Мета: виявлення елементарних образних уявлень дитини про навколишній світ, логічних зв'язках і відносинах, що існують між деякими об'єктами світу; вміння міркувати логічно і граматично правильно висловлювати свою думку; для дітей від 4 років.
Стомлений матеріал: картина із зображенням великої кількості дурниць.
Проведення обстеження: Дитині показується картинка. Під час розглядання дитина отримує інструкцію: «Подивися уважно на цю картинку і скажи, чи все тут знаходиться на своєму місці і чи правильно намальовано. Якщо що - то не так, то вкажи на це і поясни, чому це не так; поясни, як повинно бути ». Обидві частини інструкції виконуються послідовно. Спочатку дитина просто називає все нісенітниці і вказує їх на картинці, а потім пояснює, як повинно бути насправді. Час показу картинки і виконання завдання - 3 хвилини. За цей час дитина повинна показати і назвати якомога більше нісенітниць.
Інструкція обробки: 10 балів (дуже високий рівень розвитку) - якщо за відведений час дитина помітив все нісенітниці, встиг задовільно пояснити, що не так і як повинно бути.
8 - 9 балів (високий рівень розвитку) - дитина помітив і відзначив все наявні нісенітниці, але від 1 до 3 не зміг до кінця пояснити або сказати, як повинно бути.
6 - 7 балів (норма) - дитина помітив і відзначив все наявні нісенітниці, але 3 - 4 з них не встиг до кінця пояснити.
4 - 5 балів (середній рівень розвитку) - зауважив все нісенітниці, не встиг пояснити 5 - 7 нісенітниць.
2 - 3 бали (низький рівень розвитку) - не встиг помітити 1 - 4 наявні на зображенні нісенітниць, до пояснення справа не дійшла.
0 - 1 бал (дуже низький рівень розвитку) - за відведений час дитина встиг виявити менше 4 з наявних нісенітниць.
Мета: з'ясування рівня сформованості уявлень про пори року (рівня наочно - образного мислення) дітей з 4 років.
Стомлений матеріал: сюжетні картинки із специфічними ознаками чотирьох пір року.
Проведення обстеження: перед дитиною розкладаються чотири картинки, на яких зображені чотири пори року. Дитину просять показати, де зображені зима, весна, літо, осінь. Потім запитують: «Розкажи, як ти здогадався, що тут зображено весна». Що стосується труднощі проводиться навчання. Час виконання - 2 хвилини.
Навчання: перед дитиною залишають картинки із зображенням тільки 2 пір року - літа та зими. Задають йому уточнюючі питання: «Що буває взимку? Знайди, де тут зображена зима ».
Оцінка дій дитини: прийняття та розуміння завдання, рівень сформованості тимчасових уявлень, вміння пояснити в словесному плані свої дії.
Інструкція обробки: 10 балів (дуже високий рівень розвитку) - за відведений час дитина правильно назвав і пов'язав все картинки з порами року, вказавши на кожній з них не менше 2 ознак, що свідчать про те, що на зображенні зображено саме цю пору року (всього не менше 8 ознак по всіх картинок).
8 - 9 балів (високий рівень розвитку) - дитина правильно назвав і пов'язав з потрібними порами року всі картинки, вказавши при цьому 5 - 7 ознак, що підтверджують його думку, на всіх картинках, разом узятих.
6 - 7 балів (норма) - правильно визначив на всіх картинках пори року, але вказав тільки 3 - 4 ознаки, що підтверджують його думку.
4 - 5 балів (середній) - правильно визначив час року тільки на 1 - 2 картинках з 4 і вказав лише 1 - 2 ознаки на підтвердження своєї думки.
0 - 3 бали (низький рівень розвитку) - дитина не зміг правильно визначити жодного пори року і не назвав точно жодної ознаки.
1 бал - не розуміє мети, перекладає картинки.
2 бали - приймає завдання, але не співвідносить зображення пір року з їх назвами, т. Е. Не сформовані тимчасові уявлення, але після навчання може виділити картинки із зображенням зими і літа.
3 бали - приймає завдання, впевнено співвідносить зображення тільки двох пір року з їх назвами (зима і літо).
4 бали - приймає завдання, впевнено співвідносить зображення всіх часів року з їх назвами.