Омишева Христина Вікторівна вчитель -логопед
МБДОУ «Добрянський дитячий сад №19»
Майстер клас «Логопедичний масаж ложками як засіб ефективної корекції мовних порушень дошкільнят
- Добрий день, шановні колеги! Мене звуть Омишева Христина Вікторівна, я вчитель-логопед «Добрянського дитячого садка №19» Дозвольте представити вашій увазі свій досвід роботи на тему: «Логопедичний масаж ложками, як засіб ефективної корекції мовних порушень дошкільнят».
Останнім часом ми чуємо все частіше: «Дитина хороший, але неговорящіх
А цей, хоч скаже -но погано не чітко. І що говорить - нічого не зрозуміло »
Але ми для того, і дані нашим дітям: Зрозуміти, розібратися і впорається з цим.
Мета моєї роботи: використання логопедичного масажу-ложками в системі роботи по корекції мовних порушень дошкільнят.
1. Вивчення методик застосування логопедичного масажу при роботі з дітьми дошкільного віку;
2. Розробка і апробація комплексів логопедичного масажу із застосуванням ложок в корекційній роботі з дітьми-дошкільнятами.
При проведення логопедичного масажу я звертаю увагу на протипоказання. Тому завжди, перш ніж починати роботу з дитиною, я розмовляю з мамою і збираю анамнез. Ні в якому разі не роблю масаж дитині з епісиндромом, у якого в анамнезі спостерігалися судоми; при будь-яких інфекційних захворюваннях (стоматити, висипання та ін.), при будь-яких травмах шкіри обличчя і артикуляційного апарату, а також ніколи не роблю масаж дитині, якщо він погано себе почуває (в початковій стадії захворювання; при захворюванні в стадії загострення).
При проведення логопедичного масажу за основу я брала методику Олени Вікторівни Новікової, Дьяконової Олени Олександрівни, (зондський масаж). Я зіткнулася з такою проблемою, діти бояться масажних зондів. Багато дітей закриваються і не йдуть на контакт .Моім рішенням було замінити зонди на яскравий але ефективний інструмент .Ложкі для дитячого харчування різні за формою, кольором, матеріалу.По різному впливають на м'язи мовного аппарата.В своїй практиці другий рік я використовую масаж ложками.
Наступний крок перед застосуванням логопедичного масажу обов'язкове комплексне обстеження наявного у дитини порушення. Від цього безпосередньо залежить, які прийоми необхідно буде застосовувати надалі. У своїй роботі використовую, прийоми: погладжування, розминка, розтирання, поплескування, легка вібрація використовується при зниженому тонусі мовної мускулатури. При гіпертонусі застосовую в основному поверхневе погладжування, сильна вібрація. Часто у дітей з порушеннями мови відзначається змішаний характер порушень м'язового тонусу. У зв'язку з цим в одних випадках використовую розслабляючий масаж, а в інших - стимулюючий.
Виконуючи логопедичний масаж, особливу увагу приділяю м'язам мовного апарату. мови, губ, щік і неба, так як саме ці органи відповідають за речепроізводства
При створенні комплексу масажу використовую основні прийоми масажу
Практична частина. Що б масаж виконували діти із задоволенням, я використовую казку. І сьогодні хочу з вами опиниться в казці .Ви мені помогайте.Ваша рука це язичок візьмемо ложечки і так ми починаємо:
Казка для масажу «Веселий потяг»
Рейки, рейки, шпали, шпали, (погладжування опуклою стороною ложки вперед-назад)
Їхав поїзд запізнілий ( «приклеювання ложки по центру мови внутрішньою стороною ложки)
Їхав з гори та на гору - (Перевернути ложку скочуємося з мови як з гірки зверху вниз)
Вгору та вниз - 2 р
Гойдало вагончики з боку в бік - 2 р. (Штовхаємо язичок вліво вправо опуклою стороною ложки)
З останнього вагона раптом посипався горох (легке точкове постукування по мові опуклою стороною ложки)
Прийшли кури подзьобали - 3 р. ( «Приклеювання» ложки по центру мови внутрішньою стороною)
Прийшли гуси пощіпалі- 3 р. ( «Приклеювання» ложки по центру мови внутрішньою стороною взяти ложку менше)
Прибігла кішка злизала трошки, (погладжування ложкою одного боку по діагоналі, потім інший до кінчика язика)
А потім ще трошки (погладжування ложкою по діагоналі до кореня язика)
Прибігла свинка. Ніс п'ятачком, хвостик гачком, повалялася бочком
Повалялася, повалялася ... (погладжування ложкою з боку в бік від кореня до кінчика язика)
Раптом біжить щеня - дзвінкий голосок,
Хвостиком змахнув горох. Все розлетілося! (Розтирання силіконовою ложечкою бічних країв мови)
Тут прийшов слон все потоптав - 3р. (Спиралевидное натиснення по всій поверхні язика)
При обстеження дітей на початковому, проміжному і підсумковому етапах можна побачити позитивну динаміку розвитку і зміцнення м'язів мовного апарату.
На основі вищесказаного можна зробити висновок, що логопедичний масаж надає загальний позитивний вплив на організм в цілому, викликаючи сприятливі зміни в нервовій і м'язовій системах, що відіграють основну роль в речедвігательном процесі, внаслідок чого значно прискорюється процес виправлення звуковимови.