Тренінг для батьків дітей раннього віку
Оптимальна кількість учасників - 10-15 осіб.
Всі члени групи мають право на вільне участь в дискусії.
Вітаю! Ми раді, що ви знайшли час прийти на цю зустріч, яку ми проводимо у формі тренінгу).
В ході роботи ми маємо один з одним спілкуватися, тому прохання до всіх учасників: підписати і прикріпити візитки-бейджики. щоб всі знали, як до вас звертатися.
2. Цілі і завдання тренінгу. організаційні моменти: режим роботи.
Мета: гармонізація взаємин дитина-дорослий.
- активно слухати, тобто вміти чути, що дитина хоче сказати батькам;
- усвідомлення батьками особливостей психофізичного розвитку дітей
Предмет дискусії - діти і способи взаємодії з ними батьків.
На цій нашій зустрічі ми попрацюємо над деякими дуже важливими моментами нашої взаємодії з дітьми.
3. Прийняття норм і правил групової роботи
• Право на власну думку
• Висловлення по одному
• Правило «тут і зараз»
Вправа «Нас з вами об'єднує. »
Зараз ми по колу будемо передавати ось таку іграшку (м'яч, м'яка іграшка), ваше завдання: представитися. сказати, чиї ви батьки і закінчити наступну пропозицію :: «Я думаю, нас з вами об'єднує. »(Або фразу« Моя дитина. »)
Кожен раз м'яч потрапляє до нового учасника до тих пір, поки м'яч не отримає кожен.
Психологи відзначають важливість раннього періоду для подальшого розвитку дитини. Є.О. Смирнова зазначає:
«Перші три роки життя дитини залишають незгладимий слід не тільки в пам'яті батьків, але і в душі дитини. За цей час він проходить величезний шлях в своєму розвитку. Він вчиться бачити світ. Розуміти значення оточуючих предметів і користуватися ними, спілкуватися з людьми. Саме в перші роки закладається його ставлення до людей, до себе, до світу. Перші дитячі враження накладають відбиток на подальше життя людини. Адже це початок всіх його майбутніх якостей і здібностей ».
Психолог: Кожен з нас ЛЮБИТЬ і РОЗУМІЄ свою дитину. Це ПРИЙНЯТТЯ знаходить своє вираження в нашій мімічної реакції на дії дитини, в наших жестах, в наших роздумах, в наших словах, звернених до дитини,
Вправа «Що таїться в імені моєї дитини» ( «Таємниця імені»)
Батькам пропонується назвати ім'я своєї дитини і охарактеризувати його за першою літерою імені. Наприклад: Женя - життєрадісний.
Вправа «Занурення в дитинство»
Ведущій.Сядьте зручніше, ноги поставте на підлогу так, щоб вони добре відчували опору, спиною обіпріться на спинку стільця. Закрийте очі, прислухайтеся до свого подиху: воно рівне і спокійне. Відчуйте тяжкість в руках, в ногах. Потік часу забирає вас в дитинство - в той час, коли ви були маленькими. Уявіть теплий весняний день, вам три-чотири роки. Уявіть себе в тому віці, в якому ви краще себе пам'ятаєте. Ви йдете по вулиці. Подивіться, що на вас надіто, яке взуття, який одяг. Вам весело, ви йдете по вулиці, а поруч з вами близька людина. Подивіться, хто це. Ви берете його за руку і відчуваєте її тепло і надійність. Потім ви відпускаєте руку і тікаєте весело вперед, але недалеко, чекаєте свого близької людини і знову берете його за руку. Раптом ви чуєте сміх, а свої очі і бачите, що тримайте за руку зовсім іншого, незнайомого вам людини. Ви обертаєтеся і бачите, що ваш близька людина стоїть ззаду і посміхається. Ви біжите до нього, знову берете за руку, йдете далі і разом з ним смієтеся над тим, що сталося.
А зараз прийшов час повернутися назад в цю кімнату. Коли будете готові, ви відкриєте очі.
- Чи вдалося зануритися в дитинство?
- Чи відчули ви надійне плече, що супроводжує вас у дитинстві?
- Що для вас означає «надійне плече»?
- Які почуття у вас були, коли ви втратили підтримку?
- Що хотілося зробити?
Психолог. Найчастіше батьки та вихователі, роблячи зауваження малюкам в небезпечних для їхнього життя ситуаціях, використовують невірну тактику. Замість того, щоб сказати дитині, що потрібно зробити, батьки кажуть йому, що робити не треба.
