Структура уроку з фізичної культури
Типова структура уроку
Завдання: організувати учнів, пояснити завдання уроку, підготувати організм котрі займаються до майбутньої фізичному навантаженні і виконання вправ.
Основна частина - 25-30 хв.
Завдання: вирішення основних завдань уроку - вивчення нового, повторення з метою вдосконалення у виконанні пройденого матеріалу, оволодіння учнями руховими вміннями та навичками, розвиток швидкості, спритності, рішучості, сміливості.
Заключна частина - 3-5 хв.
Завдання: забезпечить поступовий перехід від напруги і збудження, викликаних заняттями у другій частині уроку, до відносно спокійного стану; підвести підсумки уроку, дати завдання додому, організовано перейти до нових дій (організований догляд із залу).
Вступна частина уроку
Різкого розмежування між вступної і основною частиною уроку немає.
Вправи основної частини повинні бути послідовним продовженням вступної.
Сама назва, хоча і є умовним, визначає значення цієї частини. У ній вирішуються основні педагогічні завдання уроку.
В основну частину уроку можна включити будь-який програмний матеріал.
ОРУ застосовуються тут як для досягнення помірного фізіологічного ефекту, так і для підготовки до інших основних видів вправ.
Вправи з предметами і для постави можуть бути включені для вирішення приватної завдання - оволодіння цими видами рухів.
Різні види ходьби і бігу, стрибків, метань, вправи в лазіння, рівновазі, вісах, акробатичні вправи, пере повзання вводяться в основну частину уроку для вирішення конкретних педагогічних завдань, а також з метою значного фізіологічного впливу.
На уроках завжди проводяться рухливі (спортивні) гри. Вони звичайно включаються в основну частину уроку. Часто ігри стають засобом вирішення однієї з конкретних задач основної частини уроку, а іноді займають по часу майже всю основну частину, і вивчення їх стає єдиною конкретним завданням уроку.
Для різнобічного впливу на учнів і засвоєння ними якомога більшої кількості рухів в основну частину уроку включається від двох до чотирьох видів фізичних вправ.
В основній частині уроків лижної підготовки має місце пересування на лижах, спуски і підйоми на схилах, ігри на лижах.
Велике значення має правильне розташування практичного матеріалу всередині основної частини.
На початку основної частини вивчається новий матеріал і вправи, що вимагають найбільшої уваги і точності виконання. Вправи, пов'язані зі значним навантаженням на організм, проводяться після вправ з меншим навантаженням. Тим самим здійснюється принцип поступового наростання навантаження.
Удосконалення пройденого матеріалу проводиться після вивчення нового. Якщо новий матеріал не включається в основну частину уроку, то вдосконалення пройденого починається з менш знайомих вправ.
Для вдосконалення рухових навичок і виховання вольових якостей в основній частині уроку практикується ускладнення умов виконання вправ.
Вправи, які швидко і сильно підвищують емоційний стан дітей (перш за все гри), проводяться в кінці основної частини уроку. Це робиться для того, щоб підвищений емоційний стан учнів, викликане іграми, не відбилося на виконанні технічно складних і точних рухів.
На уроках фізичної культури регулярно враховується ступінь засвоєння учнями пройденого матеріалу. По більшості видів фізичних вправ це робиться в основній частині уроку. При цьому спочатку здійснюється підготовка до виконання вправ, а потім проводиться облік знань, умінь і навичок.
Заключна частина уроку
Правильно проведена основна частина уроку викликає у дітей деякий нервове збудження, підвищення частоти пульсу і частоти дихання.
Щоб створити сприятливі умови для переходу учнів до іншого виду діяльності, організм школярів необхідно привести в більш спокійний стан. Зниження навантаження, що почалося в кінці основної частини, має завершитися з закінченням уроку.
Поступовий перехід до відносно спокійного стану досягається шляхом застосування простих побудов, ходьби, ритмічних і глибоких дихальних вправ, спокійних ігор.
В кінці уроку учні шикуються, вчитель підводить підсумки, вказує на позитивні сторони і недоліки, робить зауваження окремим учням і повторює завдання додому. Закінчується урок організованим відходом учнів із залу (з майданчика).
Критерії оцінки успішності по способам (вмінням) здійснювати фізкультурно оздоровчу діяльність.
Оцінка «5» - учень демонструє повний і різноманітний комплекс вправ, спрямований на розвиток конкретної фізичної фізичної (рухової) здатності, або комплекс вправ ранкової, атлетичної або ритмічної гімнастики, може самостійно організовувати місце заняття, підібрати інвентар і застосувати в конкретних умовах, про контролювати хід виконання завдань і оцінити його.
Оцінка «4» - є незначні помилки або неточності в здійсненні самостійної фізкультурно оздоровчої діяльності.
Оцінка «3» - допускає грубі помилки в підборі і демонстрації вправ, спрямованих конкретної фізичної (рухової) здібності. Відчуває труднощі в організації місць занять, підборі інвентарю. Задовільно контролює хід і підсумки завдання.
Оцінка «2» - учень не володіє умінням здійснювати різні види фізкультурно-оздоровчої діяльності.
Критерії оцінки успішності по техніці володіння руховими діями (уміннями і навичками).
Оцінка «5» - рухове дію виконано правильно (заданим способом), точно в належному темпі, легко і чітко.
Оцінка «4» - рухове дію виконано правильно, але недостатньо легко і чітко, спостерігається деяка скутість рухів.
Оцінка «3» - рухове дію виконано в основному правильно, але допущена одна груба або кілька дрібних помилок, що призвели до непевного або напруженого виконання.
Оцінка «2» - рухове дію виконано неправильно, з грубими помилками, невпевнено, нечітко.
Критерії оцінки успішності з основ знань.
Оцінка «5» - виставляється за відповідь, в якому учень демонструє глибоке розуміння сутності матеріалу, логічно його викладає наводячи приклади з практики або свого досвіду.
Оцінка «4» - ставиться за відповідь, в якому містяться невеликі неточності і незначні помилки.
Оцінка «3» - виставляється за відповідь в якому відсутня логічна послідовність, є проблеми в матеріалі, немає належної аргументації і вміння застосувати знання в своєму досвіді.
Оцінка «2» - виставляється за нерозуміння матеріалу програми.
Вимоги до уроку фізичної культури