За допомогою цієї методики оцінюються елементарні образні уявлення, дитини про навколишній світ і про логічних зв'язках і відносинах, що існують між деякими об'єктами цього світу: тваринами, їх способом життя, природою. За допомогою цієї ж методики визначається вміння дитини міркувати логічно і граматично правильно висловлювати свою думку.
Інструкція: «Уважно подивися на цю картинку і скажи, чи всі тут знаходиться на своєму місці і правильно намальовано. Якщо що-небудь тобі здасться не так, не на місці або неправильно намальовано, то вкажи на це і поясни, чому це не так. Далі ти повинен будеш сказати, як насправді має бути ».
2 бали - така оцінка ставиться дитині в тому випадку, якщо за відведений час (3 хв) він зауважив все 8-10 наявних на зображенні нісенітниць,
1 бал - дитина помітив 5-7 нісенітниць за відведений час,
0 балів - дитина замети менше 4 нісенітниць за відведений час
Запропонована далі методика визначає запас слів, які зберігаються в активній пам'яті дитини. Дорослий називає дитині деякий слово з відповідної групи і просить його самостійно перерахувати інші слова, що відносяться до цієї ж групи.
На називання кожної з перерахованих нижче груп слів отво-диться по 20 сек, а в цілому на виконання всього завдання - 160 сек.
3. Кольори предметів.
4. Форми предметів.
5. Інші ознаки предметів, крім форми і кольору.
6. Дії людини.
7. Способи виконання людиною дій.
8. Якості виконуваних людиною дій.
Якщо дитина сам не може розпочати перерахування потрібних слів, то дорослий допомагає йому, називаючи перше слово з даної групи, і просить дитину продовжити перерахування.
2 бали - дитина назвав від 35 і більше різних слів, що відносяться до різних груп.
1 бал - дитина назвав від 25 до 34 різних слів, пов'язаних з різними групами
0 балів - дитина назвав менше 24 слів різних слів з різних груп.
Методика "Обведи контур" ().
Методика призначена для дослідження наочно-дієвого мислення.
Інструкція: Як можна швидше і якомога точніше відтвори на правій половині цього ж малюнка той контур, який намальований на його лівій частині. Всі лінії треба намагатися робити прямими і точно з'єднати кути фігур. Бажано також, щоб контури фігур були намальовані в тих же самих місцях, де вони зображені на малюнках в лівій частині.
2 бали - на виконання завдання пішло до 105 сек. При цьому має місце хоча б один з наступних недоліків: одна або дві лінії не є цілком здається простою, в двох або в трьох випадках накреслені лінії не цілком правильно з'єднують кути фігур; від двох до чотирьох ліній виходять за межі контуру; від чотирьох до п'яти кутів з'єднані неточно.
1 бал - на виконання всього завдання в цілому пішло від 105 до 135 сек. При цьому додатково виявлено хоча б один з наступних недоліків: від 3 до 6 лінії непрямі; від чотирьох до десяти кутів пов'язані не цілком точно; від п'яти до восьми ліній виходять за межі контуру; від шести до восьми кутів пов'язані не цілком точно.
0 балів - на виконання завдання пішло більше 135 сек. Майже всі лінії, за винятком однієї або двох, не є прямими; майже всі кути, за винятком одного або двох, з'єднані неправильно.
Корректурная проба (Б. Бурдон).
Шкали: концентрація уваги, стійкість уваги, переключення уваги.
Інструкція: "Дорисуй відповідні символи, які представлені в зразку у всіх порожніх малюнках".
Концентрація уваги оцінюється за формулою:
П - кількість помилок (пропусків або помилкових закреслень зайвих знаків).
Помилкою вважається пропуск тих літер, які повинні бути закреслені, а також неправильне закреслення.
Результати підраховуються для кожних 60 секунд за формулою:
А - темп виконання,
t - час виконання.
За результатами виконання методики за кожен інтервал може бути побудована «крива виснаження», що відображає, стійкість уваги і працездатність в динаміці.
