1. Проблема, на вирішення якої спрямовано проект:
Освітнім закладам належить перехід на ФГТ.
ФГТ покликані вирішувати проблеми, пов'язані з підвищенням якості освіти. Головне - увага акцентується на забезпеченні належних умов для розвитку особистості дошкільнят і активізації інноваційних аспектів діяльності. Федеральні державні вимоги роблять вибір на користь дитини.
Аналіз допоміг виявити готовність педагога і освітнього закладу до переходу на ФГТ.
- 4% - середню професійну освіту,
- 26% педагогів мають педагогічний стаж понад 25 років, у них склався певний стиль діяльності, їм значно важче приймати нові вимоги, переходити на нові підходи;
В результаті опитування було виявлено основні труднощі педагогів на етапі введення ФГТ:
- туманне уявлення щодо переходу на ФГТ;
- спрощене розуміння сутності і технології реалізації особистісно-орієнтованого підходу;
- раніше склалася методика проведення занять стає перешкодою в досягненні запланованих результатів освоєння основної освітньої програми;
- принципова новизна питань інструментально-методичного забезпечення досягнення і оцінки планованих результатів (особистісних, розвиток базових здібностей особистості);
-відсутність досвіду розробки розділів основної освітньої програми ДОП, частини, що формується учасниками освітнього процесу та ін.
Отже, ми бачимо протиріччя між новими вимогами, що пред'являються ФГТ і недостатньою підготовленістю педагогів до впровадження ФГТ.
Звідси випливає проблема. невідповідність сформованої професійної позиції і практичного досвіду педагогічної діяльності новим вимогам ускладнює перехід на ФГТ.
Розробка Програми переходу на ФГТ, орієнтованої на зміну професійної позиції педагога і вдосконалення досвіду практичної діяльності відповідно до нової освітньої програмою.
- Проаналізувати готовність педагогів до переходу на ФГТ і виявити професійні труднощі.
- Розробити систему педагогічних заходів.
- Оцінити результативність проекту та визначити перспективи діяльності з підготовки педагогів до переходу на ФГТ в ДОУ.
3. Концепція вирішення проблеми:
В основу проекту покладені:
- матеріали Всеросійського семінару-наради керівників органів, які здійснюють управління у сфері освіти, і ректорів установ додаткової професійної педагогічної освіти суб'єктів Російської Федерації;
- ідеї теорії мотиваційного управління (Шалаєва І.К. Поташника М.М.), діяльнісного підходу в освітньому процесі, основи саморозвитку особистості (Т. І. Шамова та П.І.Третьякова):
- мотивованості самоосвіти педагогів;
- підвищення професійної компетентності в умовах практико-орієнтованої діяльності;
- рефлексія власної діяльності - обов'язкова умова саморозвитку особистості.
- практичні рекомендації з професійного розвитку кадрів Н. В. Нємов.
1. Перехід на Федеральні Державні вимоги потребують спеціальних знань, спеціальної підготовки і достатнього рівня педагогічної кваліфікації. Тому буде необхідність вивчення змісту ФГТ. Будуть потрібні зміни в нормативній базі ДНЗ - коригування освітньої програми.
2. Управлінські принципи:
- Починаючи нову справу - піклуватися про те, щоб в його підставі знаходився міцний ціннісний фундамент.
- Перш ніж приступити до освоєння нового, витратити достатньо часу для того, щоб всі його учасники розуміли сенс внесених змін не на рівні окремих дій, а на глибокому рівні цінностей і цілей.
3. Принципи навчання дорослих (по Н. В. Нємов):
- навчання тому, що необхідно в практиці;
- навчати через діяльність;
4. Використання активних форм навчання, для того, щоб зацікавити більшість педагогів на участь у методичній роботі.
5. Принцип мережевої взаємодії педагогів.
Непідготовленість педагогів до переходу на ФГТ викликала необхідність розробки спеціальної програми - системи послідовних заходів по їх підготовці.
Програма розроблялася виходячи з реального рівня підготовленості педагогів, їх запитів, потреб, місцевих умов розвитку освіти. При підготовці програми були використані теоретичні та наукові рекомендації, принципи та ідеї, що передує результативний досвід практичної методичної роботи педагогів ДНЗ.
Програма складається з 3 розділів:
- Інформаційна підтримка педагогів ДНЗ
- Підтримка формування та розвитку кадрового потенціалу
- Підтримка нормативного забезпечення впровадження ФГТ
- глибше переосмислити сутність, цілі і завдання дошкільної освіти,
-опанувати нові педагогічними технологіями, що забезпечують особистісно-орієнтований підхід;
-проаналізувати методичне забезпечення з позицій вимог до реалізації ФГТ в ДОУ;
- вибрати програми, навчально-дидактичні посібники
- розширити можливості особистісного саморозвитку і самореалізації педагогів.
Основні форми, які використовуються в ході реалізації проекту:
1. Наявний досвід, вмотивованість і теоретична підготовка педагогів - на основі якого і буде вибудувана робота.
2. Залучення фахівців, що займаються підвищенням кваліфікації кадрів.
- В межах наявної кошторису витрат, передбачених на організацію курсової підготовки проведення семінару для педагогів ДНЗ;
-Навчання на бюджетній основі пройдуть 4 педагога (1 старший вихователь. 3 вихователя). Виступ педагогів про отриманих знань в ДОУ
- Можливо навчання окремих педагогів на вебсемінарах і організація трансляції їх досвіду.
- офіційний сайт ДНЗ ([email protected])
- мережеве взаємодія з ГОУ ДПО (ПК) С, Міністерством освіти і науки РМЕ
Введення в стимулюючі показники оплати праці директора ОУ регулярності роботи з сайтом, електронною поштою.
6. Розподіл обов'язків в команді
- керує реалізацією проекту, координує діяльність співробітників по реалізації проекту; здійснює контроль за ходом реалізації проекту;
- є основними учасниками реалізації проекту;
- виконують функції методичної підтримки та консультування за своїм напрямом роботи; функції інформаційно-аналітичної діяльності
-організують роботу методичної роботи в ДНЗ: методичних об'єднань, підвищення педагогічної майстерності, семінарів, майстер-класів, круглих столів та ін.;
- займається інформаційним супроводом проекту:
пошук і підбір інформаційних ресурсів в мережі Інтернет, періодичної преси, літературі;
- забезпечує систематичний зв'язок з електронною поштою, сайтом ДОУ
- здійснюють реєстрацію педагогів в мережевих спільнотах.
7. Зовнішні зв'язки методичної служби по реалізації проекту
Міністерство освіти і науки РМЕ, МЦАКО