В результаті дитина не отримує потрібної інформації, а слова дорослого провокують його робити навпаки (Наприклад. Що буде робити дитина на слова: «Не підходь до телевізора!»).
Звернення до дитини має бути позитивним, тобто припускати відповідна дія, а не бездіяльність.
Вправа «Недитячі заборони»
Вибирається один учасник і сідає на стілець в центрі кола. Все решта по одному підходять до нього і кажуть, що вони йому забороняють робити, - то, що учасники найчастіше говорять своїй дитині. При цьому капронової стрічкою зав'язують ту частину тіла, якою стосувався заборона. Наприклад: «Не кричи!» - зав'язується рот, «Не бігай» - зав'язуються ноги і т.д.
Після того як висловляться всі учасники, що сидить пропонується встати. Так як він не зможе встати, то його потрібно розв'язати. Для цього кожен учасник підходить до стрічки, яку зав'язав, і знімає заборону, тобто говорить, що робити можна. Таким чином, суть заборони залишається. Наприклад: «Не кричи - говори спокійно».
Рефлексія учасника, який грав роль дитини:
- Що ви відчували, коли «батьки» сковували, обмежували вашу свободу?
- Обмеження руху якій частині тіла ви відчули найбільш гостро?
- Які почуття були у вас, коли вам запропонували стати?
- Що хотілося розв'язати в першу чергу?
- Що ви відчуваєте зараз?
Рефлексія учасників, які відігравали роль дорослого:
- Що ви відчували, коли бачили обездвиженного дитини?
- Що вам хотілося зробити?
- Чи легко знайти слова, що дозволяють переформулювати заборона?
- Які почуття ви відчуваєте зараз?
Психолог: Відомо, що готових рецептів виховання не існує. Як діяти дорослому в тій чи іншій ситуації, вирішувати тільки йому. Однак можна програти, як в театрі, складні ситуації, обговорити їх і спробувати зрозуміти, що відчуває дитина в тому чи іншому випадку.
У дитини уявлення про світ ще не сформовані, а життєвий досвід мізерно малий. Наше завдання - завдання дорослих людей. оточуючих дитини, - допомогти орієнтуватися в ще незрозумілому для нього світі, пояснити, що небезпечно і неприпустимо, а що допустимо і навіть необхідно для малюка. Хто, якщо не дорослий, захистить дитину, застереже від небезпек і в той же час навчить розбиратися в нескінченних "не можна" і "можна"! Щоб навчити цьому дітей, педагогам самим треба добре в цьому розбиратися.
Пропоную вам пройти груповий тест "Можна і не можна".
Уважно прочитайте і оціните запропоновані ситуації. Як ви вважаєте, чи можна карати дитину в даних ситуаціях? Відзначте значком обраний вами варіант відповіді.
Після виконання тесту проводиться його обговорення:
- Коли, в яких ситуаціях можна, а коли не можна карати дитину?
На закінчення педагогам пропонується відрізати ножицями колонку тесту "Покарання можливо". -
Частина, що залишилася в якості "пам'ятки" може використовуватися в роботі.
Психолог: Як багато сердечного тепла буває загублено через нездатність зрозуміти іншого і самого себе. Скількох драм, великих і малих, не відбувалося б, володій їх учасники та навколишні умінням співчувати, прощати, любити. Любити теж треба вміти, і це вміння не дається матінкою-природою.
Найбільший дефіцит, який випробовують наші діти, - це дефіцит ласки. Батьки часом не знаходять часу, забувають або, може бути, навіть соромляться приголубити дитину просто так, підкоряючись якомусь внутрішньому пориву. Боязнь розпестити дітей змушує батьків бути надмірно суворими з ними.
Це завдання дозволить кожному з нас проявити трохи більше ласки, уваги, любові.
Вправа «Сонце любові»
Кожен учасник малює на аркуші паперу сонце, в центрі якого пише ім'я дитини. На кожному промінці сонця необхідно перерахувати всі прекрасні якості своїх дітей.
Потім всі учасники демонструють своє «сонце любові» і зачитують те, що написали.
6. Підведення підсумків роботи. Рефлексія.
- Що вам найбільше сподобалося в нашій роботі, що не сподобалося?
- Які почуття супроводжували під час всього циклу занять?
- Вибачте за тимчасові незручності виявилася для вас найбільш актуальною?