Показник переключення уваги обчислюється за формулою:
С = (So / S) * 100, де
So - кількість помилково опрацьованих рядків,
S - загальна кількість рядків в проробленої випробуваним частини таблиці.
При оцінці переключення уваги випробуваний отримує інструкцію закреслювати різні літери в парних і непарних рядках коректурної таблиці.
2 бали - дитина виконав завдання за 60-120 секунд і зробив від 1 до 3 помилок.
1 бал - дитина виконав завдання за 120-180 секунд і зробив більше 4 помилок.
0 балів - дитина виконав завдання за 180-240 секунд і зробив більше 4 помилок.
Якщо ж дитина зробив помилок менше, то його рівень збільшується на один.
Завдання «Закінчи малюнок» (П. Торранс).
Завдання «Закінчи малюнок» являє собою другий субтест фігурної батареї тестів творчого мислення П. Торранса.
Тест може бути використаний для дослідження творчої обдарованості дітей, починаючи з дошкільного віку (5-6 років) і до випускних класів школи (17-18 років). Відповіді на завдання цих тестів випробовувані повинні дати у вигляді малюнків і підписів до них. Якщо діти не вміють писати або пишуть дуже повільно, експериментатор або його асистенти повинні допомогти їм підписати малюнки. При цьому необхідно в точності слідувати задумом дитини.
Підготовка до тестування. Перед пред'явленням тесту експериментатор повинен повністю прочитати інструкцію і ретельно продумати всі аспекти роботи. Тести не дозволяють жодних змін і доповнень, так як це змінює надійність і валідність тестових показників.
Необхідно уникати вживання слів «тест», «іспит», «перевірка» у всіх поясненнях і інструкціях. Якщо виникає необхідність, то рекомендується вживати слова: вправи, малюнки, картинки і т. Д. Під час тестування неприпустимо створення тривожної і напруженої обстановки іспиту, перевірки, суперництва. Навпаки, слід прагнути до створення доброзичливою і спокійної атмосфери теплоти, затишку, довіри, заохочення уяви і допитливості дітей, стимулювання пошуку альтернативних відповідей. Тестування повинне проходити у вигляді захоплюючої гри. Це дуже важливо для формування надійних і об'єктивних результатів.
Необхідно забезпечити всіх учнів тестовими завданнями, олівцями або ручками. Все зайве має бути прибрано. Експериментатору необхідно мати інструкцію, зразок тесту, а також годинник або секундомір.
Не слід проводити одночасне тестування у великих групах учнів. Оптимальний розмір групи - це 15-35 чоловік, т. Е. Не більше одного класу.
Для молодших дітей розмір груп слід зменшити до 5-10 чоловік, а для дошкільнят краще проводити індивідуальне тестування. При тестуванні дитина повинна сидіти за столом один або з асистентом експериментатора.
Час виконання тесту-10 хвилин. Разом з підготовкою, читанням інструкцій, роздачею листів і т. Д. Для тестування необхідно відвести 15-20 хвилин.
При тестуванні дошкільнят і молодших школярів експериментатори повинні мати достатню кількість асистентів для допомоги в оформленні підписів до малюнків.
Перш ніж роздавати листи із завданнями, експериментатор повинен пояснити дітям, що вони будуть робити, викликати у них інтерес до завдань і створити мотивацію до їх виконання. Для цього можна використовувати наступний текст, що допускає різні модифікації в залежності від конкретних умов:
«Хлопці! Мені здається, що ви отримаєте велике задоволення від майбутньої вам роботи. Ця робота допоможе нам дізнатися, наскільки добре ви вмієте вигадувати нове і вирішувати різні проблеми. Вам буде потрібно все ваше уяву і вміння думати. Я сподіваюся, що ви дасте простір своїй уяві і вам це сподобається ».
З через великий обсяг цей матеріал розміщений на декількох сторінках:
1 2 3 4