2. Методики дослідження цінностей та смислів життя
2.1 Методики дослідження цінностей та смислів особистості
На підставі індивідуальних даних можна отримати і проаналізувати групову ієрархію ціннісних орієнтацій - шляхом вторинного ранжирування.
Тест смисложиттєвих орієнтації Д.А. Леонтьєва є адаптованою версією тесту "Мета в житті» Крам-бо і Махоліка. Це шкала, що включає в себе 20 пар альтернативних тверджень, кожне з яких в першій особі описує певну дію, переживання або стан. Випробуваному пропонується вибрати одне твердження з пари і оцінити за шкалою, наскільки це дія, переживання або стан характерно для нього. В результаті такої процедури з'ясовуються наступні показники: загальний показник осмисленості життя; три конкретні смисложиттєві орієнтації (мета в житті; насиченість життя і задоволеність самореалізацією) і два аспекти локусу контролю ( «Я - господар життя»; «керованість життя»). У підгрупі конкретних змістовних орієнтації показник «мета в житті» пов'язується з орієнтацією на майбутнє; «Насиченість життя» - з орієнтацією на сьогодення, на процесі життя і «задоволеність самореалізацією» - з орієнтацією на минуле (результативність життя) [14].
2.2 Методика «Спрямованість особистості в спілкуванні»
Діалогічна спрямованість (Д НЛО) - орієнтація на рівноправне спілкування, засноване на взаємній повазі та довірі, орієнтація на взаєморозуміння, взаємну відкритість і комунікативне співробітництво, прагнення до взаємного самовираження, розвитку, співпраці.
Маніпулятивна спрямованість (М НЛО) - орієнтація на використання співрозмовника і всього спілкування в своїх цілях, для отримання різного роду вигоди, ставлення до співрозмовника як до засобу, об'єкту своїх маніпуляції, прагнення зрозуміти ( «вирахувати») співрозмовника, щоб отримати потрібну інформацію, в поєднанні з власної остю, нещирістю, орієнтація на розвиток і навіть творчість »(хитрість) в спілкуванні, але одностороння - тільки для себе за рахунок іншого.
Альтероцентрістская спрямованість (Ал НЛО) - добровільна «центрация» на співрозмовника, орієнтація на його цілі, потреби і т.д. і безкорисливе жертвування своїми інтересами, цілями, прагнення зрозуміти запити іншого з метою їх найбільш повного задоволення, але байдужість до розуміння себе з його боку, прагнення сприяти розвитку співрозмовника навіть на шкоду власному розвитку і благополуччю.
Індиферентна спрямованість (І НЛО) - таке ставлення до спілкування, при якому ігнорується воно саме з усіма його проблемами, домінування орієнтації на «суто ділові» питання, «піти» від спілкування як такого.
Звісно ж, що з допомогою цих видів більш-менш повно можна охарактеризувати різноманіття індивідуальних варіантів змісту спрямованості в спілкуванні, а також відобразити складність і багатогранність цього особистісного утворення.
Будучи важливим фактором формування особистості школяра, спілкування містить в собі величезні педагогічні можливості. У той же час, будучи багато в чому процесом стихійним, воно таїть в собі і певні небезпеки, бо може сприяти деякому спотворення домінуючих в суспільстві норм і цінностей в процесі інеріорізаціі їх особистістю, завдяки екрануючій і трансформує характеру впливу найближчого оточення особистості.
У першому розділі свого дослідження розкриваються основні моменти існуючих визначень спілкування. Виділили основні поняття спілкування, і визначили роль спілкування в психічному розвитку людини. Виявили, яку роль відіграє спілкування на дитину в дошкільному віці в умовах розвитку і формування особистості. Розглянуті приклади мовного і емоційне спілкування, стилі спілкування, пропоновані дорослими і їх вплив на дитину, спілкування хлопчиків і дівчаток,
Звісно ж, що з допомогою цих видів більш-менш повно можна охарактеризувати різноманіття індивідуальних варіантів змісту спрямованості в спілкуванні, а також відобразити складність і багатогранність цього особистісного утворення.
Таким чином, за виконану дослідженню прийшли до висновку, що спілкування є одним з основних видів діяльності людей, воно не тільки сприяє розвитку пізнавальних процесів, емоційно - вольової сфери, а й впливає на формування особистості в цілому.
Інформація про роботу «Роль спілкування у формуванні особистості»