Abstract: In this article the directions, the organization of educational activity, a teaching technique in system of additional education of children are considered. The emphasis on need of development of creative abilities of children, mastering knowledge and abilities over obligatory programs is placed.
Keywords: continuous education, additional education, creative abilities, extracurricular activities, circle, teaching technique.
Одним з головних пріоритетів державної політики запропонована ідея безперервної освіти. Вона передбачає, що людина повинна розвивати свій творчий потенціал протягом усього життя, здобувати нові знання та вдосконалювати набуті навички. На етапі розвитку національної освітньої системи Російської Федерації, передбачені зміни, які зачіпають систему додаткової освіти дітей [1].
Розвиток творчої особистості, отримання основ професійної освіти і самовизначення дитини здійснюється в установах додаткової освіти дітей художньо-естетичної спрямованості.
Однією з останніх тенденцій в сучасній школі є зростання інтересу до розвитку творчих здібностей людини. Сучасне суспільство, переступивши поріг третього тисячоліття, відводить особливу роль креативності кожної конкретної особистості. Питання вивчення творчих здібностей має давню історію. Відомо, що дитяча творчість - явище унікальне. З позицій педагоги і психологи, значення занять художньою творчістю у всебічному розвитку особистості дитини має важливу роль [2].
Природа щедро наділила кожну дитину можливістю розвиватися. Створення виробів своїми руками - це універсальне освітній засіб, здатний врівноважити односторонню інтелектуальну діяльність маленької людини, щоб він розвивався всебічно. Заняття художньою працею покликані впливати на розум, волю, почуття дітей, спонукати їх до творчого самовираження.
Позаурочна робота-складова частина навчально-виховного процесу школи. Позаурочна діяльність, як і діяльність учнів в рамках уроків спрямована на досягнення результатів освоєння основної освітньої програми.
Позаурочна робота - це хороша можливість для організації міжособистісних відносин в класі, між учнями та класним керівником з метою створення учнівського колективу.
Мета позаурочної роботи в школі - розвиток мотивації дітей до пізнання та творчості, їх адаптації до життя в суспільстві, залучення до здорового способу життя.
Основні завдання організації позаурочної діяльності дітей:
1.виявленіе інтересів, нахилів, здібностей і можливостей учнів в різних видах діяльності;
2. Створення умов для індивідуального розвитку кожної дитини в обраній сфері позаурочної діяльності;
3. Формування системи знань, умінь, навичок в учнів в обраному напрямку діяльності;
4.Развитие досвіду творчої діяльності, творчих здібностей дітей.
Освітня діяльність дітей може бути реалізована через різноманітні об'єднання за інтересами. Це гуртки, клуби, студії, секції, театри, шкільні наукові товариства та ін.
При цьому основним способом організації діяльності дітей є їх об'єднання в навчальні групи, тобто групи учнів із загальними інтересами, які спільно навчаються за єдиною навчальною програмою протягом певного часу (навчального року, півріччя, чверті). У них можуть займатися діти від 6 до 18 років. Навчальні групи можуть підрозділятися на наступні види: однопрофільних; двухпрофільние; багатопрофільні; комплексні, групи змінного складу, наскрізні навчальні групи; навчальні групи спільних занять дітей та батьків, науково-дослідні групи [5].
Серед таких об'єднань учнів як: гурток, клас, секція, студія, оркестр, ансамбль, театр, клуб, однією з поширених форм є гурток. Гурток - це середовище спілкування і спільної діяльності дітей, об'єднання дітей за інтересами, заняття в якому сприяють вирішенню виховних завдань, формуванню знань, умінь і навичок у певних діях. Заняття в гуртку дозволяють дітям задовольнити різноманітні інтереси та визначитися в правильності свого вибору. Сьогодні гурток може існувати як початковий етап у реалізації освітньої програми, на якому діти можуть спробувати свої сили і можливості, перевірити правильність вибору напрямку діяльності.
Організація гуртка починається з підготовки приміщення, від цього залежить кількість членів гуртка і вся подальша діяльність творчого колективу. Основним засобом залучення учнів до роботи в гуртку і підтримки у них інтересу до занять є цікаве, продумане оформ-ня майстерні, що дозволяє створити робочу обстановку і одночасно є зразком художнього смаку. Чим красивіше буде оформлена майстерня, тим з більшим бажанням і любов'ю учні відвідуватимуть гурток, тим більший інте-рес викликатиме у них вид мистецтва, яким вони займаються. Майстерня повинна бути зразком чистоти і затишку. Всі інструменти повинні знаходитися в відведеному для них місці. На початку занять їх видає староста або черговий. У гуртку повинно бути не більше 13-15 осіб, інакше керівник не зможе дати індивідуальну консультацію учням, так як створення декоративної композиції від підготовчого малюнка до фарбування займає багато часу. У перший рік занять в гуртку можна організувати кілька груп, в які об'єднуються хлопці з різним рівнем підготовки. До кінця року учні зазвичай набувають достатній досвід, і на другому році навчання потреба в поділі на такі групи відпаде. Тривалість одного заняття - від двох до трьох годин. Більш тривала робота може привести до стомлення дітей, зниження темпу, порушення координації рухів [3].
Методика викладання в гуртку декоративно-прикладної творчості повинна враховувати наступні переваги:
1.Об'екти праці не повинні вимагати значних матеріально-технічних витрат;
2.Ізделія повинні носити прикладний, утилітарний характер і можуть виконуватися для власних або домашніх потреб, що стимулює інтерес до роботи;
3.В роботі повинна виявлятися диференціація, а посильность робіт повинна варіюватися в широких межах;
4.Ребята має право на власний розсуд обирати вироби, їх композицію, що сприяє розвитку творчого начала [4].
Позаурочна робота в контексті додаткової освіти дітей в значній мірі сприяє розвитку індивідуальних здібностей учнів, викликає у них прагнення опановувати знання і вміннями понад обов'язкових програм. Заняття не тільки озброюють дітей вміннями і навичками, а й допомагають усвідомити своітворческіе здатності. Вони викликають творчу активність, вчать вносити зміни в технологію вироби, здійснювати власні задуми. В результаті цього кожна зроблена річ має свою індивідуальну неповторність. Діти невичерпні на вигадку, вони відносяться до виготовленим речам з величезною душевною теплотою, їм весело і радісно їх виконувати тому, що прагнення уяви до втіленням і є справжня основа і рушійне початок творчості [6]. Завдання гуртків - поглиблювати знання учнів, розвивати здібності, задовольняти їхні творчі інтереси і схильності, долучати до суспільно-корисної праці, організовувати дозвілля і відпочинок.
Успіх гурткової роботи визначається особистими якостями і професійною кваліфікацією керівника гуртка. Підсумком роботи гуртка - його звітом - є виставка робіт, яку організовують в кінці навчального року. Дуже важливо, щоб підсумкова виставка не тільки наочно показувала результати роботи, а й давала перспективи майбутньої роботи гуртка.
Основні терміни (генеруються автоматично). додаткової освіти дітей, діяльності дітей, додаткову освіту дітей, творчих здібностей, установах додаткової освіти, роботи гуртка, позаурочної діяльності дітей, проведення занять гуртка, of children, освіти дітей художньо-естетичної, навчальні групи, творчих здібностей дітей, additional education, teaching technique , спільної діяльності дітей, організації діяльності дітей, education of children, художньо-естетичної спрямованості, Освітня діяльність дітей, спільних занять дітей.