеру вашої дитини заважають йому комфортно почувати себе в колективі?
- Як поводиться ваша дитина вдома?
- Чи ділиться ваша дитина з вами враженнями про події шкільного життя, життя класу?
- Запрошує вас на класні заходи, чи хоче бачити вас в шко- ле?
- Як ви думаєте, яким буде майбутнє вашої дитини?
- Анкета «Перспективи навчання і виховання дитини» 1. З яким почуттям переступає поріг школи ваш син або дочка? 2. Як почуває себе ваша дитина в учнівському колективі? 3. Чи знаєте ви друзів і приятелів свою дитину в колективі? Назвіть їх. 4. Як складаються стосунки з вчителями-предметниками у
- Анкета «Перспективи навчання і виховання дитини» 1. З яким почуттям переступає поріг школи ваш син або дочка? 2. Як почуває себе ваша дитина в учнівському колективі? 3. Чи знаєте ви друзів і приятелів свою дитину в колективі? Назвіть їх. 4. Як складаються стосунки з вчителями-предметниками у
- Методика «Незакінчені речення»
- А) Учні і батьки дають відповідь на одні і ті ж питання, це дозволяє визначити причини конфліктів у взаєминах дітей і батьків.
- Проаналізувавши відповіді, можна використовувати їх результати для підготовки і проведення різних позакласних заходів як з батьками, так і з учнями.
- Пропозиції для учнів:
- - Школа для мене - це.
- - Клас, в якому я вчуся - це.
- - Вчителі для мене - це люди, які.
- - Мої однокласники - це.
- - Уроки для мене - це.
- - Предмети, які мені подобаються, це.
- - Предмети, які мені не подобаються, це.
- Пропозиції для батьків:
- - Школа, в якій навчається моя дитина, це.
- - Клас, в якому вчиться моя дитина, це.
- - Однокласники моєї дитини - це.
- - Виконання домашніх завдань для моєї дитини - це.
- - Навчальні предмети, нравящиеся моїй дитині, - це.
- - Предмети, які не подобаються моїй дитині, це.
- Б) Для вивчення традицій і звичаїв сімей учнів, моральних цінностей сім'ї можна використовувати такі незакінчені пропозиції:
- для учнів
- - Я радію, коли.
- - Я засмучуюся, коли.
- - Я плачу, коли.
- - Я злюся, коли.
- - Мені подобається, коли.
- - Мені не подобається, коли.
- - Я вірю, коли. Та інші.
- Для батьків
- - Я радію, коли моя дитина.
- - Я засмучуюся, коли моя дитина.
- - Я плачу, коли моя дитина.
- - Я злюся, коли дитина. - Мені подобається, коли моя дитина.
- - Мені не подобається, коли моя дитина.
- - Я не вірю, коли моя дитина.
- - Я вірю, коли кажуть, що моя дитина. І інші (2)
- Твір-роздум
- Така діагностика можлива там, де класний керівник і батьки - однодумці.
- Теми роздуми можуть бути найрізноманітнішими:
- «Бути батьком (матір'ю) дорослої доньки (сина) це. »,
- "Мій дім моя фортеця?!",
- «Моя майбутня сім'я. Який їй бути? »,
- «За що я люблю своїх батьків»,
- «Найсумніший день в житті моєї родини» та ін.
- Такі твори-роздуми змушують батьків по-новому поглянути на своїх дітей, на їхнє ставлення до життя, до своєї сім'ї, дозволяють припустити, з якими проблемами можуть зіткнутися їхні діти в майбутньому.
- Тест «Я - батько, я - приятель ?!» (для батьків)
- Такий тест змушує багатьох батьків інакше подивитися на результати сво
- його виховання, побачити себе очима інших батьків, визначити характерні риси позитивного і негативного стилю поведінки батьків.
- Рисунковий тест. «Вихідний день в моїй родині»
- Батьки і дитина малюють або вибирають із запропонованих картинок, як вони проводять свій вихідний день.
- Тест "Малюнок сім'ї"
- Завдання: на основі виконання зображення, відповідей на питання оцінити особливості сприйняття і переживань дитиною стосунків в сім'ї.
- Таблиця - визначення самостійності дитини.
- Батькам пропонується перелік дій дитини. Вони розподіляють ці дії в дві колонки таблиці самостійно.
- Робота з переліком дій та з таблицею допомагає батькам поглянути на свою сім'ю
- з боку, побачити результативність своєї виховної системи. Багато, працюючи з
- таблицею, починають усвідомлювати, що в родині росте дитина, якій не дають можливості
- бути самостійним, попереджають всі його бажання, дії і вчинки, стримують
- прояв їм якої б то не було самостійності. (2)
- Тільки на вашу вимогу, з вашої
- допомогою і з вашого дозволу
- Перелік дій:
- - збирається в школу;
- - вибирає собі одяг для школи і для свята;
- - робить уроки;
- - визначає, з ким йому дружити;
- - готує їжу, якщо це необхідно;
- - прибирає квартиру за власною ініціативою;
- - ходить в магазин за покупками;
- - допомагає по дому і на дачі та ін.