Канікули - це період, сприятливий для розвитку творчого потенціалу учнів, вдосконалення особистісних можливостей, залучення до цінностей культури, втілення власних планів, задоволення індивідуальних інтересів в особистісно значущих сферах діяльності. Канікули - час ігор, розваг, свободи у виборі занять, зняття напруги, що накопичилася, поповнення витрачених сил, відновлення здоров'я. Це період вільного спілкування дітей.
Сьогодні володіння іноземною мовою - це суспільне замовлення, який виконує школа. Вивчення англійської мови забезпечує інтелектуальне, мовне та емоційний розвиток дитини, робить благотворний вплив на формування мовного апарату, розвиває фонематичний, інтонаційний, імітаційний слух, почуття мови і мовне багатство. Іноземна мова розвиває абстрактне мислення. Його вивчення тренує всі види пам'яті, розвиває уяву, творчі здібності, задовольняє пізнавальні потреби особистості.
Програма «Профільна зміна лінгвістичного табору як вид позанавчальної діяльності дітей» передбачає організацію відпочинку дітей молодшого шкільного віку та другого рівня в умовах заміського табору. За час перебування в таборі діти мають можливість не тільки реалізувати свої творчі фантазії в різних напрямках, але і дізнатися багато нового і цікавого про англомовних країнах і їх видатних людей. Крім того, програма насичена різними творчими та інтелектуальними заходами, в ході яких діти поповнять свій словниковий запас і отримають додаткову можливість почути англійську мову і почуття доступні тексти іноземною мовою.
Робота профільної зміни лінгвістичного табору буде здійснюватися в наступних напрямках:
Творчо-пізнавальна діяльність, яка передбачає розвиток творчих здібностей дітей, розширення кругозору.
Цивільно-патріотична діяльність. Заходи цього напрямку виховують в дітях патріотизм, любов до рідного краю, почуття гордості за свою країну, за її історію та культуру.
Фізкультурно-оздоровча діяльність, яка має на увазі заходи, що пропагують здоровий спосіб життя, різні змагання, конкурсні програми з фізичної культури, правилам дорожнього руху. За допомогою спорту в таборі повинні вирішуватися завдання зміцнення здоров'я, пропаганда здорового способу життя.
ЦІЛЬОВОЇ БЛОК ПРОГРАМИ
Створення захоплюючої творчої атмосфери для всіх дітей лінгвістичного лагеоря, організація освітнього і змістовного дозвілля в період канікул, фізичне оздоровлення дітей.
1.Повишать в учнів інтерес і позитивну мотивацію до вивчення англійської мови, культури, звичаїв і традицій англомовних країн, вдосконалювати навички усного мовлення.
2.Расшірять кругозір учнів про культуру, традиції та визначні пам'ятки країн, що вивчається.
3.Развівать творчі здібності, надати можливість реалізуватися відповідно до своїх уподобань та інтересів, виявляти і підтримувати свою індивідуальність.
4.Форміровать комунікативні здібності дітей у взаєминах один з одним.
5.Форміровать духовно-моральну особистість.
6.Форміровать прагнення до здорового способу життя.
КОРОТКА ХАРАКТЕРІСІТКА УЧАСНИКІВ ПРОГРАМИ
Програма розрахована на дітей 8 -14 років, хто вивчає англійську мову, в кількості 20-40 осіб.
За тривалістю програма є короткостроковою, реалізується протягом табірної зміни. Термін перебування в таборі від 7 до 10 днів, в залежності від часу канікул. У зимовий період зміна становить 7 днів, в літній період до 10 днів.
ПЕДАГОГІЧНА ІДЕЯ ПРОГРАМИ
Робота починається з вибору командира загону, розучування загонові пісні і девізу. На поверсі корпусу табору створюється атмосфера свята Нового Року, Різдва в зимовий період. Влітку оформляється загоновий куточок.
Кожен день в таборі будується таким чином, щоб діти мали можливість взяти участь в заходах різної спрямованості: інтелектуальні та творчі конкурси, рухливі ігри, спортивні змагання. Кожен день дітям пропонуються ігрові заняття англійською мовою. Три академічні години - англійська мова (40 хвилин - заняття). Перше заняття англійською мовою - театральна майстерня, друге заняття - з носієм мови, третє - розмовна мова.
Діти в лінгвістичному таборі різновікові, тому загін ділиться на дві або три підгрупи, відповідного віку. Завдання і лінгвістичний матеріал підбирається відповідно кожної групи і рівнем лінгвістичної підготовки учнів.
