«Діагностичні методики профільної підготовки учнів»
Пояснювальна записка.
Завдання. вивчення спектру пізнавальних і професійних інтересів, що забезпечують успішність у майбутній професії;
формування здатності приймати адекватне рішення про вибір подальшого напрямку освіти, шляхи отримання професії;
виявлення інтересів, нахилів та здібностей школярів, а також формування практичного досвіду в різних сферах професійної діяльності;
Основні форми і види занять: психологічна діагностика, бесіди, лекції, дискусії, тренінги, рефлексія за результатами досліджень, психологічна корекція.
Основні форми контролю. результати психологічних досліджень, презентація робіт, портфоліо учня, творчі роботи.
Тематичне планування занять елективного курсу
«Діагностичні методики профільної підготовки учнів».
Консультація
Список літератури
Показники готовності до вибору напрямку профільного навчання.
Інтелектуальна готовність - як здатність працювати з інформацією різного типу, уміння застосовувати знання в нестандартних ситуаціях, визначати спосіб побудови навчального завдання, володіти прийомами самостійного добування нових знань; високий рівень розвитку пізнавальних процесів, здатність працювати в умовах гіпотези, пошуку або дослідження.
Особистісна готовність - як бажання і вміння проявляти самостійність, ініціативу, цілеспрямованість, волю, планувати і організовувати свою діяльність, володіти правилами навчального співробітництва; можливість добровільного і усвідомленого вибору майбутнього профілю.
Комунікативна готовність - як здатність використовувати засоби мови і мовлення для отримання і передачі інформації, вміння брати участь в навчальному діалозі, будувати монологічні висловлювання різного типу.
Рефлексивна готовність - як здатність здійснювати контроль і оцінку своєї діяльності, передбачати можливі наслідки своїх дій, знаходити і усувати причину виникаючих труднощів; усвідомлення власної гідності, вміння об'єктивно оцінювати свої навчальні досягнення і прагнути до їх покращання.
Діяльнісна готовність розглядається як здатність переводити практичну задачу в навчальну, конструювати свою діяльність в залежності від постановки мети до отримання результату; вміння визначати і самостійно будувати алгоритм дій в незнайомих і нестандартних ситуаціях; здатність працювати в умовах вибору; індивідуальний стиль діяльності.
Креативна готовність розглядається як здатність до самоактуалізації, сприйнятливість до нових ідей, здатність будь-яку навчальну задачу вирішувати творчо; бажання і вміння відмовлятися від зразка, домагатися оригінальності та новизни рішення.
Емоційна готовність розглядається як система пізнавальних мотивів, адекватна емоційна реакція на різні навчальні ситуації, вміння використовувати і купувати чуттєвий досвід.