30. Методика проведення вступного, поточного і укладе-ого інструктажів на уроках технології
Він включає в себе: зупинку роботи учнів; звернення уваги на роботу учня, який допустив помилку; співбесіду з усіма учнями з цього приводу; висновок уч-ля; показ уч-лем правильних прийомів; відтворення прийомів учнем, який допустив помилку; дозвіл класу продовжувати роботу. Заключний інструктаж.Заключітельний інструктаж проводиться з метою підведення підсумків уроку технології. Він включає в себе демонстрацію кач-венно виконаних виробів і виробів бракованих, расм-ет типові помилки, допущені учнями і інструктує їх про способи попередження цих помилок. В процесі інструктажу звертає вним шк-ков на дотримання ними технологічних-ой дисципліни, культури праці і правил техн безопасн.
Визначення оцінки навчальної Д шк-ков можна пр-вести трьома способами: 1. Після викон всіма шк-ками навчальних завдань. 2. По ходу закінчення учнями виконаний навчальних завдань. Рівень сформованості у шк-ков різний, одні з них раніше закінчують роботу, ін пізніше. Використання цієї особливості лежить в основі цього способу. 3. Після окончан учнями виконання навчальних завдань в процесі збирання ними своїх робочих місць. В цьому випадку прибирання робочих місць відбувається в регламенті сам-ної роботи, що сприяє підвищенню ефек-сті исп-ня навчального часу. Третій спосіб педагогічно більш доцільний. Після визначення вчителем оцінки він приступає до підведення підсумків уроку.
31. Контроль і корекція уч-ної Д шк-ков
Під контролем понимю виявлення, вимір досягнень учнів, перевірка - основний елемент контролю; під оцінкою навчальних досягнень розуміють процес оцінки (порівнювання) досягнення учнями рівня навчальних досягнень, як етапного уявлення - 5 (відмінно) володіє повною мірою, 4 (добре) досить, 3 (задовільно) мало. 2 (погано) не володіє. Оцінка ЗУН формується на основі: показників сформованості знань закономірностями, правилами, методами і процедурами; показниками сформованості вміння виконання дії за алгоритмом, що моделюють-ие практич-ого виконання дій, вміння зіставляти дію з дійсністю; Показники сформованості навичок (що і для умінь), але оцінюються швидкості Ф-ції контролю знан і розумний учнів: навчальна - в процесі контролю учень повторює, осмислює, коригує і закріплює знан і розумний, В-вающая - привчання учнів до системної роботи, дисциплінованості , виробленні вольових зусиль; розвиваюча - направляє на розвиток рефлекторного мислення, моральних вольових і ін кач-в особистості.
Інформація про роботу «Технологічна освіта школярів»
»; - провести діагностику засвоєння матеріалу; - закріпити отримані знання, вміння і навички. Гіпотеза: При навчанні учнів в'язання на спицях реалізуються політехнічні основи технологічної підготовки школярів за допомогою поєднання навчання з продуктивною працею. На контрольно-підсумковому етапі ставляться такі завдання: Визначити результат сформованості знань і вмінь учнів.
практикоорієнтовний навчання дозволяє створити єдину систему трудової, допрофесійної і початкової професійної підготовки школярів по різних об'єктах і сфер професійної діяльності. Необхідність розвитку і вдосконалення системи технологічної освіти підтверджує передовий вітчизняний і зарубіжний педагогічний досвід і об'єктивно існуюча практика.
бригаді формуються неформальні контактні об'єднання, які мають на меті задоволення подібних індивідуальних потреб в спілкуванні, обміні інформацією, взаємодопомоги, вирішення загальних завдань. Глава 2. Розвиток підприємницької культури на уроках технології в загальноосвітніх школах 2.1 Освітня програма «Технологія» як основа для розвитку підприємницької культури.