Особливістю лінгвістичного табору є те, що виступи, конкурси, змагання максимально робляться англійською мовою.
КРИТЕРІЇ ТА СПОСОБИ ОЦІНКИ ЯКОСТІ
РЕЗУЛЬТАТИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОГРАМИ
- розширення словникового запасу;
- розвиток творчої активності кожної дитини;
- сприятливий психологічний клімат в дитячому і дорослому колективах;
- задоволеність дітей запропонованими різноманітними видами діяльності, формами роботи;
- бажання брати участь в роботі табору в подальшому;
- прояв ініціативи дітей в організації дозвілля;
- впровадження ефективних форм організації відпочинку, оздоровлення та зайнятості дітей;
- зміцнення зв'язків між різновіковими групами дітей;
- зміцнення здоров'я вихованців.
На початку зміни проводиться вступне анкетування, спрямоване на виявлення переваг і інтересів дітей.
Ми знову разом! Для того щоб зробити життя в нашому таборі цікавішою, ми просимо тебе відповісти на деякі питання:
- Твої перші враження від табору? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Що ти чекаєш від табору? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Чи є у тебе ідеї, як зробити життя в нашому таборі цікавою і радісною для всіх? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- У яких справах ти хочеш брати участь? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Що тобі подобається робити? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Чи хочеш ти чогось навчитися або навчити інших? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Хто твої друзі в таборі? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Будь ласка, закінчи пропозиції (фрази):
- Я прийшов до табору, тому, що __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Я не хочу, щоб __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Я хочу, щоб _______________________________________________________________
- Я боюся що_________________________________________________________________
В кінці зміни діти і батьки беруть участь в добровільному анонімному анкетуванні, мета якого виявити ефективність даної програми (що сподобалося / не сподобалося, побажання).
- Що тобі сподобалося в таборі?
- Що тобі не сподобалось?____________________________________________________
- Які із заходів табору сподобалися тобі найбільше? Чому?
_____________________________________________________________________________
- Що захоплююче і цікаве тобі запам'яталося в таборі?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
- Що обов'язково повинно бути в таборі? __________________________________________
-Чого ти чекаєш від перебування в ньому?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
- Що не подобається тобі в режимі роботи табору? Що б ти хотів змінити?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
- Які заходи ти будеш радий побачити в таборі в наступну зміну?
_____________________________________________________________________________
- Чи було нудно в таборі? ______________________________________________________
- Чи було тобі страшно? ________________________________________________________
- Шкодуєш ти про щось, що сталося за час перебування в таборі? Про що?________
_____________________________________________________________________________
- Що б ти хотів (а) побажати собі? ______________________________________________
- Що б ти хотів (а) побажати іншим хлопцям? _____________________________________________________________________________
- Що б ти хотів (а) побажати вожатим? __________________________________________
- Найважливіша подія в таборі? Було чи воно? __________________________________
- Чи можна сказати, що ти чогось навчився в таборі? ______________________________
- Закінчи пропозиції:
Я радий, що ____________________________________________________________________
Мені шкода, що_________________________________________________________________
Я сподіваюсь, що ________________________________________________________________
ІНФОРМАЦІЙНО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРОГРАМИ
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Навчання аудіювання як виду мовленнєвої діяльності (РД) є нелегким завданням для вчителя. Аудіювання - єдиний вид РД, при якому від імені її виконує, майже нічого не залежить. При цьому.
Дана робота була представлена на засіданні ПЦК. В роботі відображена класифікація самостійних робіт і приклади позааудиторних самостійних робіт.
Доповідь на тему: «Виклад як вид навчальної діяльності, спрямованої на розвиток мовлення учнів 2-ий і 3-ій ступенів навчання в школах для дітей з вадами слуху»
Доповідь на тему: «Виклад як вид навчальної діяльності, спрямованої на розвиток речіучащіхся 2-ий і 3-ій ступенів навчання в школах для дітей з вадами слуху».
Програма профільної зміни в таборі
Матеріали можна використовувати при складанні програми для профільної зміни з німецької мови в літньому оздоровчому таборі.
Проектна діяльність як вид навчальної діяльності при формуванні пізнавальних універсальних навчальних дій
Сьогодні вже нікого не доводиться переконувати у важливості і необхідності методу проектів. Головна ідея методу проектів - спрямованість навчально - пізнавальної діяльності школярів на результат, котори.
Іноземна мова. Психологічна, лінгвістична і комунікативна характеристика читання Читання як вид мовленнєвої діяльності.